甘肅省天水一中高三下學(xué)期第六次模擬考試語文試題及答案

天水一中2011級(jí)2013-2014學(xué)年度高三 第六次模擬考試試題 語 文 命題人：徐有祥 審核：馬宗義 注意事項(xiàng)： 1. 本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。 2. 答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡相應(yīng)的位置。 3. 全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。 第I卷  閱讀題 甲  必考題 一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分) 生命的節(jié)奏與教育的節(jié)奏 ①學(xué)校生活是一段生命的旅程，教育則是一場(chǎng)深入生命的探險(xiǎn)。那些對(duì)生命充滿好奇的探險(xiǎn)者，如蒙臺(tái)梭利、懷特海、維果茨基，分別在不同的領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)了學(xué)校旅程中最重要的秘密：生命是有節(jié)奏的，睿智的教育期待著與生命的和鳴共振。 ②自然擁有自身的節(jié)奏，如日月盈虧，寒來暑往；生命擁有自身的節(jié)奏，如呼吸吐納、生老病死。依據(jù)自然節(jié)奏的啟示和生命自身的律動(dòng)，人類創(chuàng)造了新的節(jié)奏，如音樂、詩(shī)歌、美術(shù)、數(shù)字。作為一項(xiàng)面向生命的事業(yè)，教育也是一種依據(jù)生命的律動(dòng)而創(chuàng)造的節(jié)奏。教育面向生命，就必須探尋生命的節(jié)奏，合于生命的節(jié)奏，強(qiáng)化生命的節(jié)奏，并創(chuàng)造生命的節(jié)奏。 ③教育的節(jié)奏要求教育者對(duì)生命節(jié)奏的敏感。蒙臺(tái)梭利從生命的節(jié)奏中敏銳地捕捉到了教育的敏感期?！爱?dāng)某種特殊的敏感性在兒童身上被激起時(shí)，它就像一道光線照射到某處而不是其他什么地方，使得那個(gè)被光線籠罩的地方成了他的整個(gè)世界。”“如果兒童不能根據(jù)他的敏感期所發(fā)出的一些指令行事，那么，一種自然征服的機(jī)會(huì)就永遠(yuǎn)地喪失了。”因此，教育需要觀察和發(fā)現(xiàn)，教育不能等待，不能忽略，不能錯(cuò)過。 ④教育又必須等待，必須耐心等待生命的生長(zhǎng)。維果茨基從生命的節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)了智力的最近發(fā)展區(qū)和教育最佳期。他用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)告訴人們，只有當(dāng)兒童在自己的發(fā)展中達(dá)到一定的成熟程度時(shí)，一定的教育才能有可能進(jìn)行，這是教育的最低界限。除了最低教育界限外，還存在著最高教育界限，兩者之間就是“教育最佳期”。早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近發(fā)展區(qū)而無法對(duì)那些尚未成熟的心理機(jī)能施加影響，或因停留于現(xiàn)有發(fā)展水平而不能有效促進(jìn)心理機(jī)能發(fā)展。當(dāng)我們急于造就神童和天才時(shí)，當(dāng)我們因孩子面對(duì)“奧數(shù)”一臉茫然而怒火中燒時(shí)，當(dāng)我們心灰意冷，要為孩子貼上不可救藥的標(biāo)簽時(shí)，或許我們應(yīng)該提醒自己：再等等看…… ⑤基于對(duì)生命節(jié)奏的哲學(xué)解讀，懷特海為教育者繪制了一份生命的智力周期圖：浪漫——精確——重歸浪漫的綜合。童年的浪漫為精確階段積累素材。沒有浪漫的冒險(xiǎn)，要么是兒童被僵死的知識(shí)淹沒，并因過早耗盡“內(nèi)存”而“死機(jī)”；要么是教育者面對(duì)一個(gè)空洞的大腦——從本質(zhì)上說，教育必須是將已存在于大腦中的活躍而紛亂的思想進(jìn)行有序的排列，你不能教一個(gè)空洞的頭腦。所以，當(dāng)我們聽到一個(gè)兒童喃喃自語：山坡上開滿了媽媽……且慢發(fā)出我們的嘲笑——這是一份多么美麗而珍貴的浪漫啊！因此，或許我們更應(yīng)該這么做：以童年和成年共同的名義，歸還童年的浪漫，保衛(wèi)童年探險(xiǎn)的權(quán)利。因?yàn)閮和浅扇酥?，童年的生命體驗(yàn)至少與成年體驗(yàn)同等重要。 （《北京教育（普教版）》2009年第6期，有刪節(jié)） 1．下列關(guān)于“教育最佳期”的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分) A．“教育最佳期”是維果茨基提出的教育理論，并經(jīng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。 B．教育如果超出教育對(duì)象的最近發(fā)展區(qū)，就無法對(duì)尚未成熟的心理機(jī)能施加影響，因而不是最佳期的教育。 C．“教育最佳期”要求教育不能停留于教育對(duì)象的現(xiàn)有發(fā)展水平，因?yàn)槟菢泳筒荒艽龠M(jìn)他們心理機(jī)能的發(fā)展。 D．急于造就神童和天才的教育，因孩子無法理解“奧數(shù)”而“怒火中燒”的教育，都不能稱為符合“教育最佳期”的教育。 2．下列對(duì)“教育不能等待，不能忽略，不能錯(cuò)過”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分) A．生命的節(jié)奏中存在著教育敏感期，如果能抓住這個(gè)敏感期，就有可能收到事半功倍的教育效果。 B．“某種特殊的敏感性”有助于教育效果的提高，但它又不可能長(zhǎng)久地存在于兒童的整個(gè)世界中。 C．如果兒童能根據(jù)他的敏感期所發(fā)出的一些指令行事，就有可能獲得一種“自然征服”的機(jī)會(huì)。 D．教育需要觀察和發(fā)現(xiàn)，而觀察和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)是稍縱即逝的，因此教育不能等待，不能忽略，不能錯(cuò)過。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不符合原文意思的一項(xiàng)是 (3分) A．只要對(duì)生命充滿好奇，即使身處不同領(lǐng)域，人們還是可以同樣發(fā)現(xiàn)“生命是有節(jié)奏”的這一學(xué)校旅程中的最重要的秘密的。 B．教育面向的對(duì)象是生命，與音樂、詩(shī)歌、美術(shù)、數(shù)字等一樣，它也是人類根據(jù)生命自身的律動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種節(jié)奏。 C．浪漫——精確——重歸浪漫的綜合，這是懷特海基于對(duì)生命節(jié)奏的哲學(xué)解讀為教育者繪制的一份生命的智力周期圖。 D．作者認(rèn)為，兒童是成人之母，童年生命體驗(yàn)的重要性絕不亞于成年體驗(yàn)，因此，人們或許更應(yīng)該歸還童年的浪漫，保衛(wèi)童年探險(xiǎn)的權(quán)利。 二、古代詩(shī)文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成4——7題。 長(zhǎng)孫儉，河南洛陽人也。本名慶明。