自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解,41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。,42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。,43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。,44、欲言無予和，揮杯勸孤影。,45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。,42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。,43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。,44、欲言無予和，揮杯勸孤影。,45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù),設(shè)備構(gòu)成、控制方式、運(yùn)行管理,自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)運(yùn)行流程,倉(cāng)庫(kù)執(zhí)行模擬圖,Transfer,Inventory Conti(I/4,庫(kù)存管理,plenishmen,ue Added bervic,補(bǔ)貨,揀貨,stributi,高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們教育工作者只要做個(gè)有心人，堅(jiān)持做好各項(xiàng)環(huán)節(jié)，并且抓好落實(shí)，一定能夠打造好化學(xué)高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。,一、強(qiáng)化對(duì)教學(xué)課題的研究,化學(xué)教學(xué)課題作為整個(gè)化學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)，對(duì)課堂教學(xué)具有引導(dǎo)性作用，因此在引入課題時(shí)，教師要做好教學(xué)環(huán)境引入，確保學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為教學(xué)基礎(chǔ)能夠使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)倡導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主探究，改變傳統(tǒng)傳授知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，而逐漸注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和探究能力。,二、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式,要實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式十分重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將課堂作為知識(shí)單向傳輸?shù)妮d體，而新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求是提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，這就需要采用更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。目前新型的教學(xué)方法比較多，如課堂分組討論法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究法以及引導(dǎo)式交互課堂交學(xué)法等多種方法。除此之外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方法也逐漸開始使用信息化電子設(shè)備，大大提高了教學(xué)方式的科技水平，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。,三、積極聯(lián)系生活實(shí)際,化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，因此有效的教學(xué)方法要能充分地和生活、自然現(xiàn)象和各種技術(shù)保持緊密聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的使用價(jià)值，以這種實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的好奇心，并在學(xué)習(xí)的過程中形成更加明確的世界觀、發(fā)展觀。這就要求了教師在選擇教學(xué)資源時(shí)要選取和學(xué)生生活比較貼近的教學(xué)內(nèi)容，如燃燒、能源問題、日常飲食、環(huán)保以及危險(xiǎn)化學(xué)品等，這同時(shí)也要求了教師在準(zhǔn)備教學(xué)課題時(shí)不能拘泥于課本內(nèi)容，要從更加廣泛的載體上了解和化學(xué)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確保課堂上的教學(xué)案例生動(dòng)且貼近生活。,四、以情感為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),化學(xué)教學(xué)的對(duì)象是初中生，這些學(xué)生的情感波動(dòng)性較大，容易受到外界環(huán)境的影響，而人對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累很大程度上是和情感狀況是緊密聯(lián)系的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)和諧輕松的情感和學(xué)術(shù)交流氛圍，在一個(gè)更加平等的課堂氛圍中促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教學(xué)伙伴和引導(dǎo)者的身份投入到教學(xué)活動(dòng)中，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，盡量以學(xué)生的視角考慮教學(xué)問題。另一方面，要注重課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的信息反饋，教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)有目的的計(jì)劃性活動(dòng)，也是教師和學(xué)生雙方之間信息傳遞和自我控制的一個(gè)過程，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況和可能產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性預(yù)測(cè)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂的教學(xué)信息反饋?zhàn)龊媒虒W(xué)效果的評(píng)估和總結(jié)，而反饋的時(shí)間間隔越短，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握也就更牢固，記憶也更清晰，不容易遺忘。,五、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,探究性學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“問題”的情境下，主動(dòng)的產(chǎn)生一系列的探究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，除了學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問題外，還需要教師通過各種有效的途徑多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和提出問題。