淺談多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用初探 音樂(lè)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，還是一門(mén)藝術(shù)，由教師、學(xué)生、課堂等要素組成的高品味的藝術(shù)，有特色、有個(gè)性的音樂(lè)課給予人的就是藝術(shù)性享受。鑒于這一特點(diǎn)，對(duì)多媒體的運(yùn)用提出了更高的要求，使師生處于一個(gè)開(kāi)放的互動(dòng)的審美情境中，學(xué)生才會(huì)情緒振奮，思想解放，參與主動(dòng)，他們的思維隨情境而向四方發(fā)射，聯(lián)想與想象自由而不受羈絆，智慧的火花才會(huì)不斷引燃。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)也在愉快、充滿(mǎn)活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 而反思我們的課堂還是停留在傳統(tǒng)的“手工作坊”中:一塊黑板,一臺(tái)鋼琴，幾張掛圖，一臺(tái)收錄機(jī)，幾盒錄音帶，這樣落后的教學(xué)設(shè)備與校外大千世界中五光十色的音樂(lè)傳媒，形成巨大的反差。如果我們沒(méi)有意識(shí)到這一挑戰(zhàn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，怎能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣,阻止學(xué)生們?nèi)プ非竽切┏浞掷昧爽F(xiàn)代技術(shù)手段的流行音樂(lè)呢?因此，本人在音樂(lè)課多媒體輔助教學(xué)上做了一些探索。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，覺(jué)得這是一種新潁的、行之有效的教學(xué)手段。 一、激發(fā)興趣, 調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲 在傳統(tǒng)中的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿(mǎn)美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果 小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。 我在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂(lè)的教學(xué)中,欣賞之前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這一部分音樂(lè)的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂(lè)曲高潮部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水的生動(dòng)畫(huà)面，聽(tīng)到的音樂(lè)是采用多種配器手法、多種木管樂(lè)器合奏的方法將樂(lè)曲推向了高潮，這一部分音樂(lè)的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂(lè)；學(xué)生在欣賞尾聲部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫(huà)面，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中。學(xué)生在欣賞的時(shí)候很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)溶為一體。因此多煤體生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的景致去感受樂(lè)曲的速度變化、力度變化、樂(lè)器的音色，為學(xué)生欣賞樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用,自然地產(chǎn)生了美好的遐想。 三、發(fā)揮煤體作用、培養(yǎng)欣賞能力 學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫(huà)面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂(lè)以后,是這樣說(shuō)出自己感受的:“我在欣賞音樂(lè)的時(shí)候思緒很集中,腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，自己好象沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了,江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時(shí)，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中……” 因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。 四、制作網(wǎng)頁(yè)，方便學(xué)生自學(xué) 為了更好的方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用Frontpage把小學(xué)課本中的歌曲及知識(shí)歸類(lèi)擺放，又從網(wǎng)上下載了很多的兒童歌曲、音樂(lè)家介紹、音樂(lè)小故事等，這樣，學(xué)生在學(xué)校的網(wǎng)上就可以隨時(shí)找自己想了解的音樂(lè)知識(shí)和想聽(tīng)的歌曲，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，更有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。 多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，必將使音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)從觀(guān)念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破。讓學(xué)生真正地在音樂(lè)課中得到美的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的現(xiàn)代化。 【參考文獻(xiàn)】 1、《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》 曹理 等著 2、《新課程教學(xué)法》 主編：張行濤 周衛(wèi)勇 3、《中國(guó)音樂(lè)教育》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》