高校教師資格證歷年真題問(wèn)答部分匯總

真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 2007年A 四 簡(jiǎn)答題（每題6分） 1 我國(guó)高等教育在處理“平等與效率“關(guān)系上的政策取向是什么？ 概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等”， 效率優(yōu)先是指當(dāng)前必須把提高高等教育效率作為首要目標(biāo)；兼顧平等是指在保證效率的前提下，要最大限度的滿(mǎn)足人民群眾對(duì)高等教育的需求，也指目前仍不能用平等的理想目標(biāo)來(lái)要求顯示，而只能用發(fā)展的眼光審視現(xiàn)實(shí)，做符合現(xiàn)實(shí)的最大努力。 2 如何理解高校教師勞動(dòng)的“個(gè)體性與群體性“特點(diǎn)？ 教師勞動(dòng)一方面具有相對(duì)獨(dú)立性，另一方面又存在著學(xué)科、專(zhuān)業(yè)及任務(wù)分工上的協(xié)作性。二者之間存在對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，教師個(gè)別勞動(dòng)寓于群體勞動(dòng)之中。 3 什么是教學(xué)監(jiān)控能力？教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢(shì)是什么？ 教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展及趨勢(shì)：1.從他控到自控2.從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)到達(dá)自動(dòng)化3.敏感性逐漸增強(qiáng)4.遷移性逐漸提高。遷移性的增強(qiáng)是教師教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的一個(gè)重要標(biāo)志。 4 影響問(wèn)題解決的因素有哪些？ 1有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2定勢(shì)與功能固著3問(wèn)題情境4醞釀效應(yīng)5原型啟發(fā)6情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)。 5 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有哪些？ 教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性；教師職業(yè)道德要求的雙重性；教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；教師職業(yè)道德功能的多樣性；教師職業(yè)道德行為的典范性；教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。 略加闡述針對(duì)性、雙重性、全面性、多樣性、典范性、廣泛性和深遠(yuǎn)性。 6 簡(jiǎn)述教育法與教育政策的區(qū)別。 1教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同2教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同3教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同4教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同。相對(duì)于教育政策，教育法規(guī)更具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性，所以其調(diào)整的范圍要相對(duì)小一些，主要是教育活動(dòng)的根本方面和教育的基本關(guān)系，如教育的權(quán)利與義務(wù)等5教育法規(guī)和教育政策所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同。 五 案例分析題（每題8分） 1 張某是某高校青年教師，重視科學(xué)研究，注意將科學(xué)前沿知識(shí)融入到課堂教學(xué)。教學(xué)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求很高、很?chē)?yán)。課堂上如果誰(shuí)回答錯(cuò)了，常當(dāng)眾指責(zé)。點(diǎn)評(píng)作用時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不當(dāng)之處諷刺挖苦，當(dāng)眾指名道姓，說(shuō)他們“笨極了”“腦子不開(kāi)竅”。 試根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)張某的做法給予評(píng)析。 張某做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。 張某做到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。 張某違背了熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格的教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。 略加解釋銳意創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和熱愛(ài)學(xué)生這三個(gè)教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。 2 某大學(xué)一年級(jí)學(xué)生李某，17歲，在聆聽(tīng)了該大學(xué)舉辦的股票知識(shí)講座后，對(duì)股票發(fā)生了興趣；他想親自試一把，便偷偷將家中的存款提出50000元，在某證券交易所開(kāi)設(shè)了股東賬戶(hù)。他經(jīng)常不上課跑到股市觀(guān)看行情。幾次交易后，不但分文未賺，反將50000元的本錢(qián)賠了一大半。此事被其父母得知后，非常惱怒，認(rèn)為該大學(xué)和證券交易所慫恿學(xué)生從事股票交易，使他們的經(jīng)濟(jì)蒙受損失，要求賠償。 試問(wèn)：你對(duì)此案有何看法并說(shuō)明理由。 李某17歲，沒(méi)有工作收入，依靠父母資助上學(xué)，屬限制民事行為能力人。限制民事行為能力人從事與其身份不符的民事活動(dòng)須經(jīng)父母許可方可進(jìn)行。證券公司未經(jīng)父母同意擅自為其開(kāi)設(shè)股東賬戶(hù)，進(jìn)行交易，須承擔(dān)法律責(zé)任。因此，證券公司應(yīng)當(dāng)賠償李某的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校開(kāi)設(shè)股票講座普及股票知識(shí)，屬正常教學(xué)活動(dòng)，無(wú)不當(dāng)之處。但學(xué)校未及時(shí)發(fā)現(xiàn)李某逃課炒股并予以制止，有教育管理不善之責(zé)。 六 論述題（每題13分） 1 你認(rèn)為高等學(xué)校最基本的社會(huì)職能是什么？在當(dāng)今社會(huì)這一職能具有什么特殊的含義？ 高等學(xué)校的社會(huì)職能包括：1.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是早期對(duì)象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心，是高等學(xué)校最根本的社會(huì)職能。2.通過(guò)科研發(fā)展科學(xué)，發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能3.直接為社會(huì)提供服務(wù)，社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸。 高校培養(yǎng)人才的社會(huì)職能產(chǎn)生的歷史過(guò)程：18世紀(jì)以前確立了大學(xué)培養(yǎng)人才的職能。人才培養(yǎng)的職能始于古代，發(fā)展和完善于歐洲中世紀(jì)大學(xué)，也是現(xiàn)代高等學(xué)校最基本的職能。 當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及其賦予這一職能的新的含義。 2 試述提高教材概括與知識(shí)理解成效的條件。 1配合運(yùn)用正例和反例：A正例又稱(chēng)肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在XXX的例證；B反例又稱(chēng)否定例證，指不包含或指包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證2提供豐富多彩的變式?！髯兪骄褪怯貌煌问降闹庇^(guān)材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，就是概念或規(guī)則的肯定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。3科學(xué)地進(jìn)行比較。兩種方式：同類(lèi)比較和異類(lèi)比較4啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。有兩種對(duì)立的教學(xué)方法：指導(dǎo)法和發(fā)現(xiàn)法。 3 為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過(guò)程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？ 教育的對(duì)象是人；教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)（或?qū)ｉT(mén)培養(yǎng)人的活動(dòng)）。 教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。 在教育過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。。（這些內(nèi)同不要求都涉及到，允許就某一點(diǎn)或舉例說(shuō)明，只要論述合理即可。） 2007年B 四 簡(jiǎn)答題（每題6分） 1 為什么說(shuō)高等教育的“平等與效率“是一對(duì)相互對(duì)立統(tǒng)一的范疇？ 對(duì)效率的追求必然影響公平的實(shí)現(xiàn)；追求理想化的平等又往往導(dǎo)致低效率的結(jié)果。 效率的實(shí)現(xiàn)必須有相對(duì)公平來(lái)提供保障；公平的實(shí)現(xiàn)又取決于效率不斷提高的社會(huì)環(huán)境。 2 如何理解高校教師勞動(dòng)的“創(chuàng)造性“特點(diǎn)？ 教師在教學(xué)與科研過(guò)程中所體現(xiàn)的思想、觀(guān)念、方法、手段等的創(chuàng)新；教師勞動(dòng)是探索未知，創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。