儉少方正，有操行，狀貌魁梧，神彩嚴(yán)肅，雖在私室，終日儼然。性不妄交，非其同志，雖貴游造門，亦不與相見。孝昌中，起家員外散騎侍郎，從爾朱天破隴右。賀拔岳被害，太祖赴平?jīng)?，凡有?jīng)綸謀策，儉皆參預(yù)。時(shí)西夏州仍未內(nèi)屬，而東魏遣許和為刺史，儉以信義招之，舉州歸附。即以儉為西夏州刺史，總統(tǒng)三夏州。 時(shí)荊、襄初附，太祖表儉功績(jī)尤美，宜委東南之任，授荊州刺史、東南道行臺(tái)仆射。所部鄭縣令泉璨為民所訟，推治獲實(shí)。儉即大集僚屬而謂之曰：“此由刺史教誨不明，是我之愆，非泉璨之罪?！彼煊趶d事前，肉袒自罰，舍璨不問。于是屬城肅勵(lì)，莫敢犯法。魏文帝璽書勞之。荊蠻舊俗，少不敬長(zhǎng)。儉殷勤勸導(dǎo)，風(fēng)俗大革。務(wù)廣耕桑，兼習(xí)武事，故得邊境無虞，民安其業(yè)。吏民表請(qǐng)為儉構(gòu)清德樓，樹碑刻頌，朝議許焉。在州遂歷七載。 征授大行臺(tái)尚書，兼相府司馬。嘗與群公侍坐于太祖。及退，太祖謂左右曰：“此公閑雅，孤每與語，嘗肅然畏敬，恐有所失。”他日，太祖謂儉曰：“名實(shí)理須相稱，尚書既志安貧素，可改名儉，以彰雅操。” 及梁元帝嗣位于江陵，外敦鄰睦，內(nèi)懷異計(jì)。儉密啟太祖，陳攻取之謀。于是征儉入朝，問其經(jīng)略，對(duì)答自若，太祖深然之。乃謂儉曰："如公之言，吾取之晚矣。"令儉還州，密為之備。尋令柱國(guó)、燕公于謹(jǐn)總?cè)直姺ソ?。事平，以儉元謀，賞奴婢三百口。 嘗詣闕奏事，時(shí)值大雪，遂立于雪中待報(bào)，自旦達(dá)暮，竟無惰容。其奉公勤至，皆此類也。天和三年，以疾還京。為夏州總管，薨，遺啟，請(qǐng)?jiān)嵊谔媪陚?cè)，并以所賜之宅還官。詔皆從之。追封鄶公。荊民儀同、趙超等七百人，感儉遺愛，詣闕請(qǐng)為儉立廟樹碑，詔許之。建德四年，詔曰："昔叔敖辭沃壤之地，蕭何就窮僻之鄉(xiāng)，以古方今，無慚曩哲。而有司未達(dá)大體，遽以其第即便給外。今還其妻子。"子隆。 （選自《周書?列傳第十八》，有刪改） 【注】?曩（nǎng）：先前 4．對(duì)下列句子加點(diǎn)詞語，解釋不正確的一項(xiàng)是（3分） A．事平，以儉元謀 元：開始 B．以古方今，無慚曩哲 方：比較 C．舉州歸附 舉：發(fā)動(dòng) D．是我之愆，非泉璨之罪 愆：過失 5．下列句子中，全都屬于直接表現(xiàn)長(zhǎng)孫儉能力出眾的一組是（3分） ①吏民表請(qǐng)為儉構(gòu)清德樓，樹碑刻頌，朝議許焉。 ②于是屬城肅勵(lì)，莫敢犯法。 ③此公閑雅，孤每與語，嘗肅然畏敬，恐有所失。 ④凡有經(jīng)綸謀策，儉皆參預(yù)。 ⑤儉以信義招之，舉州歸附。 ⑥于是征儉入朝，問其經(jīng)略，對(duì)答自若，太祖深然之。 A．①③⑥ B． ②③④ C．①④⑤ D．④⑤⑥ 6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．長(zhǎng)孫儉年少時(shí)就品行端正，行為莊嚴(yán)謹(jǐn)慎，平日保持恭敬莊重的態(tài)度，更從不與人胡亂結(jié)交。孝昌年間，他被從家中起用擔(dān)任員外散騎侍郎。 B．百姓狀告長(zhǎng)孫儉的部下泉璨，后經(jīng)審問查證情況屬實(shí)，他立即召集部屬并且宣布罪不在泉璨，而源于自己的失職，并且肉坦自罰，來警戒眾人。 C．長(zhǎng)孫儉曾和眾位大臣侍坐于太祖皇帝，太祖對(duì)長(zhǎng)孫儉的進(jìn)退舉止十分滿意，但是認(rèn)為他的名字不好，所以賜他名為“儉”，來彰顯他的高雅情操。 D．長(zhǎng)孫儉后來因病回京，不久病逝。在他的遺書中請(qǐng)求皇帝同意自己葬于太祖皇帝陵墓之側(cè)，并且將所賜的府第歸還給朝廷。 7．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ⑴儉殷勤勸導(dǎo)，風(fēng)俗大革。務(wù)廣耕桑，兼習(xí)武事，故得邊境無虞，民安其業(yè)。（5分） ⑵嘗詣闕奏事，時(shí)值大雪，遂立于雪中待報(bào)，自旦達(dá)暮，竟無惰容。（5分） （二）古代詩(shī)歌閱讀（11分） 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8——9題。 聞慶州 趙縱使君與黨項(xiàng)①戰(zhàn)中箭身死，輒書長(zhǎng)句 杜牧 將軍獨(dú)乘鐵驄馬，榆溪戰(zhàn)中金仆姑②。 死綏③卻是古來有，驍將自驚今日無。 青史文章爭(zhēng)點(diǎn)筆，朱門歌舞笑捐軀。 誰知我亦輕生者，不得君王丈二殳④。 【注】①黨項(xiàng)：西北少數(shù)民族。②金仆姑：箭名。③死綏：古軍法規(guī)定軍隊(duì)敗退，將軍當(dāng)死。④殳：兵器。 8．在詩(shī)人心目中，趙縱是一個(gè)怎樣的人？（5分） 9．頸聯(lián)是如何表達(dá)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （三）名篇名句默寫（6分） 10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分） （1）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。 ，來即我謀。（《詩(shī)經(jīng)·氓》） （2）少無適俗韻，性本愛丘山。 ，一去三十年。（陶淵明《歸園田居》） （3）青冥浩蕩不見底， 。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》） （4）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 。（蘇軾《定風(fēng)波》） （5） ，兩朝開濟(jì)老臣心。（杜甫《蜀相》） （6）盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦， 。（杜牧《阿房宮賦》） 乙 選考題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。 三、文學(xué)類文本閱讀（25分） 11.閱讀下面的文字，完成（1）--（4）題。（25分） 翻   漿 那年，我五一放假回家，搭了一輛地方上運(yùn)送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進(jìn)入離家百來里的戈壁。正是春天，道路翻漿。 突然在無邊的沉寂當(dāng)中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。 “你找死嗎？”司機(jī)破口大罵。我這才看清是個(gè)青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子?！拔乙钴嚒！薄安淮?你沒長(zhǎng)眼睛嗎？哪有你的地方!”司機(jī)憤憤地說?！拔叶状髱寰托??！彼緳C(jī)還是說：“不帶!這樣的天，你蹲大廂板，會(huì)生生凍死!”說著，踩了油門，準(zhǔn)備閃過他往前開。 那個(gè)人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了……我到場(chǎng)部好不容易借到點(diǎn)小米……我母親想吃……”“讓他上車吧!”我有些同情地說。 他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個(gè)“謝”字已是從輪胎縫隙里發(fā)出來的。 夜風(fēng)在車窗外凄厲地嗚叫。司機(jī)說：“我有一個(gè)同事，是個(gè)很棒的師傅。一天，他的車突然消失了，很長(zhǎng)時(shí)間沒有蹤影。