如何從生活角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

如何從生活角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué) 摘要：在教育開展的進(jìn)程中，初中語(yǔ)文教育被廣闊的師生所重視，學(xué)好語(yǔ)文能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互探討，研究語(yǔ)文教學(xué)的精髓，這就充分給予學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流的時(shí)機(jī)。眾所周知，生活中的一些常識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)是相通的，將生活中的知識(shí)融入到語(yǔ)文教育中，可以讓學(xué)生更加容易理解和掌握，學(xué)生便于加深記憶，才能將語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的更加徹底和深入，讓學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用的目的。文章主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)如何從生活角度學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文教學(xué)，并且進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：生活角度;初中語(yǔ)文教學(xué);探討引言：隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們已經(jīng)開始對(duì)傳統(tǒng)的“知識(shí)教育〞進(jìn)行反思，越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到知識(shí)并不能與人生開展等同。語(yǔ)文知識(shí)博大精深并淵源流傳，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和文化，這就充分給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)機(jī)。生活中洋溢著很多與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更加銘記于心。所以要想全面開展初中語(yǔ)文教學(xué)，就必須從生活角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回歸生活教育。一、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題〔1〕學(xué)習(xí)方式過(guò)于形式化目前，初中語(yǔ)文教育有很多問(wèn)題存在，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)不理解，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率也很快降低，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)無(wú)法提快樂趣。導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式太過(guò)于形式化，教師也只是參照書本上的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解，學(xué)生也只是被動(dòng)的跟著教師的思路來(lái)學(xué)習(xí)。這就是老師授課方式上的缺陷，始終以“自助、合作、探究〞一條龍的流程貫穿整個(gè)課堂。因?yàn)橹懒死蠋熯@節(jié)課要講什么內(nèi)容，所以導(dǎo)致學(xué)生們上課不認(rèn)真聽講，從而降低教學(xué)質(zhì)量。而如果從生活角度進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，就會(huì)引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中探索?！?〕學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題處理不當(dāng)隨著時(shí)代的開展，教育的改革，許多地區(qū)嘗試用多媒體教學(xué)的方式來(lái)給學(xué)生們授課，認(rèn)為以觀看視頻的方式給學(xué)生們授課，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加透徹，其實(shí)，讓老師將課堂上所要講述的內(nèi)容以屏幕放映的方式展示給學(xué)生，這樣的授課方式確實(shí)比老師只是枯燥的講述課文而有效果，但是并不能讓學(xué)生回歸自然，回歸生活，而且采用屏幕放映的方式給學(xué)生們授課，一些需要書寫的細(xì)節(jié)步驟并沒有及時(shí)得到補(bǔ)充，學(xué)生們課下也很少會(huì)花時(shí)間和精力去解決，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)掌握的也不夠透徹?！?〕學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣欠缺初中語(yǔ)文教學(xué)是一門涉及內(nèi)容廣泛、知識(shí)全面的書籍，內(nèi)容量大，書本內(nèi)容不夠有趣幽默，尤其是初中課本中所涉及的文言文，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且初中語(yǔ)文教學(xué)書上的文言文教程，富有彈性，往往一句話可以有多種理解。而學(xué)生的接受程度有限，而且心智不成熟的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一些偏激的想法。同時(shí)初中生承受著他這個(gè)年紀(jì)不該承受的壓力，每天深陷在老師、家長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)提升中，沒有充分的時(shí)間緩解自己的心情，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就沒有太多的興趣。在教學(xué)模式中，只有語(yǔ)文的教學(xué)方法多式多樣，不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生的效果截然不同。而從生活角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，是目前效果最顯著、最能引起學(xué)生興趣的一種方法。二、從生活角度探討語(yǔ)文教學(xué)策略〔1〕追求個(gè)性化的教學(xué)方法所謂個(gè)性化教學(xué)，就是不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，以別出心栽、新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生來(lái)了解課文，理解課文。例如：老師在教授?盲孩子和他的影子?這一課程時(shí)，老師可以讓一個(gè)學(xué)生扮演盲人，一個(gè)學(xué)生扮演影子，讓他們?cè)诓煌沫h(huán)境做不同的事，讓他們可以深刻理解到盲孩子和他的影子的關(guān)系，理解盲孩子的心境，認(rèn)識(shí)到影子在關(guān)愛別人時(shí)獲得新生的感悟，然后教師在趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生們理解這篇課文的中心思想，讓學(xué)生們理解這篇課文的真正內(nèi)涵。個(gè)性化的教學(xué)，從生活角度去探討i看文教學(xué)，是教師鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛推向一個(gè)高潮，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。〔2〕教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴語(yǔ)文教學(xué)的方法有很多，要想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，就要將這些方法充分的應(yīng)用到課堂上來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)機(jī)。例如：在朱自清的?背影?一文中，朱自清因父親轉(zhuǎn)身為他買橘子有感而發(fā)，?背影?一文融合了朱自清對(duì)父親濃濃的愛，如果只是教師一直在強(qiáng)調(diào)父親的愛，和朱自清的感受，學(xué)生可能不會(huì)有太大的感觸，但如果讓學(xué)生在生活中觀察父親的背影，感受父親對(duì)自己的愛，這樣，學(xué)生對(duì)背影這一課文就會(huì)有更加深入的理解?！?〕正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量“興趣〞是引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)力，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣和愛好，這樣學(xué)生才能將語(yǔ)文知識(shí)掌握的更加徹底，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。要想有一堂成功的教學(xué)，首先就要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。而在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課模式是枯燥的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就沒有興趣，而學(xué)生對(duì)生活感興趣，可以說(shuō)只要不是與學(xué)習(xí)相關(guān)的事物，學(xué)生都會(huì)感興趣，所以說(shuō)教師從生活角度去讓學(xué)生了解語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，都會(huì)帶來(lái)很大的成效。例如：在進(jìn)行?我的母親?一文的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生為母親捶背、做飯等，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)生活中與母親之間的感情，并且逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這不僅可以讓學(xué)生更加深入地理解文章的含義，還可以讓學(xué)生懂得感恩，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)束語(yǔ)：將生活中的知識(shí)引入到課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就能提高，而且也會(huì)使得學(xué)生加深對(duì)生活的感悟和理解，讓學(xué)生的語(yǔ)文思維體系得以完善。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重從生活角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在提高語(yǔ)文水平的同時(shí)也更加懂得如何生活和感悟生活。參考文獻(xiàn)【1】楊剛?cè)A.略談新課改形式下的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入[J].劍南文學(xué)〔經(jīng)典教苑〕，2021〔02〕：112-113.【2】施雨紅.“真〞、初中語(yǔ)文課堂的生命所在[J].學(xué)生之友〔下〕，2021.〔09〕：145-146.【3】葛冬梅.論初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].改革與開放，2021〔06〕：12-13.【4】周志媛.語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].語(yǔ)文天地，2021〔18〕：156-157.