《8、9的加減法》教學(xué)設(shè)計及反思

《8、9的加減法》教學(xué)設(shè)計及反思 執(zhí)教：鄭麗 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第53頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受加減法之間的關(guān)系，會看一幅圖寫出四個算式。 　　2、掌握有關(guān)8、9的加減法的計算方法，并正確計算。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力。 教學(xué)重點： 　　1、看一幅圖寫出四個算式。 　　2、掌握計算方法，正確計算。 教學(xué)難點：感受加減法間的關(guān)系，會看一幅圖寫出相關(guān)的四個算式。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白紙。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知 小朋友們都有一雙靈巧的小手，那現(xiàn)在請跟著老師一起來做個游戲，伸出左手三個手指，再伸出右手四個手指，合起來是幾個手指？你能列出一個算式嗎？（師放下左手）說說老師做了什么？能列出什么算式？ 你們不光有靈巧的小手，還有聰明的腦袋，那么下面這些題一定難不倒你們。 1．口算（搶答）。 2+4= 1+5= 6-1= 7-2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-4= 2. 8和9的組成。 2、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了。老師給大家?guī)砹嗣利惖男〖t花，要送給積極回答、認(rèn)真傾聽的好孩子?？墒牵蠋熯@還有問題需要大家?guī)蛶兔Γ。◣熯呎f邊把小花一個個貼在黑板上。）根據(jù)這幅圖，你能寫出幾個算式？請同學(xué)們在紙上完成。 師：分小組交流：把自己寫的算式說同桌聽。 師：誰來代表你的小組說一說。仔細(xì)觀察，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 生：左邊有5朵小紅花，右邊有3朵小紅花，請問一共有幾朵小紅花？　　 教師請學(xué)生把解答算式寫出來后，引導(dǎo)思考： 　　師：5+3=8是怎么算的? 　　生1：我想的是8的組成：5和3組成8。 生2：我想，5顆珠子，再撥上3顆，就是8顆。 師：還有誰想說? 生3：我先說：右邊有3朵小紅花，左邊有5朵小紅花，請問一共有幾朵小紅花? 師：3+5=8是怎么算的? 生3:因為3和5組成8。 生4：因為5+3=8，所以3+5=8。 師：為什么根據(jù)5+3=8，就能算出3+5=8。他們有什么聯(lián)系? 生：因為他們都表示：把3和5合在一起。所以結(jié)果一樣。 師：你們回答的都很棒。相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。 　　師：看來他們是一對好朋友。根據(jù)這幅圖，你們能寫出兩道減法算式嗎? 　　學(xué)生獨立書寫并匯報。 　　師：8-3=5是什么意思? 生：一共有8朵小紅花，去掉右邊的3朵，請問左邊還有幾朵?　　 師：8-5=3呢? 　　生：一共有8朵小紅花，去掉左邊的5朵，請問右邊還有幾朵？ 　　師：8-5=3你們是怎么算的? 　　生1：因為8可以分成5和3，所以8-5=3。 　　生2：因為8-3=5，所以8-5=3。 　　師：他們也是好朋友嗎?為什么? 　　生l：是的。他們減號前面的數(shù)都是8，后面兩個數(shù)交換了位置。 　　生2：而且他們后面兩個數(shù)加起來也都是8。 　　師：今天我們根據(jù)這一幅圖寫出了4道算式，你們真了不起!兩道加法算式之間，兩道減法算式之間已經(jīng)交上朋友了，加減法算式間能交上朋友嗎?我們讀讀看! 教師引導(dǎo)學(xué)生讀算式。 　　師：你們有什么發(fā)現(xiàn)? 　　生1：我發(fā)現(xiàn)這4個算式里都有“5”、“3”、“8”這3個數(shù)。 　　生2：我發(fā)現(xiàn)加法算式的得數(shù)就是減法算式的第一個數(shù)。 　　生3：減法算式就象把加法算式反過來一樣，減法算式后面的兩個數(shù)是加法算式的前面兩個數(shù)。 生4：這4個算式都是好朋友。 師：下面又有一幅圖，你能快速列出4道算式嗎?并說一說。 3、 鞏固練習(xí)。 1. 剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)實在是棒極了?？从謥砹艘唤M還朋友。 7+1= 1+7= 8-1= 8-7= 大家都很了不起。我們一起來進(jìn)行闖關(guān)第二步。完成書本第53頁的第1題。 2.書本第55頁的第6題。請同學(xué)們先完成，再跟同桌說說算式的意思。 【反思】 有了上節(jié)課6、7加減法的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生對怎么想加減法算式已掌握得很好了。并且在前面的學(xué)習(xí)中也已會看圖說幾句話。所以，上課一開始，我就出示主題例圖，引導(dǎo)學(xué)生看看圖中是怎樣的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意提出問題并能正確地列出算式，也能說出每個數(shù)字是什么意思，教師再強(qiáng)調(diào)加法的含義，緊接著我又引導(dǎo)孩子們還可以提出哪些問題？并列式。在本堂課過程中8、9的加、減法部分是本節(jié)課的重點，“感受加減法間的關(guān)系”是本課的一個難點，可是要讓學(xué)生觀察、比較，找出加減法算式間的相同點和不同點， 對于一年級新生而言顯然是不切實際的。針對學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，渴望交到更多新朋友的實際，我從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為算式找朋友。課堂上，學(xué)生們興致勃勃地找算式間的聯(lián)系，用淋漓盡致的語言為他們能成為朋友牽線搭橋，頭腦中逐漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系，既通過已有經(jīng)驗建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識，又體會到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課，教師還有意識地把“找朋友”貫穿到整個教學(xué)中，算式和算式交朋友，老師和同學(xué)交朋友，我們和數(shù)學(xué)知識交朋友……使學(xué)生在情感上獲得滿足。在課堂教學(xué)中，注意到了由扶到放循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。通過前面加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計算的基礎(chǔ)知識和技能，我進(jìn)行適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵學(xué)生不用借助學(xué)具，直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生計算的熟練程度。