其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是最形象、生動(dòng)、直觀的創(chuàng)設(shè)問題情境的有效途徑之一。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置相關(guān)的問題情境，需要教師注意的是要將把和人類生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的以及學(xué)生們熟悉的、感興趣的內(nèi)容開發(fā)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。主要原因是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谄涓械绞煜ず驼J(rèn)為有用的情境中，就會(huì)主動(dòng)地去探究，而且還能促使學(xué)生產(chǎn)生一種特別能發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生解決問題的迫切需要。,六、重視科技，發(fā)揮多媒體在教學(xué)的作用,當(dāng)今社會(huì)是科技的社會(huì)，信息化時(shí)代早已到來，很多學(xué)生對(duì)科技、網(wǎng)絡(luò)的理解甚至超過了教師。將科技運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，還能將枯燥的文字以靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加直觀地觀察、認(rèn)識(shí)，并且理解這些化學(xué)內(nèi)容，具有重要的教學(xué)意義。,例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)候，由于學(xué)校的條件有限，教師不可能將金屬所有的性質(zhì)都通過實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而多媒體教學(xué)能很好地解決這一問題。教師可以在網(wǎng)上搜索不同金屬與酸、堿、鹽反應(yīng)的視頻，還有金屬與氧氣反應(yīng)的視頻、焰色反應(yīng)的視頻等。教師也無法在短時(shí)間內(nèi)完成如此多的實(shí)驗(yàn)，也就是說無法制造反差氛圍，而多媒體教學(xué)能讓學(xué)生在同一窗口中觀察到一種金屬同時(shí)與氧氣反應(yīng)?，F(xiàn)代媒體還能通過生動(dòng)的聲音、動(dòng)畫等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生印象深刻。對(duì)于很多課堂上無法完成的實(shí)驗(yàn)，多媒體都能還原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境。,綜上所述，初中階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)，這樣才能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)極為重要。語言的學(xué)習(xí)，思維的傳達(dá)，文化的繼承，文明的創(chuàng)造，多半還要具有書畫語言理解作用的閱讀來實(shí)現(xiàn)。然而，在實(shí)際教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在少、慢、差、費(fèi)等問題。如何破解這些問題？根據(jù)語文課的特點(diǎn)，作者認(rèn)為可從以下幾方面努力，來提高閱讀教學(xué)的效率。,1 突出教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化課型創(chuàng)新,根據(jù)不同的課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)如下一些課型：朗讀課型，學(xué)法指導(dǎo)課型，文學(xué)欣賞課型，活動(dòng)課課型，積累課型，整體感悟課型，自主閱讀課型，思維訓(xùn)練課型，探究課型，單元組合課型等。例如類似朱自清的春這種內(nèi)容、形式都很精美的文章，我們可以采用朗讀課型，文學(xué)欣賞課型；面對(duì)粱啟超先生的論證嚴(yán)密的苦與樂這類文章，我們可以采用思維訓(xùn)練課型，探究課型。當(dāng)然教無定法，根據(jù)不同需要可創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型，以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。,2 注重方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的科學(xué)性,首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，把握好自學(xué)與點(diǎn)撥的尺度。教是為不教，教師的點(diǎn)撥應(yīng)是“授人以漁”而不是“授之以魚”，教師的點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生充分自學(xué)之后，真正做到孔子所說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。,其次抓住“語言”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感性，解決語文的一大問題一一語感的培養(yǎng)。語感的培養(yǎng)是全方位的長(zhǎng)期的過程。在生活、學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)留心，以找到培養(yǎng)學(xué)生語感的契機(jī)，不放過任何一次有意義的教學(xué)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語感的敏感性。例如，在上八年級(jí)上的游恒山記時(shí)，學(xué)生對(duì)“又三里，則崖石漸起，松影篩陰，是名虎風(fēng)口”中的“松影篩陰”的理解真是千奇百怪。一些學(xué)生說：“松樹的影子投下陰影”，一些說：“松樹像篩投下陰影”，一些說：“陽光透過松樹像篩一樣陰影”等等。面對(duì)這種哭笑不得的情形怎么辦？作者把學(xué)生所說的分類板書于黑板上，然后大家來對(duì)比、討論發(fā)現(xiàn)問題，明確對(duì)錯(cuò)，最終學(xué)生均能很好地理解了這句話的含義，更重要的是通過這樣的活動(dòng)學(xué)生的思維得到了激發(fā)，語感能力有所增強(qiáng)。,3 拓寬范圍，建立開放而有活力的閱讀體系,語文的外延，就是生活，生活中宜引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的閱讀材料，多看、多聽、多說、多寫。把課堂延伸到課外，使課內(nèi)、外互補(bǔ)，扎扎實(shí)實(shí)高效地提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在上八年級(jí)第一課巴東三峽的“燈影峽”那一段時(shí)，我們著重欣賞了作者對(duì)黃陵廟的描寫。當(dāng)時(shí)，學(xué)生興之所至，非常喜歡這一段，于是我們反復(fù)朗讀，把握了這段的寫作特色，同時(shí)又鑒于我們這兒古廟較多的情況，作者就讓學(xué)生周末去游覽，模仿文中作者對(duì)黃陵廟的描寫方法，創(chuàng)造性地寫了一篇“游記式小短文”。當(dāng)把學(xué)生作業(yè)收起來批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)了較多的美文，這說明建立開放式閱讀具有重要的意義，作者認(rèn)為這樣的閱讀教學(xué)是有生命力的。,4 注意觀察，把握來自教學(xué)中的信息反饋,通過一段時(shí)間的閱讀之后，我們可以針對(duì)性地進(jìn)行閱讀專題訓(xùn)練，閱讀能力測(cè)試，把握教學(xué)的反饋信息，以更好地指導(dǎo)閱讀教學(xué)。