教師勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)。 3 什么是教育機(jī)智？影響教師教育機(jī)智的因素有哪些？ 教育機(jī)智是指教師對(duì)意外情況和偶發(fā)事件能夠及時(shí)做出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施解決問(wèn)題的特殊能力。影響教育機(jī)智的因素:1.對(duì)工作和學(xué)生的態(tài)度2.意志的自制性和果斷性3.深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累。 4 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)和策略是什么？ 1幫助學(xué)生了解自我、2幫助學(xué)生了解職業(yè)世界、3幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念、4幫助學(xué)生掌握求職技巧（求職技巧指導(dǎo)） 5 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求有哪些？ 樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；刻苦鉆研業(yè)務(wù)；積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法；簡(jiǎn)單論述：新知識(shí)、業(yè)務(wù)，高校教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)方法。 6 簡(jiǎn)述教育違法的要件。 教育違法行為的客體；教育違法行為的客觀(guān)方面；教育違法行為的主體；教育違法行為的主觀(guān)方面。 五 案例分析題（每題8分） 1 張老師在某高校任教20多年，深受學(xué)生喜愛(ài)。高校要求增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并XXX了企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐，同學(xué)們都掌握了一技之長(zhǎng)。 試用所學(xué)的教師職業(yè)道德理論對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。 張老師做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。 張老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。 銳意創(chuàng)新就是不斷研究新問(wèn)題，使其適應(yīng)新形勢(shì)下的工作要求；愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的工作崗位，熱愛(ài)本職工作，敬業(yè)就是要用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作。愛(ài)崗敬業(yè)就是認(rèn)真對(duì)待自己的崗位，對(duì)自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)到底，無(wú)論在任何時(shí)候，都尊重自己的崗位的職責(zé)，對(duì)自己崗位勤奮有加。愛(ài)崗敬業(yè)是人類(lèi)社會(huì)最為普遍的奉獻(xiàn)精神，它看似平凡，實(shí)則偉大。 2 某大學(xué)一年級(jí)學(xué)生李某，17歲，利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)積累了一些錢(qián)，在聆聽(tīng)了該大學(xué)舉辦的股票知識(shí)講座后，想親自試一把。于是拿出自己掙的5000元錢(qián)，在某證券交易所開(kāi)設(shè)了股東賬戶(hù)。幾次交易后，不但分文未賺，反將本錢(qián)賠了一大半。此事被其父母知道后，非常惱怒，認(rèn)為該大學(xué)和證券交易所慫恿學(xué)生從事股票交易，使他們的經(jīng)濟(jì)蒙受損失，要求賠償。 請(qǐng)問(wèn)：你對(duì)此案有何看法并說(shuō)明理由。 李某17歲，利用勤工儉學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)收入，可視為完全民事行為能力人；完全民事行為能力人應(yīng)當(dāng)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。因此，李某進(jìn)行股票買(mǎi)賣(mài)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。證券公司為完全行為能力人開(kāi)設(shè)股東賬戶(hù)，無(wú)不當(dāng)之處，無(wú)須承擔(dān)法律責(zé)任。因此，證券公司不賠償李某的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校開(kāi)設(shè)股票講座及股票知識(shí)，屬正常教學(xué)活動(dòng)，無(wú)不當(dāng)之處。 六 論述題（每題13分） 1 根據(jù)高等教育的性質(zhì)闡述我國(guó)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的制定。 高等教育是一種專(zhuān)業(yè)教育，即可以是學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專(zhuān)業(yè)教育。 高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)為培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是早期對(duì)象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心。 高校培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系：德與才、身與心和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)。 2 結(jié)合自己體會(huì)，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。 1復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)。遵循“及時(shí)復(fù)習(xí)”、“間隔復(fù)習(xí)”的原則。2復(fù)習(xí)的方法要合理。一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。 整體復(fù)習(xí)指每次復(fù)習(xí)整篇材料，部分復(fù)習(xí)指把材料分成幾個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般綜合復(fù)習(xí)效果最好。如果材料是彼此沒(méi)有意義XXX的，采用部分復(fù)習(xí)法，如果材料是彼此具有XXX的，必須根據(jù)不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復(fù)習(xí)法；材料比較復(fù)雜、冗長(zhǎng)，則宜采取綜合復(fù)習(xí)法。3復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。必要時(shí)可采用“過(guò)渡學(xué)習(xí)”來(lái)提高記憶效果。過(guò)度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。 結(jié)合自己的體會(huì)論述。 3 你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用？ 和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說(shuō)，就是一種民主法治，公平正義，誠(chéng)信友愛(ài)，充滿(mǎn)活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。 教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。 教育可以通過(guò)促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國(guó)民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。 2008年A 四 簡(jiǎn)答題（每題6分） 1 大學(xué)教材的基本特點(diǎn)是什么？ 1教材是從一般書(shū)籍中分化出來(lái)為教學(xué)服務(wù)的專(zhuān)用書(shū)籍，不僅要為教師服務(wù)，同時(shí)也要為學(xué)生服務(wù)，要便于他們獨(dú)立鉆研2教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史，不但要反映科學(xué)知識(shí)與結(jié)論，還有反映知識(shí)獲得的過(guò)程3教材能夠反映與學(xué)科有關(guān)的，從生產(chǎn)與社會(huì)中提煉出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，并能創(chuàng)見(jiàn)性，針對(duì)性和科學(xué)性4具體、生動(dòng)、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)5統(tǒng)籌安排，綜合平衡。編寫(xiě)者應(yīng)從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。 2 高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則？ 高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：1系統(tǒng)原則2整體效應(yīng)原則3最低崗位數(shù)量原則4動(dòng)態(tài)性原則。 3 大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？ 1處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過(guò)渡的階段；2在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造思維也在顯著發(fā)展。常規(guī)思維所要解決的問(wèn)題是人類(lèi)認(rèn)識(shí)已經(jīng)解決的，但對(duì)于問(wèn)題解決者可能是新的，創(chuàng)造性思維所要解決的問(wèn)題則是人類(lèi)認(rèn)識(shí)尚未解決并且具有社會(huì)價(jià)值的問(wèn)題，大學(xué)生的思維基本屬于常規(guī)性思維；3在思維能力高度發(fā)展的同時(shí)，形成了對(duì)思維的元認(rèn)知。