中考教學(xué)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言材料：改進(jìn)方法提高效率優(yōu)化中考語文總復(fù)習(xí)

改進(jìn)方法，提高效率，優(yōu)化中考語文總復(fù)習(xí) 中考復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí)，這是每一位語文教師思考和探索的問題?，F(xiàn)在我就針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，把我校初三語文組老師的一些想法與在座各位老師共同探討一下。 一、認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》。 在復(fù)習(xí)前，首先組織全組語文教師認(rèn)真地分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》，大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，尤其注意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的復(fù)習(xí)，這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。 二、合理計(jì)劃，分階段復(fù)習(xí) 古訓(xùn)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诔酝浮墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》的基礎(chǔ)上，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是很重要的。各階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要選好，要注意各知識點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不可孤立的復(fù)習(xí)。 第一階段：奠定基礎(chǔ)階段 就中考而言，語文基礎(chǔ)知識是必考內(nèi)容，知識點(diǎn)多，涉及面廣，能力要求高，兼容性大?？疾榈姆绞椒椒ㄒ察`活多樣。綜觀幾年來中考語文試題的變化，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》的要求，我校把積累與運(yùn)用的考點(diǎn)大致分為以下幾類：語音?文字?書寫、詞語?句子（病句、仿寫、修辭等）、古詩文默寫、詩詞鑒賞、語言表達(dá)（信息提取、信息表達(dá)、標(biāo)語廣告、讀圖表述等）、語文實(shí)踐、探究性知識考查，等等。 1、語音?文字 中考對語音的考查，除了拼寫規(guī)則以外，主要考查多音多義字及各種容易誤讀的字音。因此，教師可以教學(xué)生掌握一些讀音的規(guī)律。 漢字題以正確書寫為主，還有改正詞語或句子中的錯(cuò)別字。學(xué)生失分最嚴(yán)重的是錯(cuò)別字的辨識，而造成錯(cuò)別字的主要原因在于字義不明。辨析字義時(shí)，（1）要注意其來源、本義；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意語言環(huán)境；（4）要注意詞性。 2、詞語?句子 對詞語的考查包括對詞語的理解和運(yùn)用，主要的形式是填寫詞語、動(dòng)詞及近義詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語的選用、加點(diǎn)詞語的理解、成語積累、語境中詞義的表述等。特別提示： （1）抓住兩個(gè)重點(diǎn)：一是修改病句。 常見的病句主要有以下幾種： （1）成分殘缺。（2）搭配不當(dāng)。（3）前后矛盾。（4）否定誤用。 （5）語序不當(dāng)。（6）重復(fù)累贅。（7）用詞不當(dāng)。（8）句式雜糅。 （9）關(guān)聯(lián)詞誤用。（10）不合事理。 二是仿寫題。仿寫題能靈活地考查學(xué)生的遷移、聯(lián)想和創(chuàng)造能力，即考查學(xué)生對語言的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，我們師生一起歸納以下幾種類型： ①仿句類。要求仿照文中有關(guān)句子的修辭手法、句式。 ②摘抄類。題目要求學(xué)生摘抄文中有關(guān)句子，并說明摘抄的原因。 ③積累類。主要考查學(xué)生課外閱讀中語言積累的情況。如寫出兩條關(guān)于“才能來自勤奮學(xué)習(xí)”的名言警句。 ④敘寫類。要求就前面所給的句子，敘寫出相關(guān)內(nèi)容。 ⑤想像類。往往要求結(jié)合語境展開想像運(yùn)用修辭答題。 3、古詩文默寫 綜觀2004年全國各地中考語文試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，即普遍增加了名句名篇的記誦積累的比重，題型多樣，異彩紛呈。名句名篇的記誦默寫是一種綜合題型，它能檢測出一個(gè)人的語文積累和文化功底，還能檢測出考生的歸納、聯(lián)想能力，因此，它將成為中考考查的重點(diǎn)之一，我們應(yīng)倍加重視。 一般能成為名句名篇的文句，往往具有如下特點(diǎn)：（1）巧用修辭，意蘊(yùn)深刻。