后來才知道，原來是有個(gè)青年化裝成一個(gè)可憐的人，攔了他的車，上車以后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開跑了。直到案發(fā)我們才知道真相。從此我們司機(jī)絕不敢搭不認(rèn)識(shí)的人特別是年輕人上車。你是我的老鄉(xiāng)，說了話我才破例的?！? 我心里一沉，找到司機(jī)身后小窗的一個(gè)小洞，屏住氣向外窺探。朦朧的月色中，那個(gè)青年如一團(tuán)骯臟的霧，抱著頭，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響?！八孟裼悬c(diǎn)冷，別的就看不出什么了?！蔽艺f?！霸僮屑?xì)瞅瞅。我好像覺得他要干什么。” 這一次，我看到青年敏捷地跳到兩個(gè)大輪胎之間，手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢!” 司機(jī)很冷靜地說：“怎么樣？我說得不錯(cuò)吧。”“然后會(huì)怎么樣呢？”我?guī)е抟粽f?！澳阋矂e難過。我有個(gè)法子試一試?！敝灰娝莶扔烷T，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。我把所見同司機(jī)講了，他笑了，說：“這就對(duì)了，他偷了東西，原本是要跳車了，現(xiàn)在車速這么快，他不敢動(dòng)了?！? 路面變得更加難走，車速減慢了。 我不知如何是好，緊張地盯著那個(gè)小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時(shí)機(jī)地站起身，重新搬動(dòng)了我的提包。我痛苦地幾乎大叫，就在這時(shí)，司機(jī)趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。 再看青年，撲倒在地，像一團(tuán)被人踐踏的草，虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢(shì)，貪婪地守護(hù)著我的提包——他的獵物。司機(jī)繼續(xù)做著“高難”動(dòng)作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。 道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機(jī)說：“扶好你的腦袋?！?我一時(shí)沒明白過來，但司機(jī)兇狠的眼神啟發(fā)了我。就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我采取最緊急的自救措施：雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板…… 不用看我也知道，那個(gè)青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件?！霸趺礃?？最低他也是個(gè)腦震蕩?？此€有沒有勁偷別人的東西？”司機(jī)躊躇滿志地說。 我想到賊娃子一舉傷了元?dú)?，一時(shí)半會(huì)兒可能不會(huì)再打我提包的主意了，心里安寧了許多。 只見那個(gè)青年艱難地在輪胎縫里爬，不時(shí)還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時(shí)，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢…… “師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀地說?！笆菃幔俊睅煾颠@次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意?！暗搅?。”司機(jī)干巴巴地說。我們到一個(gè)兵站了，也是離那個(gè)賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……司機(jī)打亮了駕駛室里的大燈，說：“現(xiàn)在不會(huì)出什么事了?！? 那個(gè)青年挽著他的口袋，像個(gè)木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個(gè)把時(shí)辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡?！皩W(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學(xué)”。我們微笑地看著他，不停地點(diǎn)頭。他說：“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路，怕我的母親喝不上小米粥，現(xiàn)在到天亮前，我趕得到家了……學(xué)學(xué)……”他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。 司機(jī)一字一頓地說：“甭羅唆了。拿好你的東西，回家吧!” 他點(diǎn)點(diǎn)頭，戀戀不舍地離開了我們。 看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!” “我要查查我的東西少了沒有?！蔽液車?yán)正地對(duì)他說。司機(jī)贊許地沖我眨眨眼睛。 青年迷惑地面對(duì)我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負(fù)的樣子。我爬上大廂板，動(dòng)作是從未有過的敏捷。我看到了我的提包，像一個(gè)胖胖的嬰兒，安適地躺在黝黑的輪胎之中。我不放心地摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實(shí)。 我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。 我的提包原來是用一根舊繃帶綁在車上的。經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，繃帶磨斷了，搭車人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱患，他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸中，他操作了一路…… 【注釋】①“翻漿”本指春天積雪融化，道路出現(xiàn)泥濘、破裂和冒漿等現(xiàn)象。 1．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）(5分) A．這篇小說敘述了一個(gè)年輕人揣著一顆孝順而善良的心，在困境中向人求助，卻遭受了別人的猜疑、誤解以至懲罰的故事。小說通過“我”后悔自己的多疑與戒備,歌頌普通勞動(dòng)者的美好人性，是對(duì)當(dāng)今社會(huì)“泛惡論”“人心惟危論”的嘲諷，對(duì)社會(huì)互相信任、相信善良、懂得感恩的呼喚。 B．真誠(chéng)的感謝最能夠打動(dòng)人心，雖然我和司機(jī)對(duì)年輕人心存芥蒂，但當(dāng)他下車后仍用凍僵的舌頭表達(dá)感謝時(shí)，還是報(bào)以微笑，在這一刻，三人的關(guān)系變得很和諧。 C．年輕人對(duì)我提出要查看東西感到特別的失望，他受盡千辛萬苦保護(hù)著我的包，到頭來卻遭到懷疑，這種打擊讓他不堪重負(fù)，脖子柔軟地耷拉下來。 D．從全文看，小說有兩個(gè)變化——我對(duì)搭車青年的情感變化和行駛途中路況的變化，這兩個(gè)變化都是小說的線索。小說在這種變化中完成了情節(jié)，完善了人物形象。 