(元認(rèn)知即對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知。) 4 怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力？ 1培養(yǎng)大學(xué)生的交往意識(shí)和技能2克服交往中的認(rèn)知障礙3尋求一些具體方法來(lái)解決人際關(guān)系問(wèn)題。 5 簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略？ 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；勇于自我反省，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合。 6 我國(guó)教育立法存在的突出問(wèn)題有哪些？ 教育法規(guī)很不健全、很不完備，遠(yuǎn)未形成一個(gè)體系；已經(jīng)制定和頒布的教育法規(guī)多屬行政系統(tǒng)制定的單項(xiàng)法規(guī)，而由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定和頒布的教育法律卻很少；已制定和頒布的教育法規(guī)多系對(duì)教育事業(yè)內(nèi)部的要求，缺乏同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)XXX的內(nèi)容，難以起到協(xié)調(diào)教育外部關(guān)系的作用。 五 案例分析（每題10分） 1 2008年汶川地震，某校的一名教師第一個(gè)跑到了安全的操場(chǎng)，丟下了學(xué)生不理不管，并在網(wǎng)上發(fā)表“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的。。?！钡难哉摗? 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)該老師的言行進(jìn)行分析。 該老師的言行是錯(cuò)誤的；該老師的言行違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一名教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)；該老師的言行違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；依法執(zhí)教，要求教師必須遵守《教師法》、《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。 2高校青年教師趙某發(fā)現(xiàn)其所屬教研室主任瞞著她，經(jīng)所謂的“領(lǐng)導(dǎo)同意”，將她批改的一名學(xué)生的《測(cè)繪學(xué)》科目畢業(yè)考試成績(jī)由不及格改為及格，遂向?qū)W校舉報(bào)。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為，“改成績(jī)是合理”的，理由是“原評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)嚴(yán)”。隨后年終考核時(shí)，這位在學(xué)生測(cè)評(píng)中獲得85分的教師，卻被學(xué)校以“缺乏敬業(yè)精神、不適合當(dāng)教師”為由，考核評(píng)定為“不合格”，同時(shí)學(xué)校還決定將其解聘，沒(méi)有為其安排教學(xué)任務(wù)，限期3個(gè)月內(nèi)調(diào)離學(xué)校。隨后，學(xué)校停發(fā)了趙某的工資和獎(jiǎng)金。 請(qǐng)問(wèn)：學(xué)校的做法侵犯了教師的哪些權(quán)利？這位教師能通過(guò)哪些途徑獲得教育法律救濟(jì)？ 學(xué)校侵犯了教師的學(xué)生學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)（或管理學(xué)生權(quán)）；學(xué)校侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)；學(xué)校侵犯了教師的工資報(bào)酬待遇權(quán)；教師可以獲得法律救濟(jì)的途徑和方法有三種：訴訟渠道、行政渠道和其他渠道。 六 論述題（每題15分） 1 高等學(xué)校科學(xué)研究有哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為作為一名大學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行科學(xué)研究？ 1高校多門(mén)類(lèi)、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題2科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足3高校是開(kāi)展基礎(chǔ)研究的重要基地4信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信息5重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)?？蒲械奶厣?。（“如何研究”不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案要點(diǎn)，酌情給1-5分） 2 試述影響識(shí)記與編碼的主要因素。 1材料的數(shù)量與性質(zhì)。識(shí)記的效果隨所識(shí)記材料的數(shù)量增加而遞減。a識(shí)記有意義XXX的材料比識(shí)記無(wú)意義XXX的材料效果要好b識(shí)記系統(tǒng)性、連貫性較強(qiáng)的材料比識(shí)記系統(tǒng)性、連貫性較差的材料效果好c識(shí)記直觀(guān)形象的實(shí)物或圖像材料比識(shí)記抽象概括的言語(yǔ)材料效果好d識(shí)記韻文比識(shí)記散文效果好。2識(shí)記的目的性與主動(dòng)性。識(shí)記的主動(dòng)性越高，識(shí)記的效果就越好。3對(duì)材料意義的理解度。對(duì)材料意義的理解程度是影響識(shí)記效果最重要的條件。4組塊化編碼。組塊是一種信息的組織與再編碼，是人利用貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程。5盡可能使多種分析器協(xié)同活動(dòng)，視聽(tīng)結(jié)合的識(shí)記效果優(yōu)于任何單一的識(shí)記方式。6覺(jué)醒狀態(tài)（即大腦皮層的興奮水平），直接影響到識(shí)記的效果。7識(shí)記的信心。 2009年A 四 簡(jiǎn)答題（每題6分） 1 當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的主要內(nèi)容有哪些？ 1進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制；2政府將從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)尚的角色地位；3高校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用的加強(qiáng)；4加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。 2 21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求是什么？ 1未來(lái)社會(huì)要求人才具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌2未來(lái)社會(huì)要求人才具有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)3未來(lái)社會(huì)要求人才具有現(xiàn)代意識(shí)，（合作、效益、法律、競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際意識(shí)）4未來(lái)社會(huì)要求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神（進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校所培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)的要求）。 3 教師威信的形成需要具備哪些條件？ 1.高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件2.和學(xué)生保持長(zhǎng)期而密切的交往3.良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于教師樹(shù)立威信4.給學(xué)生的第一印象也影響威信的樹(shù)立（首因效應(yīng)）5.嚴(yán)格要求自己，有自我批評(píng)的精神。 4 大學(xué)新生存在的心里適應(yīng)問(wèn)題哪些？ 1自豪和自卑的內(nèi)心沖突2渴望交往和自我封閉的矛盾3獨(dú)立和依賴(lài)的矛盾4理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾5富于思考與認(rèn)識(shí)偏激的矛盾 5 教學(xué)研究的一般程序是什么？ 選定研究問(wèn)題、查閱文獻(xiàn)和初步調(diào)查、制定研究計(jì)劃或方案、實(shí)施研究（搜集并整理資料）、分析研究得出結(jié)論、形成研究報(bào)告，科研成果的評(píng)價(jià)。 6 編寫(xiě)教案的基本要求有哪些？ 1.高度重視，端正態(tài)度2.切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”（科學(xué)、主體、教育、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性）3.優(yōu)選教法，精設(shè)課型4.重視“正本”，關(guān)注“附件”5.認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”6.內(nèi)容全面，及時(shí)調(diào)整。 五 案例分析題（每題10分） 1 李某為名牌大學(xué)碩士研究生，畢業(yè)后分到高校任教，他的大部分同學(xué)出國(guó)或國(guó)內(nèi)大公司任職，他想去公司但未能入院，無(wú)奈進(jìn)入高校，來(lái)校之初情緒低落不愿任教，勉強(qiáng)應(yīng)付，也不愿做其他工作。后來(lái)在校外謀了一個(gè)兼職，將大部分精力都投入到兼職上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事。 試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)李老師的做法進(jìn)行分析。 李老師的行為是錯(cuò)誤的，要堅(jiān)決避免；李老師的行為沒(méi)有履行一個(gè)教師的應(yīng)盡義務(wù)。