微課《10的分與合》的教學設(shè)計

微課《10的分與合》的教學設(shè)計 池州市青陽縣實驗小學 畢衛(wèi)華 教學內(nèi)容:教科書第37頁的例題和“想想做做”的習題。 教材簡析：這節(jié)課教學“10的分與合”，對于學習10以內(nèi)的加減法計算，運用“湊十法”進行20以內(nèi)的進位加法和退位減法，以及進一步學習認數(shù)和計算，都有十分重要的意義。教材選用學生所熟悉的串珠子為題材，明確提出“有次序地涂一涂、分一分”，教學這部分內(nèi)容可以幫助學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的?！坝写涡虻赝恳煌俊⒎忠环帧?，使學生明確活動的方法，在活動中有序地掌握10 的分與合。與2~9的分與合的教學相比，本節(jié)課提高了教學要求，讓學生自己操作、探索、獲取知識。 課前思考： 1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，如運用做游戲、直觀演示等，以此來激發(fā)學生的學習興趣。另外，培養(yǎng)學生動手實踐、展示交流是學習數(shù)學的主要方式。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生動手有次序地給珠子涂顏色，把每串的10個珠子依次分成兩部分，抽象出10的五種不同分法，并由此讓學生推想出其余的四種分法。 2、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發(fā)學生參與學習活動的興趣，促進所學知識的內(nèi)化。 練習以游戲的形式，在師生間、同桌間、小組內(nèi)等，組織學生活動，增加了學生練習的機會，提高了練習的效率?！坝袔追N分法”引導學生運用所學知識解決實際問題，有利于學生的數(shù)學思考。 教學目標： 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的分與合。 2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。 3、初步體會分與合的思想，更加樂意學習數(shù)學。 教學重點： 讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說法。 教學難點： 如何讓學生有序的掌握10的分與合。 教學準備：電腦課件,其他教具根據(jù)實際情況自備 教學過程： 一、 引入課題 小朋友們，今天我們一起來學習10的分與合。 二、 探究新知 1. 出示一串珠鏈圖。 師：數(shù)一數(shù)，一共有幾顆珠子？ 學生數(shù)一數(shù)。 師：對了，有10顆，都是白色的。如果將其中的一顆涂成紅色，再數(shù)一數(shù)，有幾顆珠子是白色的？ 學生再數(shù)一數(shù)。 師：還剩下9顆，比10顆少了一顆，因為那一顆涂成了紅色。這樣，我們就把10顆珠子分成了1顆紅色的和9顆白色的。 師：用一句話來表示就是：10可以分成1和9；或者1和9合成10. 2. 出示五串珠鏈圖。 師：剛才我們把10分成了1和9 （演示將一顆珠子涂成紅色的過程）如果，我們再多涂一顆呢？紅色有幾顆？白色有幾顆？將10分成了幾和幾？ 學生在書上涂一涂，分一分。 師：這樣我們就將10分成了2和8或者說2和8合成10 。 師：我們繼續(xù)依次往下多涂一顆，又可以將10分成幾和幾呢？ 學生依次往下涂，邊涂邊說。 …… 3. 用數(shù)的分成來表示。 師：那么，我們可以怎樣用數(shù)的分成來表示？ 師：你還能想到其他的分法嗎？ 學生思考， 找到其他分法。 師：如果我們繼續(xù)再多涂一顆珠子往下分的話，我們還可以得到以下分法： 4用有序排列的方法進行記憶 師：我們來看，10有多少種不同的分法？我們可以按照一定的順序進行排列。 學生觀察，這些分法的排列有著怎樣的規(guī)律。 師：像這樣按照從小到大的順序進行排列，我們稱之為“有序排列”。有序排列可以幫助我們進行記憶，而且不會出現(xiàn)重復(fù)和遺漏。 師：將這些分法反過來可以按照從大到小的順序進行排列，或者還可以左右交換進行記憶。 4. 利用兒歌記住10的分與合。 一九一九，好朋友； 二八二八，手拉手； 三七三七，真親密； 四六四六，一起走， 五五 ，湊成一雙手。 三、 鞏固拓展（見進階練習設(shè)計） 四、 課堂小結(jié) 小朋友們，你們記住10的分與合了嗎？如果滿分是10分，你會給自己打幾分呢？ 教學反思：學生的學習過程是由一系列的學習活動構(gòu)成的，最有效的學習方式是學生自主探索。這節(jié)課我指導學生通過操作、涂畫珠子的活動，自主探索，發(fā)現(xiàn)10的分與合，培養(yǎng)學生的獨立學習能力和合作意識。在教學中，讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識，通過實際探索與合作交流由學生自己得出10的組成的各種說法，有序地掌握“10的分與合”。在鞏固階段，我通過生動活潑的練習形式，讓學生人人參與，使他們在輕松活潑的氣氛中鞏固所學知識。