E．作者細(xì)寫“我”與司機(jī)對(duì)那個(gè)青年的猜疑，其作用在于襯托，旨在形成反差，更加凸顯那個(gè)青年的美好德行與善良人性，在對(duì)主要人物的塑造上全文主要采用了側(cè)面描寫的手法。 2．分析劃線句子在文中的作用。（6分） 3．本文在情節(jié)構(gòu)思方面的主要藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。(6分) 4．小說以“翻漿”為題有什么妙處？請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。(8分) 四、實(shí)用類文本閱讀（25分） 12.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 程開甲：此生情定核裂變 戴 紅 著名物理學(xué)家、中國(guó)核試驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)建者和領(lǐng)路人程開甲，是中國(guó)科學(xué)院資深院士，曾榮獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)、2013年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)。是我國(guó)第一顆原子彈研制的開拓者、我國(guó)核武器試驗(yàn)事業(yè)的創(chuàng)始人之一。推動(dòng)了核武器設(shè)計(jì)、改進(jìn)和核試驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)立了核爆炸及其效應(yīng)理論，為我軍的核武器應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。 1931 年，程開甲考入浙江嘉興秀州中學(xué)，著名的科學(xué)家李政道就是這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的。程開甲在這里讀了六年的初中和高中。恰恰在這時(shí)，他碰上了一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師姚廣鈞。在其指導(dǎo)下，程開甲能將圓周率輕松自如地背誦到小數(shù)點(diǎn)后60位，能牢記學(xué)過的所有數(shù)學(xué)公式。這些訓(xùn)練對(duì)他在日后科研中處理數(shù)據(jù)起了重要的作用。 1937年，程開甲以優(yōu)異成績(jī)考取浙江大學(xué)物理系公費(fèi)生。在這所被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“東方劍橋”的大學(xué)里，他接受了束星北、王淦昌和蘇步青等大師嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和科學(xué)精神訓(xùn)練。他敢于挑戰(zhàn)難題，大三時(shí)撰寫的論文，得到陳建功和蘇步青賞識(shí)，并推薦給英國(guó)數(shù)學(xué)家，之后文章被蘇聯(lián)數(shù)學(xué)刊物全文引用。 1946年，經(jīng)李約瑟推薦，程開甲來到英國(guó)愛丁堡大學(xué)，成為“物理學(xué)家中的物理學(xué)家”玻恩教授的學(xué)生。他先后發(fā)表了5篇高水平超導(dǎo)論文，并于1948年提出超導(dǎo)“雙帶模型”。同年，獲博士學(xué)位，任英國(guó)皇家化學(xué)工業(yè)研究所研究員。當(dāng)聽到解放軍擊敗阻撓渡江戰(zhàn)役的英國(guó)“紫石英”號(hào)軍艦時(shí)，他婉謝導(dǎo)師和朋友好意，購(gòu)買了建設(shè)祖國(guó)所需的書籍，整理好行裝，于1950年8月回到浙江大學(xué)物理系。 為了培養(yǎng)亟需的原子能研究人才，八年間他兩次改變專業(yè)。1960年夏，經(jīng)錢三強(qiáng)親自點(diǎn)將，程開甲調(diào)進(jìn)了中國(guó)核武器研制隊(duì)伍，自此，他在學(xué)術(shù)界銷聲匿跡二十多年。 他夜以繼日地工作，擬定試驗(yàn)總體方案，為第一顆原子彈的試驗(yàn)作準(zhǔn)備。核試驗(yàn)的準(zhǔn)備，國(guó)內(nèi)沒有人懂，也沒有儀器設(shè)備，又無可借鑒，程開甲就親自研制爆炸所需儀器，并編寫教材為科研人員講課。他帶領(lǐng)青年科技人員有針對(duì)性地鉆研理論和技術(shù)問題，交代工作時(shí)，總是條理分明、清楚準(zhǔn)確，有時(shí)還寫下書面材料，以便他人盡快開展工作。同時(shí)為年輕人爭(zhēng)取發(fā)揮更大作用的工作平臺(tái)，實(shí)事求是地介紹、推薦呂敏、楊裕生、錢紹鈞等加入研究隊(duì)伍。 短短兩年中，程開甲到研究所、院校、部隊(duì)召開了幾百次任務(wù)會(huì)，提出具體科研要求。經(jīng)過辛勤努力和刻苦研究，逐步形成了一個(gè)有高度預(yù)見性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性、切實(shí)可行的試驗(yàn)方案；研制出1000多臺(tái)測(cè)試儀器。 第一顆原子彈在哪里爆炸？程開甲以自己淵博的學(xué)識(shí)，勇敢地否定了原先由蘇聯(lián)專家提出的“空爆”方案，并成功主持完成首次地下核爆炸。地下核爆炸成功后，為了掌握第一手材料，他和朱光亞等人決定進(jìn)入地下爆心考察。誰也說不清洞里輻射會(huì)產(chǎn)生多大危險(xiǎn)，但程開甲經(jīng)過計(jì)算，認(rèn)為采取多種防護(hù)措施后，可以進(jìn)入。他們顧不上自己身體吃了多少劑量，在剛開挖的直徑只有80厘米的小管洞中匍匐爬行，最后進(jìn)到爆炸形成的一個(gè)巨大空間。洞里溫度很高，科學(xué)家們忙得汗流浹背，仔細(xì)進(jìn)行考察，取得了我國(guó)地下核試驗(yàn)的第一手資料。 二十多年中，作為中國(guó)核試驗(yàn)技術(shù)的總負(fù)責(zé)人，程開甲成功參與主持決策了包括中國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸及首次空投和首次豎井試驗(yàn)等在內(nèi)的三十多次核試驗(yàn)。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，建立發(fā)展了中國(guó)核爆炸理論，成為中國(guó)核試驗(yàn)總體設(shè)計(jì)、安全論證、測(cè)試診斷的重要依據(jù)。以該理論為指導(dǎo)，創(chuàng)立了核爆炸效應(yīng)的研究領(lǐng)域，支持了中國(guó)核武器設(shè)計(jì)改進(jìn)。 上世紀(jì)80年代，程開甲開創(chuàng)了抗輻射加固技術(shù)研究新領(lǐng)域，為國(guó)防科技建設(shè)發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。近年來提出凝聚態(tài)的新的電子理論?，F(xiàn)在，他仍不倦地對(duì)材料科學(xué)的理論和應(yīng)用展開創(chuàng)新性研究，并取得重要進(jìn)展。 對(duì)于這些崇高的榮譽(yù)，程開甲有他自己的詮釋。他說：“我只是代表，功勞是大家的。功勛獎(jiǎng)?wù)率菍?duì)‘兩彈一星’精神的肯定，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)是對(duì)整個(gè)核武器事業(yè)和從事核武器事業(yè)團(tuán)隊(duì)的肯定。