教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，教書(shū)育人；李老師的行為沒(méi)有履行嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師要不斷提高思想覺(jué)悟和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 2 某大學(xué)生李某因作弊被教務(wù)處作出退學(xué)處理，但因該決定既沒(méi)有下達(dá)至李某所在院系，又沒(méi)有通知本人，故該決定并未得到實(shí)際執(zhí)行。在此后兩年力，李某以一名正常學(xué)生的身份繼續(xù)參加學(xué)期注冊(cè)，也繳納了學(xué)費(fèi)，修完了所有學(xué)分并參加了實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，臨近畢業(yè)時(shí)，學(xué)校教務(wù)處通知李某所在院系，因?qū)钅骋炎魍藢W(xué)處理，故不能畢業(yè)，不發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證等。試運(yùn)用所學(xué)的教育法律知識(shí)進(jìn)行分析：學(xué)校的這種做法對(duì)嗎？為什么？ 學(xué)校的這種做法是不對(duì)的；學(xué)?？梢砸婪ǜ鶕?jù)制定的校規(guī)、校紀(jì)對(duì)所屬學(xué)生作出處理，但其處理必須符合法定的程序，處理結(jié)果必須送達(dá)學(xué)生本人，并實(shí)際執(zhí)行；李某在不知情的情況下，仍以一名在校大學(xué)生的身份享有各項(xiàng)權(quán)利、履行各項(xiàng)義務(wù)并完成了規(guī)定的學(xué)業(yè)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)等。 六 論述題（每題15分） 1 試述教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則。 教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過(guò)程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學(xué)過(guò)程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動(dòng)性緊密的結(jié)合起來(lái)。 貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則“應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；第二，善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。 2 結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。 1復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)。遵循“及時(shí)復(fù)習(xí)”、“間隔復(fù)習(xí)”的原則。2復(fù)習(xí)的方法要合理。一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。 整體復(fù)習(xí)指每次復(fù)習(xí)整篇材料，部分復(fù)習(xí)指把材料分成幾個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般綜合復(fù)習(xí)效果最好。如果材料是彼此沒(méi)有意義XXX的，采用部分復(fù)習(xí)法，如果材料是彼此具有XXX的，必須根據(jù)不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復(fù)習(xí)法；材料比較復(fù)雜、冗長(zhǎng)，則宜采取綜合復(fù)習(xí)法。3復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。必要時(shí)可采用“過(guò)渡學(xué)習(xí)”來(lái)提高記憶效果。過(guò)度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。 2010年 四 簡(jiǎn)答題（每題6分） 1 我國(guó)高校的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些突出特點(diǎn)？ 特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人才培養(yǎng)的政治方向；業(yè)務(wù)方面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的結(jié)合，理論XXX實(shí)際；從德、智、體三個(gè)方面對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的素質(zhì)提出了要求；高校培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋了高度教育系統(tǒng)中不同層次、不同類(lèi)型學(xué)校所要培養(yǎng)的人的基本要求。 2 高校學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具備哪些素質(zhì)？ 學(xué)術(shù)造詣深，理論基礎(chǔ)雄厚，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有一定的地位和影響；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，能起到設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)課題的作用；有較強(qiáng)的科研管理和組織領(lǐng)導(dǎo)能力；學(xué)術(shù)民主，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 3 簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的認(rèn)知過(guò)程。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；明確問(wèn)題；提出假設(shè)；檢驗(yàn)假設(shè)。 4 簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。 能夠從心理上正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己；能較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境；具有和諧的人際關(guān)系；具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能較好地協(xié)調(diào)與控制情緒；合理的行為；具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。 5 當(dāng)代教學(xué)方法改革與法治的基本特點(diǎn)主要有哪些？ 重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性；重視教學(xué)中學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究；重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用；教學(xué)方法的模式化。 6 學(xué)法指導(dǎo)的基本要求有哪些？ 要明確目的；要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律；要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力；要與學(xué)情相結(jié)合；促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。 五 案例分析題（每題10分） 1 王老師從踏入大學(xué)講臺(tái)的第一天起，就立下了。。誓言。教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改革，效果優(yōu)異，還幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，從自己不多的收入中創(chuàng)設(shè)“母親基金”，并號(hào)召其他人捐助。王老師的行為不僅受到了學(xué)校老師和同學(xué)們的稱(chēng)贊，而且也得到了社會(huì)的充分肯定。 試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)于老師的做法進(jìn)行分析。 王老師的行為值得每一位教師學(xué)習(xí)。 王老師的做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。 王老師的做法踐行了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，熱愛(ài)學(xué)生就要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活冷暖。 2 大學(xué)生小王說(shuō)，她去年獲得了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，但是她并沒(méi)有得到應(yīng)給屬于她的全額獎(jiǎng)學(xué)金。原因是輔導(dǎo)員老師要求她拿出其中的一部分作為班費(fèi)，用以班集體活動(dòng)。據(jù)悉，這種獎(jiǎng)學(xué)金分配方式在高校頗為流行。 請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)進(jìn)行分析：這種做法對(duì)嗎？為什么？小王應(yīng)該如何做？ 這種做法不對(duì)。 我國(guó)按照《教育法》規(guī)定，學(xué)生按照國(guó)家規(guī)定可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。學(xué)生獲得的獎(jiǎng)學(xué)金按照規(guī)定應(yīng)歸學(xué)生所有。學(xué)校或者輔導(dǎo)員老師讓其拿出獎(jiǎng)學(xué)金作為班費(fèi)侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。 學(xué)生可以根據(jù)《教育法》的規(guī)定，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為提出申訴或者依法提起訴訟來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。 學(xué)校管理者應(yīng)增強(qiáng)教育法律意識(shí)，依法執(zhí)教。 六 論述題（每題15分） 1 試述高等教育大眾化的基本內(nèi)涵、發(fā)展模式和應(yīng)遵循的原則。 內(nèi)涵：美國(guó)學(xué)者馬丁.