（2）富有哲理，發(fā)人深省。（3）情景交融，發(fā)人深思。（4）情感積極，警策勵(lì)志。 我校分析了前幾年中考試題及一些模擬題，歸納出幾種檢測背誦的題型，可供探討。 a、 填空默寫式。適用于詩文名篇，也可以是精彩片斷的背誦檢測。 例： ，思而不學(xué)則殆。 b、理解簡答式。這種題型測試的重點(diǎn)已不僅僅停留在對背誦內(nèi)容的識記再現(xiàn)上，而提高到比較、理解、提煉的能力層次。 例：《魚我所欲也》中表明作者觀點(diǎn)的一句話是 。 c、比較默寫式。難度較大，往往課內(nèi)外知識相結(jié)合。題型往往形成比較閱讀的內(nèi)容，這對提高學(xué)生的閱讀能力大有裨益。 例：根據(jù)“時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”的詩句，寫出劉禹錫《陋室銘》中與這句詩意思相近的句子 。 4、劃分節(jié)奏 要順暢地朗讀文言課文，除了不念錯(cuò)字音外，還要注意句中正確的停頓。詩歌的節(jié)奏可以按音節(jié)分，也可以按意義單位劃分。文言文的節(jié)奏，以不讀破句子為準(zhǔn)則，不要隨意地拆散一個(gè)詞，還要注意不要違背語言的習(xí)慣。 劃分句子節(jié)奏要注意：1、弄懂句意。 2、注意句子的成分：把握文言文結(jié)構(gòu)，注意從句中各成分擔(dān)當(dāng)什么語法“角色”角度來掌握恰當(dāng)?shù)耐ｎD。一般句子中的停頓可考慮以下情況：A、主謂之間 B、動(dòng)賓之間 C、介賓之前 D轉(zhuǎn)折連詞之前 E、句首虛詞（發(fā)語詞）之后。 3、分清單音和復(fù)音 4、按音節(jié)來劃分，詩詞五言以“221”、“212”居多，七言以“2221”、“2212”居多。如按意義劃分，五言大多每句兩拍，七言每句三拍。 5、詩詞賞析常見考點(diǎn)： （1）反復(fù)吟誦、聯(lián)想，把握詩歌中的意象，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。 （2）品味詩歌語言，感受詩歌語言的形象性、生動(dòng)性及凝練性。 （3）品味詩詞的藝術(shù)特色及表達(dá)效果。 第二階段：鞏固提高階段 這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此，我校準(zhǔn)備訓(xùn)練這些內(nèi)容。 一、文言文閱讀 今年中考考綱對文言文的要求是： 1、能理解和掌握文言詞語的含義；2、能將文言句子譯成現(xiàn)代漢語。3、能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。4、能把握作者在文中表達(dá)的思想感情，提高自己的欣賞品味。 分析近三年全國中考文言文試題，引導(dǎo)學(xué)生弄清文言文試題的類型、測試要點(diǎn)等，可以避免無效復(fù)習(xí)及訓(xùn)練。 文言文的考查，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對《考綱》規(guī)定的文言文和古詩文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項(xiàng)訓(xùn)練?？梢越柚Y料，按實(shí)詞、虛詞、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，要結(jié)合模擬考試等，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭中考文言文不丟分。 二、現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： （1）在選文上兼顧多類文體，注重文質(zhì)兼美，適合考試；以課外文字材料為主，重視科技文閱讀。 （2）在設(shè)題上，以簡答題和填空題為主，由側(cè)重靜態(tài)地考查語文基礎(chǔ)知識（包括字、詞、句、文體常識、文學(xué)常識、作家作品等內(nèi)容）轉(zhuǎn)向注重整體感知，注重創(chuàng)造性閱讀能力的考查。 （3）在答案設(shè)計(jì)上，多強(qiáng)調(diào)意思對即可，鼓勵(lì)學(xué)生寫出獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。針對這些變化，我校準(zhǔn)備采取以下方法進(jìn)行訓(xùn)練： A、精心選材。圍繞中考閱讀題的選材特點(diǎn)，我們選取體現(xiàn)較強(qiáng)的時(shí)代氣息和生活色彩的素材，涉及素質(zhì)教育、環(huán)境保護(hù)、人口問題、最新科技、實(shí)事新聞以及精美時(shí)文等，用這些內(nèi)容來考查學(xué)生學(xué)過的知識和語言運(yùn)用能力。 B、精心設(shè)計(jì)問題。除借助這些材料繼續(xù)訓(xùn)練字、詞等基礎(chǔ)知識以外，突出文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟的訓(xùn)練。 C、注重方法指導(dǎo)。實(shí)踐證明，解答閱讀試題，真正能派上用場的，不是有關(guān)問題的“答案”，而是有關(guān)規(guī)律性的知識、解題的思路和方法。 （一）記敘文閱讀 記敘文的常規(guī)考點(diǎn)主要有：記敘的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果）記敘的順序，記敘的線索，記敘的人稱，記敘的中心和材料，記敘中的議論和抒情，等等。 1、不同的體裁有著不同的方法 （1）寫人的記敘文——一般側(cè)重分析人物的思想性格。 從描寫人物時(shí)寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點(diǎn)，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫。如《最后一課》、《蘆花蕩》 （2）記事的記敘人——抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。如《社戲》 （3）寫景狀物的記敘文——抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊(yùn)涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》、《濟(jì)南的冬天》 2、快速整體感知課文，我們可以從以下幾方面著手： （1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。 （2）通過歸納來進(jìn)行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的斷意來提煉。在記敘文中，中心有時(shí)比較含蓄，往往蘊(yùn)藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)上深入挖掘，而有些文學(xué)作品更是往往意在其外，非深入進(jìn)去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵。例如《社戲》一 課，全文并未直接點(diǎn)明中心，只在最后一段文字中說道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了。”如果理解只停在表面，同學(xué)們會(huì)誤以為本文主旨只是為了告訴讀者“我”懷念的是好戲和好豆，而實(shí)際上這樣的理解當(dāng)然是很膚淺的，細(xì)究下去會(huì)發(fā)現(xiàn)并非如此。 （3）學(xué)會(huì)篩選文章信息，抓住關(guān)鍵性詞語來理解作品的深刻含義。如《濟(jì)南的冬天》的“溫晴”，《背影》關(guān)鍵性的詞語表現(xiàn)“我”對父親感情的變化。 （二）散文閱讀 散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。它的獨(dú)特的美質(zhì)就在于：能夠讓我們通過一個(gè)十分精粹、親切的形式，讀到作者對于人生或自然的感悟。 1、考點(diǎn)點(diǎn)擊 （1） 文意的把握。 （2） 語句的理解（賞析用語的精妙、含義的理解等）。 （3） 要點(diǎn)概括。 （4） 內(nèi)容探究（藝術(shù)手法、思想感情等）。 （5） 作品感受（感悟作品、作者，自己的體悟、啟示等）。 （6） 學(xué)以致用（仿寫、想象能力考查等）。 2．文體知識 （1）定義：散文自由靈活的，綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式抒寫見聞感受的文體。它同小說、詩歌、戲劇并列。 （2）分類：根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文（以寫人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分）、抒情散文（以一定的事物為對象，側(cè)重于具體生動(dòng)地抒發(fā)作者的情懷）、說理散文（借助一定的意象，闡述道理，也不乏抒情） （3）特點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神聚”。“形散”既指題材廣泛，寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。 （4）結(jié)構(gòu)：從句子入手，迅速辨別把握文章的總起句、中心句、過渡句和總結(jié)句，這是理解文章分析結(jié)構(gòu)的一把金鑰匙。 （5）線索：有的以時(shí)間為線；或以人物活動(dòng)為線；或以情感為線；或以事物為線等。 （6）表達(dá)方式：散文的表達(dá)方式，關(guān)鍵要把握環(huán)境描寫和間接抒情；自然環(huán)境描寫渲染氛圍，烘托心情；社會(huì)環(huán)境點(diǎn)示背景；間接抒情顯得含蓄，委婉深沉。 （7）表現(xiàn)手法：常見的有：對比、象征、白描、以小見大、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融等。 （三）小說閱讀 小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。 1．考點(diǎn)點(diǎn)擊 （1）對人物形象的感知、領(lǐng)悟及評析。（2）對詞語、句子、文段的含義和作用的品析，包括對精妙詞語的品析、結(jié)合語境對詞語的理解、同義詞辨析、詞語的言外之意和特殊作用的挖掘。（3）描寫方法及作用分析（人物塑造方法及環(huán)境描寫）。（4）對作者寫作目的、思想感情及主題的把握。（5）寫作手法及作用分析（如對比、襯托等）。（6）整體感知。（7）對故事情節(jié)的把握。 