我們的核試驗(yàn)，是所有參加者，有名的、無名的英雄們?cè)趶潖澢牡缆飞弦徊揭粋€(gè)腳印去完成的?！? （《光明網(wǎng)》2014年1月15日，有刪改） 【相關(guān)鏈接】 ①老師束星北教理論物理，常常不拿課本，但講得生動(dòng)透徹，讓學(xué)生牢記不忘。他和程開甲經(jīng)常在教室里研討問題，同學(xué)們戲稱這種面對(duì)面的教學(xué)模式是“真心的相對(duì)論”。若干年后，程開甲與高耀珊結(jié)婚，束星北還給他們當(dāng)了證婚人。（《解放日?qǐng)?bào)》2014年1月17日） ②有一次，程開甲設(shè)計(jì)的測(cè)試方法遭到許多人的反對(duì)，包括當(dāng)時(shí)基地的一位副司令員。有人勸他：“人家是領(lǐng)導(dǎo)，你不要爭(zhēng)了，出了問題他負(fù)責(zé)?！彼麉s嚴(yán)肅地說：“我不管他是不是領(lǐng)導(dǎo)，這些數(shù)據(jù)是我在實(shí)踐中計(jì)算出來的，是科學(xué)的。要保證安全，就得按數(shù)據(jù)要求辦。我要對(duì)核試驗(yàn)的安全負(fù)責(zé)?！苯Y(jié)果還是按程開甲的意見辦了。（《黨史縱橫》2005年第5期） 1．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A．當(dāng)聽到解放軍在渡江戰(zhàn)役中傳來捷報(bào)時(shí)，程開甲婉謝導(dǎo)師和朋友好意，在購(gòu)買了建設(shè)祖國(guó)所需的資料后，整理行裝，立即回到了祖國(guó)的懷抱。 B．為了成功完成地下核爆炸，掌握第一手材料，程開甲和其他科學(xué)家冒著生命危險(xiǎn)，進(jìn)入地下空間進(jìn)行考察，取得了我國(guó)地下核試驗(yàn)的第一手資料。 C．程開甲的測(cè)試方法雖然遭到很多人包括副司令員的反對(duì)，但他堅(jiān)決主張按照自己的方法進(jìn)行處理，體現(xiàn)了他對(duì)核試驗(yàn)研究事業(yè)敢于負(fù)責(zé)的精神。 D．在核試驗(yàn)中，程開甲不僅得到了很多物理學(xué)大師的幫助，自身得到了成長(zhǎng)；同時(shí)他本人也在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成績(jī)。 E．本文通過描寫程開甲的語言、動(dòng)作等內(nèi)容，展現(xiàn)了一位成果豐碩的科學(xué)家形象，同時(shí)表現(xiàn)了科學(xué)家的崇高風(fēng)范。 2．程開甲的人生經(jīng)歷書寫著動(dòng)人的情懷，“情”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括分析。（6分）　　 3．第一段文字在文中有什么作用？（6分） 4．程開甲院士在核研究和其它科學(xué)領(lǐng)域取得了卓越成就，為中國(guó)科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合材料，探究程開甲院士取得卓越成就的原因。（8分） 第Ⅱ卷 表達(dá)題 五、語言文字運(yùn)用（20分） 13．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） A．當(dāng)下，人們一方面對(duì)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)說三道四，有時(shí)甚至義憤填膺；另一方面，對(duì)各種評(píng)論，包括質(zhì)疑、指責(zé)等等，卻不比從前那么敏感了。 B．李克強(qiáng)總理在第七屆夏季達(dá)沃斯論壇上說，“當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、社會(huì)信息化深入發(fā)展，我們同住一個(gè)‘地球村’，沒有哪個(gè)國(guó)家能變成離群索居的‘魯濱遜’?！? C．翻檢歷史，人們可以清晰地看到這樣的軌跡：艱難創(chuàng)業(yè)時(shí)往往背負(fù)使命感和危機(jī)感，不怕篳路藍(lán)縷；一旦天下無事、承平日久往往會(huì)疏于律己，貪圖奢華。 D．勢(shì)不可擋的春節(jié)返鄉(xiāng)大潮也帶來了其他思索，那就是，地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距是客觀存在的，致使數(shù)以億計(jì)的打工者不得不背井離鄉(xiāng)。 14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分） A．為應(yīng)對(duì)雨雪天氣，鐵路部門啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，組織上線路除冰雪，檢查維護(hù)設(shè)備，組建打冰掃雪突擊隊(duì)，保證線路設(shè)備狀態(tài)良好，確保線路暢通。 B．建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，使全體人民公平地享有基本養(yǎng)老保障，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求和推進(jìn)“新四化”建設(shè)的需要。 C．從民族層面來說，中國(guó)年反映的盡管是中國(guó)人民一直抱有的強(qiáng)烈的大團(tuán)圓意愿，還有中華民族在數(shù)千年歷史長(zhǎng)河中形成的那種強(qiáng)大的凝聚力與向心力。 D．某種角度，學(xué)術(shù)批評(píng)乃學(xué)術(shù)研究的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)進(jìn)步的重要途徑。 15．請(qǐng)將下列語句重新排序，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） ① 孩子的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更明確 ② 學(xué)前教育重要的是讓兒童積累感性的經(jīng)驗(yàn)，豐富處理問題的策略，真正做到智能上的提高 ③ 才有利于提高智能，也有助于進(jìn)入小學(xué)后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)其他知識(shí) ④ 因?yàn)閷W(xué)齡前的兒童并未發(fā)展出足夠的抽象性、概念性思維 ⑤ 因此只有從游戲的親身體驗(yàn)中獲取滲透性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)和技能 ⑥ 對(duì)于幼兒園的孩子而言，在游戲中積累零散經(jīng)驗(yàn)越豐富，在上小學(xué)后學(xué)習(xí)的效果就越好 A．①④⑥⑤②③ B．②⑥①④⑤③ C．④⑥②①⑤③ D．⑥⑤④③②① 16. 下面是北京某中學(xué)新蕾文學(xué)社社長(zhǎng)劉水給著名作家王蒙寫的邀請(qǐng)函。有五處用語不得體，請(qǐng)指出并改正。(5分) 尊敬的王老： 您已榮幸地被邀請(qǐng)為我社顧問。您已八十高齡，能夠應(yīng)允忝列我社顧問之職，我們不勝唏噓。同時(shí)，我們敬請(qǐng)您能夠在百忙之中擠出時(shí)間為新蕾的發(fā)展建言獻(xiàn)策。