特羅提出：高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡人口的15%，屬于高等教育發(fā)展的英才教育階段；當(dāng)該比例達(dá)到15%-50%時(shí)，屬于大眾高等教育階段；50%以上則屬于普及高等教育階段。英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育的特征，注重少數(shù)治國(guó)人才和專(zhuān)家的培養(yǎng)。大眾高等教育階段反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)高級(jí)人才數(shù)量需求的擴(kuò)大。高教的主要支撐者已是老百姓，即高教的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源為社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育的投資。。 模式：大眾高等教育發(fā)展有兩種模式，即以公立高等教育系統(tǒng)的擴(kuò)張為主的美國(guó)模式（首先是私立）和以私立大學(xué)規(guī)模擴(kuò)展為主的日本模式。 原則：在可接受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度；在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)量和效益；探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式；發(fā)展和完善終身教育體系；在大眾化的前提下，高校在各自條件下辦出特色。 只答要點(diǎn)，沒(méi)有論述扣5分，論述不充分扣1-4分。 2 試述提高教材直觀(guān)與知識(shí)感知效果的條件。 1靈活運(yùn)用各種直觀(guān)形式：①適當(dāng)選用實(shí)物直觀(guān)和模像直觀(guān)，，模像直觀(guān)的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀(guān) ②加強(qiáng)詞（言語(yǔ)直觀(guān)）與形象（實(shí)物和模像直觀(guān)）的結(jié)合。2運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特點(diǎn)。運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等感知規(guī)律，強(qiáng)度律指教師的言語(yǔ)應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有致，組合律指教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓。3培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。觀(guān)察前教師應(yīng)讓學(xué)生明確觀(guān)察的目的任務(wù)，觀(guān)察過(guò)程中要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的技能和方法，觀(guān)察后要求學(xué)生進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，寫(xiě)出觀(guān)察報(bào)告。4讓學(xué)生充分參與直觀(guān)過(guò)程。 2011年A 四、簡(jiǎn)答題(6分×6)  1．我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)有哪些？ 答案要點(diǎn)：  ①特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。（1.5分）  ②在業(yè)務(wù)方面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的結(jié)合。（1.5分）  ③從德、智、體三個(gè)方面對(duì)專(zhuān)門(mén)人才提出要求。（1.5分）  ④涵蓋了高等教育系統(tǒng)中不同層次、不同類(lèi)型學(xué)校培養(yǎng)人的基本要求。（1.5分） 2．經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用表現(xiàn)在哪些方面？ 答案要點(diǎn)：  ①經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（1.5分）  ②經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革。（1.5分）  ③經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（1.5分）  ④經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。（1.5分）  3．影響問(wèn)題解決的主要因素有哪些？ 答案要點(diǎn)：  ①有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（1分） ②定勢(shì)與功能固著。（1分） ③問(wèn)題情境。（1分） ④醞釀效應(yīng)。（1分） ⑤原型啟發(fā)。（1分） ⑥情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)。（1分） 4．怎樣知道大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)？ 答案要點(diǎn)： ①培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2分） ②引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分） ③掌握有效的學(xué)習(xí)方法。（1分） ④注意用腦衛(wèi)生。（1分） ⑤注意考試的心理衛(wèi)生。（1分） 5．現(xiàn)在教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則有哪些？ 答案要點(diǎn)： ①教育性原則。（2分） ②科學(xué)性原則。（1分） ③技術(shù)性原則。（1分） ④藝術(shù)性原則。（1分） ⑤經(jīng)濟(jì)性原則。（1分） 6．課堂講授的基本要求有哪些？ 答案要點(diǎn)： ①語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。（1.5分） ②要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息。（1.5分） ③要與板書(shū)、體態(tài)語(yǔ)相配合。（1.5分） ④密切XXX學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（1.5分） 五、案例分析題(10分×2)  1．某大學(xué)副教授尹老師開(kāi)50多萬(wàn)的寶馬，有七八個(gè)手機(jī)號(hào)，是3家公司董事，在一次高校學(xué)術(shù)研討會(huì)上，他“善意地”提醒大家“大學(xué)教師全心投入教學(xué)是一種照亮別人的自我毀滅”，把大部分精力放在生意上，對(duì)教學(xué)科研工作敷衍了事。 試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)尹老師的言行進(jìn)行分析。 答案要點(diǎn)：  ①尹老師的言行違背了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)的要求。（2分）  ②尹老師的言行違背了依法執(zhí)教、廉潔從教的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教、廉潔從 教要求教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針、遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，保 質(zhì)保量完成教學(xué)工作任務(wù)；教師要安貧樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持操守、為師清廉。（3分）  ③尹老師的言行違背了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范。以身作則、為人 師表要求教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、追求真理的道德 境界。（3分）  ④不斷提高思想政治覺(jué)悟，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。（2分）   2．大四學(xué)生李某考試作弊，監(jiān)考老師給予相應(yīng)處罰，事后李某不服，找監(jiān)考老師要求拿回試卷，撤銷(xiāo)處罰，遭到拒絕后動(dòng)手打了監(jiān)考老師，受到了拘留3日的行政處罰，同時(shí)被學(xué)校開(kāi)除學(xué)籍。 請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)分析，李某所在大學(xué)對(duì)李某的處分恰當(dāng)嗎？為什么？ 答案要點(diǎn)：  ①李某所在大學(xué)對(duì)李某開(kāi)除學(xué)籍的處分恰當(dāng)。（2分）  ②《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有“對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”的權(quán)利；也規(guī)定了受教育者應(yīng)當(dāng)履行“遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”的義務(wù)。（3分）  ③此案中大學(xué)生李某違反考試紀(jì)律，學(xué)校對(duì)其作弊行為進(jìn)行處分是合情合理的?？墒? 他卻不思悔改，竟然公然毆打教師，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)對(duì)其作出拘留三日的行政處罰決定 就是對(duì)其毆打教師的法律處分。（2分）  ④李某的身份是大學(xué)生，根據(jù)我國(guó)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定，在校大學(xué)生 違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的，可以給予開(kāi)除學(xué)籍的處分。（3分）  六、論述題(15分×2)  1．如何理解高校人才培養(yǎng)中通才教育與專(zhuān)才教育的關(guān)系？ 通才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于專(zhuān)才教育而言，通才教育是一種通識(shí)教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問(wèn)、高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。