2．文體知識 （1） 小說的三大要素：生動(dòng)的人物形象；完整的故事情節(jié)；人 物活動(dòng)的具體環(huán)境 （2）小說塑造人物形象的方法 小說的人物描寫的方法有四種:肖像（外貌）描寫[表現(xiàn)人物身份、經(jīng)歷和思想性格]、行動(dòng)描寫（動(dòng)作、行為、舉止）[表現(xiàn)人物的思想性格]、語言描寫、心理描寫[揭示人物的內(nèi)心世界]。 從描寫的角度看,人物描寫的方法還可以分為:正面描寫和側(cè)面描寫,也就是直接描寫和間接描寫。 細(xì)節(jié)描寫：對某些細(xì)小的舉止、行為或細(xì)微的事件、細(xì)小的景物片斷作仔細(xì)的描繪。（1、生動(dòng)揭示人物的思想性格。2、強(qiáng)調(diào)事件意義的作用） （3）情節(jié)結(jié)構(gòu)： ①基本結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 ②特殊結(jié)構(gòu)：倒敘等 （4）線索：①常用線索：人、物、事件、時(shí)間 ②雙線結(jié)構(gòu)：明線、暗線 （5）環(huán)境描寫 A．自然環(huán)境描寫：主要是對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥魚等景的描寫。作用是： 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景； 渲染氣氛、烘托人物； 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。 B．社會(huì)環(huán)境描寫：主要是對人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。作用：交待時(shí)代背景、揭示主題…… （四）說明文閱讀訓(xùn)練 說明文是客觀說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。 1． 考點(diǎn)點(diǎn)擊 （1） 認(rèn)識并把握說明的對象，概括其特征。 （2）辨別與判定說明的順序。 （3）分析說明的方法，理解其在文中的作用。 （4）品析說明文語言的準(zhǔn)確性。 （5）整體理解說明的內(nèi)容，正確篩選和提煉文中的信息。 （6）閱讀圖形，辨識、解說表格，或者根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)表格。（7）從結(jié)構(gòu)上分析文中段落、句子的作用。 （8）根據(jù)文章聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感悟、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造、發(fā)明。 2．文體知識 （1）說明文的類型（事物說明文和事理說明文） （2）說明文的語言特點(diǎn)：前提是準(zhǔn)確，有平實(shí)和生動(dòng)兩種基本風(fēng)格。 （3）常見的說明順序有：空間順序，時(shí)間順序，邏輯順序。 （4）常用的說明方法有：分類別，下定義，舉例子，打比方，作比較，列數(shù)字，列圖表等。 （5）說明文中的描寫和記敘文中的描寫的區(qū)別： A ．目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說明文中的描寫是為了“使人有所知”。 B．記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某種形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。 C．記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務(wù)真求實(shí)的前提下進(jìn)行語言加工，做到既形象生動(dòng)，又真實(shí)可信。 3．難點(diǎn)突破 （1）把握被說明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。 （2）判別說明順序 （3）分析語言特點(diǎn) （五）議論文閱讀 議論文是以議論為主要表達(dá)方式的說理性文章，其目的在于使人“信”。 1．考點(diǎn)點(diǎn)擊 （1）論點(diǎn)的考查：判斷選擇論點(diǎn)、歸納概括論點(diǎn)、論點(diǎn)提出的方式分析等。 （2）論據(jù)的考查：指明論據(jù)類型并分析其作用、與論點(diǎn)關(guān)系、抽出的論據(jù)恰當(dāng)歸位、補(bǔ)充論據(jù)等。 （3）論證方法的考查：判斷所用的論證方法并分析其作用。 （4）結(jié)構(gòu)的考查：結(jié)構(gòu)劃分、概括層次內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方式及其作用分析、過渡句段及作用分析。 （5）詞語的考查：揣摩關(guān)鍵語句的含義、指示代詞或具體語句的指代內(nèi)容、文章銜接自然流暢的考查等。 （6）能力拓展：仿寫、擬標(biāo)題、對文章的觀點(diǎn)談看法見解、與語段相關(guān)聯(lián)的名著、名言、生活體會(huì)等方面的積累考查。 2．文體知識 （1）議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。 （2）論證方式：分立論與駁論兩種。 （3）議論文的結(jié)構(gòu)：最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）?？梢苑譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。 （4）議論文的語言：議論文是說理的，為了能達(dá)到以理服人的效果，語言嚴(yán)密、概括性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，具有說服力。好的議論文，不僅能以理服人，也能以情動(dòng)人，往往是運(yùn)用一些富有表現(xiàn)力的修辭語句和抒情語句。 我校分三個(gè)環(huán)節(jié)，分別教給學(xué)生閱讀的方法。 首先，如何把握議論文的論點(diǎn)。 把握文章的論點(diǎn)，是閱讀議論文的關(guān)鍵。要找準(zhǔn)議論文的論點(diǎn)，可以從五個(gè)方面來考慮： 1．分清論點(diǎn)和論題。 ① 論點(diǎn)：觀點(diǎn)、主張。 ② 論題：論述的問題。 2．注意論點(diǎn)在文中的位置。 ①標(biāo)題 ②開頭 ③文中 ④結(jié)尾 其次，指導(dǎo)學(xué)生如何把握議論文的論據(jù)。 在此環(huán)節(jié)，主要向?qū)W生講清兩個(gè)問題： （1）分析事實(shí)論據(jù)時(shí)應(yīng)注意：事例必須真實(shí)可靠；事例必須有典型意義，有代表性；事實(shí)必須與論點(diǎn)有著本質(zhì)聯(lián)系。 （2）分析道理論據(jù)時(shí)應(yīng)注意： ① 用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性； ② 直接引用時(shí)要原文照錄，不能斷章取義； ③ 間接引用時(shí)不能曲解原意。 第三，指導(dǎo)學(xué)生如何把握論證方法。 1、基本方法：擺事實(shí)，講道理。 2、常用方法： （1）舉例論證——列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。 （2）道理論證——用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來證明論點(diǎn)。 （3）對比論證——拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)。 （4）比喻論證——用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。 在此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握四種常用的論證方法，體會(huì)其作用。在平時(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生對論證方法的作用掌握不是很好，要在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。 面臨中考，各門功課的復(fù)習(xí)猶如“千山萬壑赴荊門”。這時(shí)千萬不要亂了方寸，閱讀訓(xùn)練的材料和試題要有代表性。提倡“精練”、“巧練”，反對題海戰(zhàn)術(shù)。 （六）作文訓(xùn)練 分析近幾年中考作文試題，作文訓(xùn)練的選題應(yīng)以反映社會(huì)生活、反映時(shí)代特征的內(nèi)容為主，注意訓(xùn)練學(xué)生想象能力、創(chuàng)造能力。針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，我校準(zhǔn)備做法如下： 1、 對審題不準(zhǔn)，文不對題現(xiàn)象。我們列舉大量不同類型的題 目進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生： ① 審準(zhǔn)寫作對象。《我在中考的前一天》寫作對象應(yīng)該是“我”；《他（她）有一顆美好的心》寫作對象就是“他”；《心事》寫作對象則是“事” ② 審準(zhǔn)關(guān)鍵詞語?！犊鞓返男瞧谔臁罚P(guān)鍵詞語是“快樂”，“星期天”是內(nèi)容范圍，寫作的重點(diǎn)一定要突出“快樂”，不要將此文寫成一般的星期天； ③ 審“活”切入點(diǎn)。不少學(xué)生拿到作文題，不知從何處入手。寫作時(shí)選準(zhǔn)切入點(diǎn)顯得十分重要。我們指導(dǎo)學(xué)生在眾多的切入點(diǎn)中，選取自己最熟悉的、最有價(jià)值的、最有典型意義的一點(diǎn)切入。如我們寫《記一場籃球比賽》，就可抓住比賽的最后一分鐘來寫：比賽雙方僅是一球之差，雙方的攻防轉(zhuǎn)換特別快；比賽場面異常激烈，氣氛非常緊張；比賽進(jìn)程一波三折、扣人心弦。一場籃球比賽的切入點(diǎn)很多，要寫的內(nèi)容更多，選取最精彩之處來寫，這樣效果會(huì)更好。 2、針對材料處理詳略不當(dāng)現(xiàn)象。我們選擇一些典型材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同一材料，從不同角度命題，對材料的處理卻不同的訓(xùn)練。注意引導(dǎo)學(xué)生如何引用材料，才能更好的表達(dá)中心，與中心無關(guān)的內(nèi)容要大膽的刪掉，言簡意賅的表達(dá)文章的內(nèi)容。 