本社茲定于本月23日上午9時(shí)在本校禮堂舉行文學(xué)社成立一周年大會(huì)，屆時(shí)恭請(qǐng)您務(wù)必蒞臨指導(dǎo)。 劉水頓首 2014．3．19 17．閱讀所給語段內(nèi)容，仿照橫線前邊的句子寫兩句話，保證語意完整。（6分） 讀書是精神的旅行，可以放大心靈的半徑。因?yàn)樽x書，我們觸摸到人性的復(fù)雜與迷亂； ， ； ， 。走出平面的生活而趨向立體的生活，有了自己的超維空間，對(duì)世界更有一分悲憫和包容，有一個(gè)更大的自我，活得更為通透與明白。 六、作文（60分） 18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 錯(cuò) 覺 泰戈?duì)? 河的此岸暗自嘆息—— “我相信，一切歡樂都在對(duì)岸?！? 河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！? 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得套作，不得抄襲。請(qǐng)工整書寫，力求美觀。 語文六模參考答案 1．C.試題分析：論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。C項(xiàng)錯(cuò)在不是“不能促進(jìn)他們心理機(jī)能的發(fā)展”，而在于不能“有效” 促進(jìn)他們心理機(jī)能的發(fā)展?；煜秶?。 考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。 2．D試題分析：“教育不能等待，不能忽略，不能錯(cuò)過”的原因是“教育敏感期”，而不是“觀察和發(fā)現(xiàn)” 的“稍縱即逝”。選項(xiàng)偷換概念。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 3．A.試題分析：A項(xiàng)錯(cuò)在可以發(fā)現(xiàn)秘密不是所有“對(duì)生命充滿好奇”的人，而只是那些“對(duì)生命充滿好奇”的“探險(xiǎn)者” ，而從“教育則是一場(chǎng)深入生命的探險(xiǎn)”這句話看，本文中的“探險(xiǎn)者”指的是從事教育領(lǐng)域工作的人。選項(xiàng)混淆范圍。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 4．C 舉：全部。 5．D此題有“直接”對(duì)象是“長(zhǎng)孫儉”性格特征是“能力出眾”， ①“吏民表請(qǐng)為儉構(gòu)清德樓，樹碑刻頌，朝議許焉”為側(cè)面；②“于是屬城肅勵(lì)，莫敢犯法?！笔瞧渑e措的效果和作用，屬于側(cè)面描寫；③“此公閑雅，孤每與語，嘗肅然畏敬，恐有所失”是太祖皇帝對(duì)長(zhǎng)孫儉的評(píng)價(jià)，排除這三項(xiàng)可以得到答案。 6．C太祖皇帝確實(shí)建議長(zhǎng)孫儉改名“儉”字，但并沒有認(rèn)為他的名字不好，而是希望名與實(shí)相符合，來彰顯他的德行。選項(xiàng)曲解文意，事件錯(cuò)誤。 7．⑴長(zhǎng)孫儉反復(fù)地規(guī)勸開導(dǎo)，民風(fēng)民俗大為改觀。百姓都致力于農(nóng)桑，閑暇時(shí)還兼習(xí)武功，所以邊境沒有憂患（即太平無事），百姓安居樂業(yè)。（“殷勤勸導(dǎo)”“大革”“無虞”各1分，句子通暢2分） ⑵（長(zhǎng)孫儉）曾經(jīng)進(jìn)京稟奏相關(guān)事宜，當(dāng)時(shí)正值天降大雪，于是立于雪地中等待回復(fù)，從早上一直等到了晚上，始終沒有委靡不振的神情。（“詣闕”“待報(bào)”“竟”各1分，句子通暢2分） 分析：重點(diǎn)詞語：⑴殷勤——反復(fù)，革——改觀。務(wù)——致力于，無虞——沒有憂患。⑵詣闕——進(jìn)京，待報(bào)——等待回復(fù)，竟——始終。 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。 【參考譯文】 長(zhǎng)孫儉，河南洛陽人。原名叫慶明。長(zhǎng)孫儉年少時(shí)行為品行端正無邪，有操守和高潔的品行，身材高大魁梧，神情嚴(yán)肅， 即使在內(nèi)室 ，（也是）整日保持恭敬莊重的態(tài)度，生性謹(jǐn)慎不胡亂與人結(jié)交，只要不是和自己有共同志向的人，即使是王公貴族登門拜訪，他也不會(huì)見。孝昌年間，從家中被啟用擔(dān)任了員外散騎侍郎的職務(wù)，跟隨爾朱天攻占隴西。賀拔岳被殺害，太祖皇帝親赴平?jīng)?，凡是與制定謀劃國(guó)家大事有關(guān)的事情，長(zhǎng)孫儉都參與其間。當(dāng)時(shí)西夏州還未歸屬朝廷。而東魏派遣（任命）許和為刺史，長(zhǎng)孫儉用誠(chéng)信和大義招納他，許和于是率部歸順朝廷。朝廷就讓長(zhǎng)孫儉擔(dān)任西夏州的刺史，統(tǒng)一管理三夏州的事務(wù)。 當(dāng)時(shí)，荊州，襄陽剛剛歸附朝廷，太祖表彰長(zhǎng)孫儉的功勞，對(duì)他贊許有加，認(rèn)為應(yīng)該將東南重任交付于他。授予他荊州刺史、東南道行臺(tái)仆射的官職。長(zhǎng)孫儉部屬鄭縣縣令泉璨被老百姓所告，經(jīng)過調(diào)查審問，證實(shí)泉璨確實(shí)有罪。長(zhǎng)孫儉就召集所有的官僚部屬對(duì)他們說：“這樣的事情發(fā)生是因?yàn)榇淌方虒?dǎo)的不夠明確，是我的過錯(cuò)，并非是泉璨之錯(cuò)誤?！庇谑蔷驮趶d堂前，肉袒謝罪，來懲罰自己，放過了泉璨，不去追問他的罪責(zé)。于是他管轄的地區(qū)整飭有法度，沒有人違法亂紀(jì)。魏文帝親下詔書慰問他。荊州蠻夷之地，那里舊有的風(fēng)俗，晚輩不尊敬長(zhǎng)輩。長(zhǎng)孫儉反復(fù)地規(guī)勸開導(dǎo)，民風(fēng)民俗大為改觀。百姓都致力于農(nóng)桑，閑暇時(shí)還兼習(xí)武功，所以邊境太平無事，百姓安居樂業(yè)。當(dāng)?shù)氐墓倮艉桶傩丈媳沓⒄?qǐng)求為長(zhǎng)孫儉建造清德樓，立碑刻頌功德，朝廷商議之后，答應(yīng)了這個(gè)請(qǐng)求。在荊州任職七年。 曾經(jīng)與眾王公大臣在太祖面前侍坐談話。等到告退的時(shí)候，太祖對(duì)身邊的人說：“（長(zhǎng)孫儉）這個(gè)人舉止情趣嫻靜文雅，我每次和他說話，都嚴(yán)正恭敬，擔(dān)心有所失誤。”后來有一天，太祖對(duì)長(zhǎng)孫儉說：“名字和事跡理應(yīng)相稱，尚書你的志向既然是安于清貧、寒素，那么可以改名叫做儉，來彰顯你高雅的節(jié)操。” 等到梁元帝在江陵繼承帝位，對(duì)外表現(xiàn)敦厚，于鄰國(guó)和睦，對(duì)內(nèi)心懷不軌的圖謀。長(zhǎng)孫儉暗地里密報(bào)太祖，陳述攻取的謀略。于是朝廷征召長(zhǎng)孫儉入朝，皇帝詳細(xì)地詢問他的計(jì)劃和打算，應(yīng)答從容，太祖皇帝聽后，對(duì)他的看法非常認(rèn)同，于是對(duì)長(zhǎng)孫儉說：“正向你所說的，我奪取江漢太晚了?！庇谑敲L(zhǎng)孫儉返回荊州，秘密準(zhǔn)備。不久命令柱國(guó)、燕公于謹(jǐn)總領(lǐng)軍隊(duì)討伐江陵。平定之后，因?yàn)殚L(zhǎng)孫儉是最早的出謀劃策者，于是賞賜他奴婢三百人?！　? 長(zhǎng)孫儉曾經(jīng)進(jìn)京稟奏相關(guān)事宜，當(dāng)時(shí)正值天降大雪，于是立于雪地中等待回復(fù)，從早上一直等到了晚上，始終沒有委靡不振的神情。他對(duì)于公家的事情勤奮認(rèn)真，都類似這樣的情形。