特征：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；再次，教育形式的多樣性和靈活性。（5分） 專(zhuān)才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于通才教育而言，專(zhuān)才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專(zhuān)業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)，注重專(zhuān)門(mén)知識(shí)的傳授和專(zhuān)門(mén)技能的訓(xùn)練。目的是通過(guò)系統(tǒng)地講授某一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專(zhuān)門(mén)技能的人才。特征：首先，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性；其次，教育內(nèi)容偏重于應(yīng)用；再次，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要。（5分） 通才教育與專(zhuān)才教育必然走向結(jié)合。高等教育由專(zhuān)才教育向包括專(zhuān)才教育又廣于和高于專(zhuān)才教育的通才教育轉(zhuǎn)變，包含著對(duì)當(dāng)前教育與社會(huì)需求之間，教育與人的全面發(fā)展的需求之間所存在的沖突的現(xiàn)實(shí)解決。首先，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育和專(zhuān)才教育相結(jié)合的道路。其次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專(zhuān)才教育相結(jié)合。再次，通才教育和專(zhuān)才教育的結(jié)合是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才提出的要求。課程體系應(yīng)該由一維，深井型向二維，T型轉(zhuǎn)變。（5分）  （只答要點(diǎn)，沒(méi)有論述扣6分；論述不充分扣1—5分） 2. 試述教師在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑和方法。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。問(wèn)題情境指具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。問(wèn)題情境就是一種適度的疑難情境。 根據(jù)作業(yè)難度，適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯—多德森定律（簡(jiǎn)稱(chēng)倒“U”曲線(xiàn)）。 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)罰。 利用爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 只答要點(diǎn)，沒(méi)有論述扣7分，論述不充分扣1-6分。 2011年B 四 簡(jiǎn)答題（每題6分） 1 高等教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在哪些方面？ 1高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（1）斯特魯米林的研究。提出勞動(dòng)簡(jiǎn)化率的概念，運(yùn)用受教育年限的長(zhǎng)短來(lái)確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化率的方法計(jì)算出因教育程度的提高所產(chǎn)生的價(jià)值占國(guó)民收入的比率為30%。（2）舒爾茨的研究。根據(jù)人力資本理論，推算出教育水平提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33%。（3）丹尼森的研究。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析的方法，計(jì)算出教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)率的貢獻(xiàn)為35%。2高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善3高等教育可以提高人們的收入。 2 大學(xué)教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生互動(dòng)性相結(jié)合”的原則？ 第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；第二，善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。 3 大學(xué)教師為什么要學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)？ 1有助于提高師資水平；2有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量；3有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。 4 如何培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力？ 觀(guān)察前教師應(yīng)讓學(xué)生明確觀(guān)察的目的任務(wù)，觀(guān)察過(guò)程中要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的技能和方法，觀(guān)察后要求學(xué)生進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，寫(xiě)出觀(guān)察報(bào)告。 5 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些基本原則？ 方向性原則、科學(xué)性原則、客觀(guān)性原則、發(fā)展性原則、可行性原則。 6 課堂教學(xué)口語(yǔ)的基本要求有哪些？ 1符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯2.通俗易懂，生動(dòng)活潑，富于啟發(fā)3.條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出4.富于創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格。 五 案例分析題（每題10分） 1 某高校教師劉某，在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到為了更好的教學(xué)首先要提高自身素質(zhì)，因此功讀在職研究生，并以?xún)?yōu)異成績(jī)獲得碩士學(xué)位。從此，劉老師立下了“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”誓言，每天都安排為書(shū)香生活。因此工作十多年來(lái)在教學(xué)和科研等方面做出了突出成績(jī)，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)劉老師的行為進(jìn)行分析。 劉老師的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。 劉老師的做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書(shū)育人職責(zé)必備的品德之一。 劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。以身作則、為人師表要求教師在工作、學(xué)習(xí)上和生活上都成為學(xué)生的表率和榜樣。 2 一天高校教師趙某去參加一個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)，但他既沒(méi)向?qū)W校請(qǐng)假也沒(méi)找其他老師代課，導(dǎo)致所任教班級(jí)停課一次。學(xué)校按教學(xué)事故論處，扣發(fā)了工資并在全校職工大會(huì)上批評(píng)。趙老師依據(jù)《老師法》規(guī)定“教師享有從事科研、學(xué)術(shù)交流，參加學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利“認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)自己的處罰侵犯了其合法權(quán)利，故向?qū)W校主管部門(mén)提出申訴，要求返還工資和獎(jiǎng)金，并取消對(duì)其所做的批評(píng)。 請(qǐng)用所學(xué)教育法規(guī)知識(shí)分析：趙某的申訴要求合理嗎？為什么？ 趙某的申訴要求不合理。 教師享有法律賦予的權(quán)利，也應(yīng)當(dāng)完成法律規(guī)定的義務(wù)?！督處煼ā芬?guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行“貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)“的義務(wù)。趙老師只強(qiáng)調(diào)了權(quán)利的方面，而沒(méi)有遵守學(xué)校的規(guī)章制度和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有完成教育教學(xué)工作任務(wù)。 《教育法》規(guī)定學(xué)?！坝衅溉谓處熂捌渌麊T工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利“，因此，學(xué)校根據(jù)法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)對(duì)趙某的處分決定符合權(quán)限和程序，使用法律法規(guī)正確。 六 論述題（每題15分） 1 如何理解高等教育平等與效率的關(guān)系？ 1 平等與效率是高等教育政策中的兩種基本價(jià)值取向；2（平等與效率是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。）:平等與效率是一對(duì)相互對(duì)立的范疇：高教資源要適當(dāng)集中；對(duì)誰(shuí)受高等教育要有所選擇；應(yīng)按社會(huì)需要分層培養(yǎng)人才。平等與效率是一對(duì)相互統(tǒng)一的范疇：效率以質(zhì)量為核心，而質(zhì)量又是平等的基本內(nèi)涵之一；平等是提高效率必不可少的條件，追求效率本質(zhì)上離不開(kāi)平等。平等和效率應(yīng)該兼顧。3 目前我國(guó)處理平等與效率的政策取向：概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等”， 效率優(yōu)先是指當(dāng)前必須把提高高等教育效率作為首要目標(biāo)；兼顧平等是指在保證效率的前提下，要最大限度的滿(mǎn)足人民群眾對(duì)高等教育的需求，也指目前仍不能用平等的理想目標(biāo)來(lái)要求顯示，而只能用發(fā)展的眼光審視現(xiàn)實(shí)，做符合現(xiàn)實(shí)的最大努力。