具體說來，我們可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的閱讀狀況，精選各類具有時(shí)代特征的符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的美文，并根據(jù)各類文章的特點(diǎn)，設(shè)置具代表性的題，讓學(xué)生做，以進(jìn)一步掌握學(xué)生的閱讀狀況，作針對(duì)性了解，不斷提高學(xué)生閱讀的效率。,總而言之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)，而閱讀教學(xué)則是這一門藝術(shù)的源頭，我們要“用好例子，用活例子”，最終使學(xué)生的閱讀水平得到提高，使學(xué)生的語文能力有所增強(qiáng)。,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。自動(dòng)化立,1,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù),設(shè)備構(gòu)成、控制方式、運(yùn)行管理,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù),2,自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)運(yùn)行流程,倉(cāng)庫(kù)執(zhí)行模擬圖,Transfer,Inventory Conti(I/4,庫(kù)存管理,plenishmen,ue Added bervic,補(bǔ)貨,揀貨,stributi,自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)運(yùn)行流程,3,總體構(gòu)成,AS/RS(自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)),托盤流動(dòng)方式,輸送機(jī)系統(tǒng),WMs(倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)),工業(yè)車輛,總體構(gòu)成,4,5,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,6,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,7,01,01,8,AS/RS,一、存儲(chǔ)單元,司標(biāo)準(zhǔn)托盤,無托盤,滾動(dòng)件,大件,AS/RS,9,托盤自動(dòng)存儲(chǔ),托盤自動(dòng)存儲(chǔ),10,無托盤自動(dòng)存儲(chǔ),無托盤自動(dòng)存儲(chǔ),11,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,12,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,13,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,14,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,15,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,16,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,17,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,18,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,19,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,20,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,21,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,22,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,23,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,24,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,25,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,26,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,27,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,28,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,29,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,30,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,31,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,32,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,33,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,34,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,35,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,36,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,37,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,38,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,39,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,40,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,41,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,42,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,43,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,44,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,45,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,46,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,47,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,48,謝謝！,21,、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。,培根,22,、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。,韓愈,23,、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。,馬克思,24,、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。,莎士比亞,25,、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。,烏申斯基,供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎,(,講課,2019),脊髓灰質(zhì)炎,(,