天和三年，因?yàn)榧膊』氐搅司┏?。?dān)任夏州總管，死后遺文上表世宗皇帝，請(qǐng)求葬于太祖皇帝的陵墓之側(cè)，并且將所賜的府宅歸還朝廷?；实巯略t都依從了他的請(qǐng)求。追封他為鄶公。荊州百姓儀同趙超等七百人，被長(zhǎng)孫儉的恩情、德行所感動(dòng)，進(jìn)京請(qǐng)求為長(zhǎng)孫儉建廟立碑。朝廷下詔同意了他們的請(qǐng)求。建德四年，朝廷下詔說：“昔日孫叔敖和蕭何都是忠心不二的賢臣，不為地位錢財(cái)所動(dòng)，拿古代的人和長(zhǎng)孫儉相比,他一點(diǎn)都不輸于先哲。而相關(guān)部門不識(shí)大體，很快拿長(zhǎng)孫儉的府第給了別人?，F(xiàn)在將它賜還給他的妻子兒女?！弊訉O后代人丁興盛。 8．（1）一位威武、勇敢、盡忠的將軍形象。（3分?！巴洹薄坝赂摇薄氨M忠”各1分。根據(jù)詩(shī)句具體分析2分。意思對(duì)即可。） 9．頸聯(lián)運(yùn)用對(duì)比的手法，將史家和達(dá)官貴人對(duì)趙縱將軍的態(tài)度作對(duì)比，鮮明地表達(dá)了對(duì)趙縱將軍的熱烈贊揚(yáng)，對(duì)達(dá)官貴人的強(qiáng)烈憤慨。（6分。手法2分，分析2分，情感2分。手法如答“借代”也可。） 10. （1）匪來貿(mào)絲 （2）誤落塵網(wǎng)中 （3）日月照耀金銀臺(tái)（4）一衰煙雨任平生（5）三顧頻煩天下計(jì) （6）矗不知其幾千萬落 【解析】 試題分析：注意重點(diǎn)字的寫法：“匪”“衰”“參”“?！?。 11．（1）答A項(xiàng)，給3分；D項(xiàng)，給2分；E項(xiàng)，給1分。 B項(xiàng)錯(cuò)誤在于，根據(jù)文本，年輕人下車后的謝謝并沒有化解“我”和司機(jī)對(duì)他的猜疑。C項(xiàng)錯(cuò)誤在于，文本中并無寫年輕人感到失望的的文字，文本只是些年輕人的頭像不堪重負(fù)的樣子，并未寫年輕人不堪重負(fù)。E項(xiàng)缺陷在于，“全文主要采用側(cè)面描寫的方法”的說法不恰當(dāng)，文章主要用的還是正面描寫方法。D項(xiàng)缺陷在于，小說寫的“變化”還有行車速度的變化。 （2）①形象地寫出了青年被顛簸的狀態(tài)。②表達(dá)了“我”對(duì)他的厭惡之情。③真相大白之后，青年的形象因此而更高大。 （3）①前后照應(yīng)。路面翻漿的交待；“拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子” 與后文“突然觸到鬃毛樣的粗糙,我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”的照應(yīng)，起到解開懸念的作用。②懸念迭出。青年的突然出現(xiàn)，引發(fā)人們的猜忌，他在車廂里又有一系列動(dòng)作讓人以為他要偷東西。③情節(jié)跌宕。小說以我對(duì)青年的態(tài)度變化為線索，由同情到猜疑，到厭惡，再到愧疚、感激。④在高潮中結(jié)尾。以“我的心像凌空遭遇寒流,凍得皺縮起來”一句戛然而止，給人深深的震動(dòng)與反思。⑤出人意料的結(jié)尾即歐．亨利式結(jié)尾：青年在我眼中由偷包的賊變?yōu)槎魅?。在人意料之外，又在情理之中。使讀者驚愕，震撼發(fā)人深思。⑥欲揚(yáng)先抑。（每點(diǎn)2分）（答出任意三點(diǎn)給6分） （4）①交代故事發(fā)生的背景。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。翻漿的道路使行車顛簸，后文青年綁包等情節(jié)都與翻漿的道路有關(guān)。③突出人物形象。④突出主題?！胺瓭{”還指“我”在弄清事情的真相后，內(nèi)心深處亦如翻漿一般的震動(dòng)，并為自己的狹隘和冷酷感到愧疚與不安。（每點(diǎn)2分） 12．（1）選E得3分， C得2分，D得1分；選A、B不得分。A錯(cuò)在“立即”，無中生有。B“為了成功完成地下核爆炸”錯(cuò)誤。D“程開甲不僅得到了很多物理學(xué)大師的幫助”時(shí)間錯(cuò)亂。 （2）．①濃厚的師生情：束星北“真心的相對(duì)論”背后是根深蒂固的師生情誼。在核試驗(yàn)研究工作中關(guān)心年輕人，介紹推薦青年骨干，提攜后輩。②赤誠(chéng)的愛國(guó)情：婉謝導(dǎo)師和朋友好意，支援祖國(guó)建設(shè)。八年間兩次改變專業(yè)，投身核試驗(yàn)銷聲匿跡二十多年。③真摯的科學(xué)情：讀書時(shí)熱愛知識(shí)，早有成就；核試驗(yàn)時(shí)全心付出、真摯投入、辛勤努力、刻苦研究，率先垂范；高齡時(shí)仍求索不已，創(chuàng)新不斷。（每點(diǎn)2分，共6分，意思對(duì)即可。只羅列現(xiàn)象但未簡(jiǎn)要概括者最多得4分） （3）．①第一段概括了程開甲院士的主要成就和獲得的榮譽(yù)，表達(dá)了作者對(duì)他的贊譽(yù)和敬佩之情。②總領(lǐng)下文，指出程開甲在原子彈研制和核試驗(yàn)理論和應(yīng)用方面的貢獻(xiàn)，為后文具體描寫這些內(nèi)容作鋪墊。③照應(yīng)了文章的標(biāo)題，重點(diǎn)突出他在核裂變研究方面的成就。（每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)即可） （4）．①名師名校孕育的深厚知識(shí)功底：在名師名校的教育熏陶和推薦引導(dǎo)下，進(jìn)入名校，師從名師，形成了日后成為科學(xué)大家必需的扎實(shí)功底和良好視野。②對(duì)科研執(zhí)著的熱情、大膽的創(chuàng)新精神和孜孜不倦的探索精神。在核試驗(yàn)領(lǐng)域不斷摸索、不斷創(chuàng)新的經(jīng)歷就是實(shí)踐了這種精神。始終保持科研的熱情，耄耋之年還活躍在科研一線。③自信堅(jiān)強(qiáng)、實(shí)事求是、不畏權(quán)威、敢于負(fù)責(zé)，藝高膽大的科學(xué)態(tài)度：嚴(yán)肅地回絕副司令員的要求，只相信實(shí)踐的態(tài)度。承諾對(duì)核試驗(yàn)的安全負(fù)責(zé)。④辛勤努力，刻苦研究的精神：夜以繼日地工作、召開幾百次任務(wù)會(huì)，冒著危險(xiǎn)進(jìn)入地下爆心考察等。⑤通力合作，集體攻堅(jiān)的智慧等。（能結(jié)合文本和材料，答出四個(gè)方面的原因。每點(diǎn)2分，共8分。意思對(duì)即可） 13．A【解析】 試題分析：義憤填膺：對(duì)違反正義的事情所產(chǎn)生的憤怒，胸中充滿了正義的憤恨。B離群索居：離開集體或群眾，過孤獨(dú)的生活。C篳路藍(lán)縷：駕著簡(jiǎn)陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。D背井離鄉(xiāng)：離開家鄉(xiāng)到外地家宅、離開家鄉(xiāng)到外地去工作或干事。 考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 14．B【解析】 試題分析：A語序不當(dāng)，應(yīng)該是“組建打冰掃雪突擊隊(duì)，組織上線路除冰雪，檢查維護(hù)設(shè)備”； C關(guān)聯(lián)詞語“盡管”使用不當(dāng)，應(yīng)是“中國(guó)年反映的不僅是”；D缺少介詞，“從某種角度說” 考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 15．B【解析】 試題分析：此話題學(xué)前教育，所以相比較而言②比較適合作為開頭句，④⑤構(gòu)成因果關(guān)系，⑤③中“只有”“才”構(gòu)成條件關(guān)系。 