五年級數(shù)學下冊第一單元 觀察物體

第一單元 觀察物體（三）例1 例2 第1課時 教學目標 1、認識從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖 形是不同的。根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體，結果只有一種。 2、能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。 3、通過拼擺活動培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理能力。 教學重點 教學難點 會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。 能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。 教學準備 投影儀 課件 教學過程： 一、談話導入 （課件出示積木圖片）同學們，大家喜歡搭積木嗎？你們看，只要我們發(fā)揮自己的想象力，就能用積木搭出各種各樣的圖形。今天我們也一起來搭一搭。（板書：觀察物體三） 二、探索新知 1、出示例1：按要求擺一擺。 解決問題（1）：用4個同樣的小正方體，擺出從正面看到的是 的圖形。 （1） 學生動手拼擺，并與同伴交流擺法。 （2） 指名匯報并演示，學生可能會提供以下三種擺法： 解決問題（2）如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？ （1）學生動手拼擺，在小組中交流擺法。 （2）指名匯報并演示，學生可能會提供多種擺法，只要合理，教師都給予肯定。 提問：通過拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 通過交流，引導學生體會到：雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。 2、教學例2。 出示例2：你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？ （1）動手操作，讓學生根據(jù)例題提供的從正面看、左面看、上面看的圖形擺出相應的立體圖形，與同桌交流擺法。 教師巡視，指名匯報并演示，學生可能會呈現(xiàn)多種圖形。 提問：通過剛才的拼擺你有發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過交流，引導學生體會到：一旦確定了從正面看、從左面看、從上面看的圖形，這個立體圖形的形狀也就確定了，也就是說本題只有一種擺法。 3、即時練習。 指導學生完成教材第2頁“做一做”。 學生根據(jù)題意自行操作，教師巡視及時發(fā)現(xiàn)學生在拼擺中存在的問題，并進行及時指導。 三、鞏固練習 指導學生完成教材第3頁“練習一”第1-2題。 1. 第1題：先讓學生獨立做出判斷，再組織交流。 2. 第2題：先讓學生動手擺一擺，再組織交流擺法。通過交流，引導學生體會第（1）題中有多種不同的擺法，第（2）題是不能確定5個小正方體怎么樣擺的。 四、課堂小結： 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 板書設計 觀察物體 根據(jù)一個方向觀察到的形狀擺小正方體，有多種擺法。 根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體，只有一種擺法。 當想象不出來時，用小正方體擺酒變得簡單了。 教后反思 觀察物體（三）練習 第二課時 教學目標 1、通過練習能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。 2、通過練習鞏固從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。 教學重點 教學難點 會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。 能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。 教學準備 投影儀 課件 教學過程： 一、復習鋪墊： 1.上一節(jié)課我們學習了觀察物體的一些知識，你學會了什么？還有哪些不懂的地方？ 2.在從一個和多個方向觀察物體時要注意什么？ 二、基礎練習： 1、第3、4題學生自己獨立練習，再交流。 對于第4題第（2）小題，學生完成練習后，教師請學生展示不同的擺法，通過交流，使學生進一步體會只看到一面是無法確定物體的形狀的。 2、第5題：可以讓學生直接作出判斷，再組織交流。 3、第6題：讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少需要3個正方體，還可能是4個、5個…… 教師可以讓學生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，使其他人能準確地擺出這個立體圖形。 4、第7題：讓學生先獨立思考，再根據(jù)題意擺一擺來驗證自己的想法。在學生獨立思考的基礎上，教師組織全班討論。 三、提高練習： 1、同一個物體從不同方向看到的形狀是不是相同的呢？從不同方向看呢？ 2、小華從什么方向看到的 3、用小正方體拼一個立體圖形，使得從左面看和從上面看如下圖，至少需要幾個小正方體，最多需要幾個小正方體。 四、課堂小結 師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 1.指名回答，一起交流，引導學生認識以下的重點： 通過三個面觀察到的形狀擺小正方體，只有一種可能。 2.當想象不出來的時候，用小正方體擺就變得簡單了。 教后反思 觀察物體（三）第三課時 教學目標1.使學生進一步經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。2.通過觀察，能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。3.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。4.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。 重點難點 1.能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。 2.引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。 教學準備 正方體積木 課件 教學過程 一、 復習 1、直接寫出得數(shù)。 0.58 3.60.4 39.680 47.61 40.5 120.06 121.2 330 3.26+3.24 2.540.36 0.2+0.80.5 二、看一看 1、一次最多能看見長方體的（ ）個面。 2、 從（ ）面看到的圖形是 。 3、 從（ ）面看到的圖形是 ；從（ ）面看到的圖形是 ；從（ ）面看到的圖形是 。 4、請分別在括號里注明下面四張照片是從房子的哪一面拍的。 （ ） （ ） （ ） （ ） 5、下面是小紅給一個物體從不同方向拍的照，觀察是從什么方向拍的。 （ ） （ ） （ ） 6、從上面觀察 所看到的圖形是（ ）。 【① ② ③ 】 ⑴ ⑵ 從（ ）面看 三.填空： 1、 從（ ）面看 從（ ）面看 從（ ）面看 從（ ）面看 從（ ）面看 四、選擇。（選擇正確答案的序號填在括號里） 1、從正面觀察 ，所看到的圖形是（ ）。 【① ② ③ 】 2、下面（ ）立體圖形從左面看，所看見的圖形是 。 【① ② ③ 】 3、從上面觀察 所看到的圖形是（ ）。 【① ② ③ 】 4、從右面觀察 所看到的圖形是（ ）。 右面 正面 左面 【① ② ③ 】 5、一個由正方體組成的立體圖形，從不同方向觀察分別是 ， 這是 由（ ）個正方體組成的立體模型。 【① 4 ② 6 ③ 9 】 三、“動手操作”顯身手。36分 下面立體圖形從上面、正面和左面看的形狀分別是什么？畫一畫 左面 正面 上面 左面 正面 上面 左面 正面 上面 有三個立體圖形，從上面看到的圖形是 的，請在它的下面畫“√”；從側面看到是 的，請在它的下面畫“ ”。 五、找一找 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 板書設計 教學后記 7