首先，要改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)教育資源多元化，允許社會(huì)團(tuán)體，個(gè)人辦學(xué)，采取民辦公助、公辦民助等多種形式，充分利用各方面教育資源；其次，要實(shí)現(xiàn)高等教育適當(dāng)分層分流，這有利于高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才；再次，國(guó)家應(yīng)采取具體措施對(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位的學(xué)生和地區(qū)給予幫助，以盡量避免“馬太效應(yīng)”，積極推進(jìn)高等教育的平等。 2 試述提高大學(xué)生問(wèn)題解決能力訓(xùn)練的基本步驟。 1建立接納意見(jiàn)的氣氛（增強(qiáng)學(xué)生參與解決問(wèn)題活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）2鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)地界定問(wèn)題3教育學(xué)生學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法4鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)5評(píng)價(jià)每個(gè)假設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)6考慮影響解決問(wèn)題的因素7提供問(wèn)題解決的計(jì)劃并給予反饋。 2012年A 四 簡(jiǎn)答題（每題6分） 1 如何理解高等教育平等與效率的關(guān)系? 1 平等與效率是一對(duì)相互對(duì)立的范疇：高教資源要適當(dāng)集中；對(duì)誰(shuí)受高等教育要有所選擇；應(yīng)按社會(huì)需要分層培養(yǎng)人才。2 平等與效率是一對(duì)相互統(tǒng)一的范疇：效率以質(zhì)量為核心，而質(zhì)量又是平等的基本內(nèi)涵之一；平等是提高效率必不可少的條件，追求效率本質(zhì)上離不開(kāi)平等。 2 高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)有哪些？ 1在社會(huì)學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中，學(xué)生不再是被動(dòng)的角色，主體性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)；2在心理學(xué)、倫理學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，希望平等交流，并建立融洽的情感關(guān)系。 3 師愛(ài)的表現(xiàn)形式有哪些？ 1關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生2尊重和信任學(xué)生3同情和理解學(xué)生4熱情期望與嚴(yán)格要求。 4 大學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？ 1邏輯記憶能力得到顯著提高2各種記憶品質(zhì)（敏捷性、持久性、精確性、準(zhǔn)備性）得到全面發(fā)展，大學(xué)期間是人生記憶力達(dá)到成熟和最旺盛的時(shí)期。3掌握各種有效的記憶方法. 5 選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么？ 1 教學(xué)目的和任務(wù) 2 教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn) 3 每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn) 4 學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) 5 教師自身的素養(yǎng) 6 教學(xué)時(shí)間和效率的要求。 6 教學(xué)反思的途徑有哪些？ 1.閱讀理論文獻(xiàn)，在理論解讀中反思2.撰寫(xiě)教學(xué)日志，通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行反思3.尋求專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對(duì)話(huà)討論中反思4.征求學(xué)生意見(jiàn)，從學(xué)生反饋中反思。 五 案例分析題（每題10分） 1 據(jù)新華社報(bào)道，2010年，某高校的幾名教師從一家養(yǎng)殖場(chǎng)購(gòu)入4只善于，但未按規(guī)定要求養(yǎng)殖場(chǎng)出具檢疫合格證明。不僅如此，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，指導(dǎo)教師既未按規(guī)定對(duì)山羊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢疫，又沒(méi)切實(shí)按照標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行有效防護(hù)，從而釀成了重大的教學(xué)事故，致使27名學(xué)生感染了布魯氏菌病，對(duì)學(xué)生的身心造成了極大的傷害。 請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。 這一事件充分暴漏了學(xué)校和老師對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的忽視，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范和要求，是非常錯(cuò)誤的。 學(xué)校和教師沒(méi)有履行依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)校和教師要模范地遵守各種法律法規(guī)，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，要制止有害于學(xué)生的行為，要保護(hù)學(xué)生安全。 學(xué)校和教師意識(shí)薄弱，在購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物時(shí)，未依照《動(dòng)物防疫法》及相關(guān)法規(guī)規(guī)定辦理檢疫手續(xù)，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物沒(méi)有進(jìn)行必要的健康檢查。未按法律程序申報(bào)檢疫；動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)未在符合實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，參加實(shí)驗(yàn)的師生防護(hù)措施不當(dāng)。 2 某高校青年教師薛某，不滿(mǎn)學(xué)校的職稱(chēng)評(píng)定向?qū)W校提出了請(qǐng)調(diào)報(bào)告，要求立即調(diào)走。當(dāng)時(shí)學(xué)校正值學(xué)期中間，工作非常緊張，并且薛某的課程還未結(jié)束，他與學(xué)校簽訂的合同也未到期。經(jīng)研究，學(xué)校未調(diào)動(dòng)，并派人做他的思想工作。薛某卻認(rèn)為這是學(xué)校故意不放他走，因而拒不上課，致使其所擔(dān)任的課程被迫叫停。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次做薛某的工作，但他仍拒絕上課。 試運(yùn)用所學(xué)的教育法規(guī)知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。 薛某的做法不對(duì)。《教育法》規(guī)定，教師在享有教育教學(xué)權(quán)的同時(shí)，也應(yīng)履行教師的各項(xiàng)義務(wù)。薛某在任職期間無(wú)故拒不上課，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成損失，是一種嚴(yán)重的失職行為。 學(xué)校應(yīng)責(zé)成薛某及時(shí)糾正自身的違法行為，自覺(jué)履行聘約，必要時(shí)給予其相應(yīng)的行政處分或者解聘。 六 論述題（每題15分） 1 舉例說(shuō)明教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則“。 教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過(guò)程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學(xué)過(guò)程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動(dòng)性緊密的結(jié)合起來(lái)。 貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則“應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；第二，善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。 2 結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勅绾我龑?dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我。 １通過(guò)對(duì)他人的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)自我２通過(guò)分析他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我３通過(guò)與他人的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我４通過(guò)自我比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我５通過(guò)自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成果來(lái)認(rèn)識(shí)自我６通過(guò)自我反思和自我批評(píng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我。 2012年B 三 判斷題 10 沒(méi)有心理疾病是心理健康的最基本條件。 （√） 11 教師職業(yè)道德基本原則是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（√） 12 養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（×） 13 價(jià)值觀(guān)是世界觀(guān)的基礎(chǔ)。（×） 14 環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（√） 15 教育法規(guī)和教育政策都是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)按法定程序制定的。（×） 16 在教育執(zhí)法過(guò)程中，特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)。（√） 17 教育法規(guī)是教育部門(mén)的法規(guī)，與其他部門(mén)和人員無(wú)關(guān)。（×） 18 教育行政復(fù)議從其屬性上看，屬于訴訟意義上的一種申訴救濟(jì)途徑。（×） 19 在課堂教學(xué)中，教學(xué)媒體與人相比處于從屬地位。（√） 20 信息技術(shù)與課程整合就是教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。（×） 21 教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。（×） 22 教材是學(xué)習(xí)的基本材料，教師要“用好”教材。（√） 23 綜合提問(wèn)是最高層次的提問(wèn)。（×） 24 教態(tài)語(yǔ)言是教師口語(yǔ)交際的重要輔助手段。（√） 四 簡(jiǎn)答題 1、 通才教育的特征是什么？ 傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；教育形式的多樣性和靈活性。 2、 高等學(xué)校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)有哪些？ 高校教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；高校教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；高校教師勞動(dòng)的個(gè)體性和群體性。 3、 大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本特點(diǎn)是什么？ 自學(xué)方式日益占有重要地位；學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性和自覺(jué)性不斷增強(qiáng)；課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。 4、 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多元性；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的間接性；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)性；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的職業(yè)化。 5、 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)有哪些？ 依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論；依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法；依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要；依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 6、 教學(xué)反思的主要方法有哪些？ 教學(xué)日志；教學(xué)案例；行動(dòng)研究；教師成長(zhǎng)檔案袋。 五 案例分析題（每題10分） 1、蘇步青的事跡介紹。。。 請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的有關(guān)理論分析蘇步青的事跡。 蘇老模范的踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)。值得每一位教師學(xué)習(xí)； 蘇老模范地踐行了愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)的教師道德規(guī)范。熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民是教師職業(yè)的基本要求；忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。 蘇老模范地踐行了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，要求教師堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2、高校青年教師趙某發(fā)現(xiàn)其所屬教研室主任瞞著她，經(jīng)所謂的“領(lǐng)導(dǎo)同意”，將她批改的一名學(xué)生的《測(cè)繪學(xué)》科目畢業(yè)考試成績(jī)由不及格改為及格，遂向?qū)W校舉報(bào)。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為，“改成績(jī)是合理”的，理由是“原評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)嚴(yán)”。隨后年終考核時(shí)，這位在學(xué)生測(cè)評(píng)中獲得85分的教師，卻被學(xué)校以“缺乏敬業(yè)精神、不適合當(dāng)教師”為由，考核評(píng)定為“不合格”，同時(shí)學(xué)校還決定將其解聘，沒(méi)有為其安排教學(xué)任務(wù)，限期3個(gè)月內(nèi)調(diào)離學(xué)校。隨后，學(xué)校停發(fā)了趙某的工資和獎(jiǎng)金。 請(qǐng)用所學(xué)教育法規(guī)知識(shí)分析此事。 一 趙某所屬教研室主任侵犯了教師的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)。教師有權(quán)獨(dú)立自主地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)做出評(píng)定，有權(quán)抵制來(lái)自任何方面的要求在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)弄虛作假的行為。教師對(duì)學(xué)生品行的評(píng)定結(jié)論和學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定具有法律效力，任何單位和個(gè)人未經(jīng)教師同意不得更改。 二 趙某舉報(bào)所屬教研室主任在所謂“領(lǐng)導(dǎo)同意”后改動(dòng)成績(jī)的做法是合法的。教師作為公民，有權(quán)對(duì)任何國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的違法失職行為，向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出控告或檢舉。 三 學(xué)校的做法是對(duì)趙某的打擊報(bào)復(fù)。打擊報(bào)復(fù)是指行使一定職權(quán)的人員，故意濫用自己的職權(quán)對(duì)依法申訴、控告、檢舉的教師實(shí)施報(bào)復(fù)陷害致使教師的合法權(quán)益蒙受損失的違法行為。該案例中，學(xué)校有關(guān)人員，利用手中的職權(quán)，用各種方式侵犯趙某的合法權(quán)益。 四 打擊報(bào)復(fù)教師著應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。國(guó)家工作人員對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，不構(gòu)成犯罪的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法的規(guī)定追究刑事責(zé)任。 六 論述題（每題15分） 1、 舉例說(shuō)明教學(xué)中如何貫徹“面向全體與因材施教相結(jié)合的原則”。 因材施教要求教師按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際的發(fā)展水平，對(duì)不同的人采取不同的方法和要求進(jìn)行教學(xué)；面向全體則要求充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中堅(jiān)持按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)。 貫徹“面向全體與因材施教相結(jié)合的原則”應(yīng)注意：第一，提供更多的選修課程，讓學(xué)生選擇，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)；第二，按照大綱的要求和大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)；第三，了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)各種途徑由針對(duì)性的幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和形成由個(gè)性特點(diǎn)的智力結(jié)構(gòu)；第四，利用選修課程，開(kāi)拓學(xué)生的視野；第五，幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生。 2、 試述學(xué)習(xí)遷移的條件。 學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素：兩種學(xué)習(xí)材料或?qū)ο笤诳陀^(guān)上具有某些共同點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)遷移的必要條件。通過(guò)共同因素促進(jìn)遷移，一般都能收到良好的效果。；已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平：經(jīng)驗(yàn)概括水平越高，遷移的可能性就越大，效果也就越好。；認(rèn)知技能與策略：遷移過(guò)程是通過(guò)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，認(rèn)知技能和認(rèn)知策略的掌握及其掌握水平影響遷移的實(shí)現(xiàn)；定勢(shì)的作用：定勢(shì)也叫心向，指的是先于一定活動(dòng)而指向這種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它對(duì)于學(xué)習(xí)遷移既有可能產(chǎn)生積極影響，也可能起阻礙作用。 11 / 11