考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 16. “榮幸地”應(yīng)刪去；“忝列”改為“屈就”；“唏噓”改為“感激”；“務(wù)必”應(yīng)刪去；“劉水頓首”改為“北京某中學(xué)新蕾文學(xué)社”（或改為“北京某中學(xué)新蕾文學(xué)社社長(zhǎng)劉水”，或刪去“頓首”）。（找出并改對(duì)1處給1分。只找出，不說明改正方法，不給分。） 17．因?yàn)樽x書，我們感受靈魂的崇高和智慧；因?yàn)樽x書，我們發(fā)現(xiàn)歷史的真實(shí)與遮蔽；因?yàn)樽x書，我們化解了生命的苦痛與憂傷。 18. 此岸花逝，彼岸未必會(huì)花開 河的此岸暗自嘆息—— “我相信，一切歡樂都在對(duì)岸。” 河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?　 　　是的，很多時(shí)候我們都在認(rèn)為自己未擁有的才是美好的，然而在不斷追求美好的過程中，往往卻忽視了身邊的美好。當(dāng)此岸的花落了，彼岸真的會(huì)是繁花飄然嗎？ 很多時(shí)候我們只看到了別人美好的一面，殊不知每個(gè)人繁華背后的無奈與酸楚。當(dāng)羨慕別人的名車豪宅時(shí)，你知道別人在得到這些前付出了多少艱辛嗎？當(dāng)看到優(yōu) 秀人才的成功時(shí)，你了解他們付出了多少努力嗎？當(dāng)幻想自己成為super man時(shí)，你又體會(huì)的到超級(jí)英雄放棄了多少常人可以輕易得到的快樂，多少次以生命為賭注去拯救別人嗎？事實(shí)上，每個(gè)人的輝煌都是以犧牲為代價(jià)的！在選擇別 人的路之前先要考慮自己能夠承擔(dān)嗎。 只夢(mèng)想著彼岸的仙境，卻看不到其中的險(xiǎn)境。一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，我獨(dú)自翱翔在蔚藍(lán)的天空中，鴻雁與 我擦身而過，我閉上眼睛感受著置身風(fēng)中的舒爽。不知過了多久，我降落在一個(gè)滿是鮮花果實(shí)的巨大園中，蝴蝶飛舞，鳥鳴獸走，一份原始自然的景象。這正是我向 往已久的仙境??！我徜徉其中，心想總算遠(yuǎn)離了城市的一切煩亂，終于有了種解脫的感覺。突然，我感覺一陣刺痛，低頭一看，一條蛇鉆進(jìn)了草叢中。我頓時(shí)感到一 陣頭暈，倒在了地上。這時(shí)我才想到伊甸園中是有蛇的，真希望不曾來過這里，縱然現(xiàn)實(shí)生活勞累繁瑣，但是沒有死亡的威脅啊！然而我的身體卻越來越冷…… 鈴……一陣響聲把我驚醒，哦，原來只是一場(chǎng)夢(mèng)！我夢(mèng)想到達(dá)一處勝地去過自由的生活，然而勝地的遭遇讓我明白根本就沒有天堂。 奢望一個(gè)不切實(shí)際的想法， 因?yàn)樗鼤?huì)被現(xiàn)實(shí)拍的粉碎，而最后得到的只有失望。 　 　　紫羅蘭把自己變成一朵玫瑰后卻因抵擋不住暴風(fēng)雨的攻擊而死掉了。若不愿做一朵虛榮的紫羅蘭，就要學(xué)會(huì)珍惜眼前。 　 　　此岸花逝，彼岸未必會(huì)花開。與其追求別人，不如贊美自己，畢竟有時(shí)候山的那邊依舊是山。其實(shí)最適合自己的東西往往就在身邊，而最重要的是珍惜還擁有的，當(dāng)我們回首往事時(shí)，不要再重復(fù)那句直到失去才知珍惜的傷痛…… 【解析】 試題分析：這是一首蘊(yùn)含著深刻寓意的哲理詩(shī)，理解詩(shī)歌的寓意是關(guān)鍵詩(shī)歌的特點(diǎn)是"用形象說話"而形象往往來自于生活，同學(xué)們?cè)诮庾x詩(shī)歌時(shí)只要有"由此及彼"的 聯(lián)想意識(shí)，定能激活自己的生活積累，自然地聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從而會(huì)擁有獨(dú)特的感悟，此時(shí)也就找到了寫作切入點(diǎn)，只需言之有理便是成功之作。具體而言，要想寫好這類題目，必須深入理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。 　　這則小詩(shī)的詩(shī)題是"錯(cuò)覺"，查閱《現(xiàn)代漢語詞典》知道其意思是：對(duì)客觀事物不正確的反應(yīng)就其范圍來講有物理、生理、心理、藝術(shù)……再審讀詩(shī)歌的內(nèi)容： 雙方均以為對(duì)方過得比自己好--它們都沒有看到自己的優(yōu)勢(shì)，都處在自怨自艾之中在這里我們可以借助追問的方式增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。 　　為什么甲乙的想法不謀而合？這是因?yàn)樗鼈兺ㄟ^比較（攀比），均以為幸福在對(duì)岸，而不在自己身邊，陷入心理誤區(qū)以為自己不曾擁有的正是自己想要的；總以為活得不如別人快樂幸福，卻不知幸?？鞓返母磥碜杂谧约旱膬?nèi)心，而不是寄托在別人身上。 　　這種想法正確嗎?這是心理不健全，不平衡的表現(xiàn)：誰都過得比我好--無論是金錢、地位、名譽(yù)，還是愛情、婚姻、工作、職業(yè)、成績(jī)等這種人不想憑借自己努力去改變現(xiàn)狀，卻總在不切合實(shí)際的幻想中生活，久而久之，就養(yǎng)成悲觀、懶惰、熱愛空想的病態(tài)性格。 　　怎樣糾正這種心理呢？珍惜眼前、在知足中奮進(jìn)…… 　　立意參考： 　?。?）我們可以進(jìn)一步追問自己：生活中這種現(xiàn)象多嗎？有沒有相反的例子（即能正視生活中一切不如意，從而得到快樂幸福的人或事）？其實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué) 習(xí)、生活之中，這種錯(cuò)覺現(xiàn)象處處都是，只要留心皆有發(fā)現(xiàn)比如說，"莊稼總是人家的好"，在社會(huì)中人總是"看"到別人比自己有錢、快樂、幸福，其實(shí)"家家都 有一本難念的經(jīng)"，他人未必比自己快樂、幸福。 　?。?）人要從自己制造的陷阱中走出來，不要盲從、不要迷失自己，要正確地看待他人和自己又如，得不到的東西總是最好的，于是人們總是迷戀那些得不到的 東西，反而對(duì)擁有的東西不珍惜我們可以對(duì)彼岸的"幸?？鞓?quot;憧憬向往，但更應(yīng)該去珍惜身邊實(shí)在的幸福、觸手可及的快樂。 　　（3）曾經(jīng)以為別人幸福，是因?yàn)樗男腋Ｗ銐蛱貏e，我不幸福是因?yàn)槲业男腋２患皠e人的好募然回首，終于悟得：別人的幸福是別人的，你無法分一杯來，同樣，我的幸福是我獨(dú)有的，別人也無法帶一分去這樣想著竟享福起來。 　?。?）簫伯納說："人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，另一是得到了你心愛的東西"我曾深深地折服于這位偉人的智慧，他把占有欲未得的痛苦和 已得滿足的無聊這雙重悲劇表述得如此輕松俏皮但后來又有人反其意而說："人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到 了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)"比起簫伯納，后者似乎更推陳出新，它所達(dá)到的思想高度，也是應(yīng)當(dāng)值得景仰的?？蓴M寫以下題目： 1莫讓錯(cuò)覺遮望眼 2此岸花開 3珍惜擁有 4幸福就在你（我）身邊 5知足常樂 6重拾自信 7認(rèn)識(shí)自我 8做回自己 9善于發(fā)現(xiàn)美 10留只眼睛給自己 11留心身邊的幸福，做知足的自己 12珍惜擁有，握緊天堂