3、針對語言生硬，缺乏感染力的現(xiàn)象。學(xué)生作文語言生硬，缺乏感染力主要不是因?yàn)闆]有華麗的詞藻，而是該展開的展不開，該細(xì)致刻畫的刻畫不出來。例如，由于缺乏對人物神情、心理情感的刻畫，本來一些很生動(dòng)的材料學(xué)生寫出來卻平平淡淡，象記流水賬一樣。為此，我們集中搞一些片段練習(xí)，設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行場景描寫、人物神情、心理活動(dòng)的描寫訓(xùn)練。 4、針對所選材料可寫性不大的現(xiàn)象。我們指導(dǎo)學(xué)生選取自己感觸較深的、有自己的一些看法的事來寫。鑒于學(xué)生掌握的材料較少的現(xiàn)狀，我們平時(shí)注意提醒學(xué)生多看書看報(bào)，尤其注意多看新聞、熱點(diǎn)內(nèi)容，教師也注意將自己看到的、聽到的甚至是自己對一些事情的看法講給學(xué)生聽，幫助學(xué)生積累寫作材料。 5、針對開頭羅嗦，結(jié)尾蒼白無力的現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生文章開頭要么引用名言、詩句，設(shè)置懸念等巧妙的方法，要么開門見山，直接入題；結(jié)尾要干脆、有力。 6、注意書寫基本功的訓(xùn)練。 作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn)： 1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣，這樣才能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。 2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處。 3、讓學(xué)生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和特長，選擇最適合的文體。記敘文是初中學(xué)生接觸最多的文體，也是中考作文試題出現(xiàn)頻率最高的文體，應(yīng)放在首位。 4、各種表達(dá)方式的交錯(cuò)使用。敘事寫人飽含激情，字里行間流露深情，寫景狀物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融；敘中有議，議中有敘，夾敘夾議。 5、要授之以法，加強(qiáng)學(xué)生考前作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。作文復(fù)習(xí)要力求多搞一些模擬寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生臨場時(shí)才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)秀的作文。 中考熱點(diǎn)寫作主題 一.以“自我”為中心，體驗(yàn)成長 1.認(rèn)識自我 2 .善待自己 3.體驗(yàn)成長 二.以“他人”為伙伴，溝通心靈 1.善待他人 2.與他人交流 3.與他人的故事 4.學(xué)會(huì)競爭與合作 三.以“生活”為軸心，感受美好 1.感受美好情感 2.珍惜人間真情 3.學(xué)會(huì)感激生活 4.體會(huì)人生百味 四.以“信念”為旗幟，勇挑責(zé)任 1.樹立人生信念 2.扛起人生責(zé)任 3.正視人生磨難，打造快樂心情 五.以“學(xué)習(xí)”為橋梁，放飛夢想 1.感受讀書滋味 2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐課堂 3.放飛夢想 六.以“自然”為老師，尊重生命 1.徜徉自然山水 2.尊重萬物生命 3. 放眼人生風(fēng)景 七.以“事物”為由頭，引發(fā)聯(lián)想 1.引發(fā)聯(lián)想的名詞 2 .飽蘸深情的動(dòng)詞 八.以“個(gè)性”為基石，完善人格 1.綻放青春魅力 2.展示個(gè)性風(fēng)采 3.保持健康人格 九.以“問題“為層面，探究哲理 1.解答人生問題 2.探索人生哲理 3.走進(jìn)科學(xué)世界 第三階段：模擬檢測階段 這一階段的復(fù)習(xí)目的是：針對前邊復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，精選中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的模擬訓(xùn)練，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。 總之，我認(rèn)為各學(xué)校學(xué)生的情況不同，加之每年中考的情況都有所變化，因此，復(fù)習(xí)的分段、復(fù)習(xí)的做法應(yīng)視各校情況而定。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們沈陽市初三語文教師只要肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真去探討復(fù)習(xí)技巧，在工作中不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，我們相信在今年的中考中必將會(huì)取得豐碩的成果。