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精校版高中人教B版數(shù)學(xué)必修四優(yōu)課教案:1.2.1三角函數(shù)的定義2

  • 資源ID:43206791       資源大?。?span id="cgeiuka" class="font-tahoma">75.50KB        全文頁數(shù):5頁
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精校版高中人教B版數(shù)學(xué)必修四優(yōu)課教案:1.2.1三角函數(shù)的定義2

最新資料最新資料最新資料最新資料最新資料 三角函數(shù)的定義 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo) (1)理解并掌握任意角三角函數(shù)的定義,了解終邊相同的角的同一三角函數(shù)值相等; (2)掌握三角函數(shù)(正弦、余弦、正切)的定義域; (3)熟記三角函數(shù)在各象限的符號(hào). 2.過程與方法目標(biāo) (1)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用圖形分析數(shù)學(xué)問題的能力; (2)通過對(duì)任意角三角函數(shù)的定義的探究,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力; 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過三角函數(shù)定義的學(xué)習(xí),體會(huì)同一角的三角函數(shù)值,不因在其終邊上取點(diǎn)的變化而變化,從而啟示我們?cè)谘芯繂栴}時(shí),要在千變?nèi)f化中,抓住事物的本質(zhì)屬性,不被表面現(xiàn)象所迷惑,從中體會(huì)三角函數(shù),像一般實(shí)函數(shù)一樣,體現(xiàn)了一般函數(shù)的抽象美。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):任意角的三角函數(shù)的定義,三角函數(shù)的定義域,判定三角函數(shù)值的符號(hào). 難點(diǎn):任意角的三角函數(shù)的定義. 三、教學(xué)方法 在教學(xué)中以問題為核心,采取“導(dǎo)引體驗(yàn)式”教學(xué)方法.在復(fù)習(xí)銳角三角函數(shù)定義的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重新定義任意角的三角函數(shù),由邊的比變?yōu)樽鴺?biāo)與距離、坐標(biāo)與坐標(biāo)、距離與坐標(biāo)的比,使學(xué)生在理解掌握定義的基礎(chǔ)上,加深特殊與一般關(guān)系的理解.然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三角函數(shù)定義和象限內(nèi)的點(diǎn)坐標(biāo)符號(hào)導(dǎo)出三角函數(shù)在各象限的符號(hào). 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù) 習(xí) 引 入 復(fù)習(xí)銳角三角函數(shù)定義. 教師引導(dǎo)學(xué)生回答(并可利用多媒體展示出初中學(xué)習(xí)的銳角三角函數(shù)的定義). 共同回顧,以舊知識(shí)引導(dǎo)出新內(nèi)容,點(diǎn)名主題.. 概 念 的 形 成 新 課 例 題 講 解 、 變 式 訓(xùn) 練 新 課 例 題 講 解 、 變 式 訓(xùn) 練 1. 用坐標(biāo)的形式表示出初中所學(xué)的銳角三角函數(shù). 設(shè)點(diǎn)p(x,y)是銳角 a終邊上的任意一點(diǎn),記OP=r(r>0)則 2.如果改變點(diǎn)P在終邊上的位置,這三個(gè)比值會(huì)改變嗎? 在第一象限時(shí),終邊上點(diǎn)P的位置變化不會(huì)引起比值的變化,進(jìn)而說明用x,y,r來表示銳角三角函數(shù)的定義. 3.任意角的三角函數(shù): 在任意角a的終邊上取不同于坐標(biāo)原點(diǎn)的任意一點(diǎn)P(x,y),不論點(diǎn) P 在角 a 的終邊上的位置如何,三個(gè)比值,,始終等于定值. 因此定義: 角 a 的余弦cos a = ; 角 a 的正弦sin a = ; 角 a 的正切tan a = . 依照上述定義,對(duì)于每一個(gè)確定的角 a,都分別有唯一確定的余弦值、正弦值、正切值與之對(duì)應(yīng),所以這三個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系都是以角 a 為自變量的函數(shù),分別叫做角 a 的余弦函數(shù)、正弦函數(shù)和正切函數(shù). 定義域: 正弦函數(shù):R 余弦函數(shù):R 正切函數(shù): 介紹余切、正割、余割三種三角函數(shù),分別是正切、余弦、正弦的倒數(shù). 例1 已知角 a 終邊上一點(diǎn) P(2,-3),求角a 的三個(gè)三角函數(shù)值. 解 已知點(diǎn) P(2,-3),則 r=|OP|==, 由三角函數(shù)的定義,得 sin a = ==-; cos a = ==; tan a = =-; 變式訓(xùn)練1.已知∠α的終邊落在直線y=2x上,求∠α的正弦、余弦、正切值。 (作用在于點(diǎn)明:若沒有告知角a終邊上點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí),可以任意取終邊上一點(diǎn),然后利用定義求三角函數(shù)值) 探究:三角函數(shù)在各象限的符號(hào). 三角函數(shù)在各象限的符號(hào)如下圖所示: O x y + + - - sin α O x y + - + - cos α O x y + - - + tan α 例題2. 確定下列各三角函數(shù)值的符號(hào): (1) cos260 例題3.設(shè)sinα<0且tanα>0, 試確定α是第幾象限角? 變式訓(xùn)練2. 教師:在直角坐標(biāo)系中如何表示銳角三角函數(shù)? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究并展示結(jié)果. 教師在黑板給出適當(dāng)?shù)陌鍟? 教師超級(jí)畫板動(dòng)態(tài)演示P點(diǎn)(終邊落在第一象限)變換在終邊上的位置. 學(xué)生觀察點(diǎn)P變化對(duì)之后三個(gè)比值 ,,的變化.    教師進(jìn)而在超級(jí)畫板中變化角的終邊的位置,然后移動(dòng)點(diǎn)P,并讓學(xué)生觀察終邊在第二、三、四象限時(shí),三個(gè)比值的變化. 教師提問:根據(jù)剛才我們?cè)谥苯亲鴺?biāo)系中討論的銳角三角函數(shù),你能給出任意角三角函數(shù)定義嗎? 教師一邊鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,一邊組織學(xué)生分組討論,并及時(shí)肯定. 回答問題: 通過鼓勵(lì)和肯定一些好的想法,讓一位能代表大多數(shù)意見的學(xué)生主動(dòng)說出自己對(duì)任意角三角函數(shù)的定義 教師:通過剛才的動(dòng)態(tài)演示,我們發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)值與點(diǎn)P的位置無關(guān),那么到底與哪個(gè)量有關(guān)呢? 學(xué)生:與角a有關(guān). 教師:引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)于每一個(gè)確定的角 a,都分別有多少個(gè)余弦值、正弦值、正切值與之對(duì)應(yīng)? 學(xué)生:回答完畢只有一個(gè). 教師:引導(dǎo)學(xué)生判斷是否為角a的函數(shù)?并讓學(xué)生自主探究獲得的定義域. 教師引領(lǐng)學(xué)生去分析如何解決這類問題,并識(shí)記三角函數(shù)定義. 在例1中強(qiáng)調(diào): (1)P為角α的終邊上任意一點(diǎn); (2)求三角函數(shù)值時(shí)用到的三個(gè)量x,y,r以及三者的關(guān)系; 學(xué)生板演,學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師對(duì)學(xué)生在解題思路和規(guī)范性方面進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生探究得到三角函數(shù)在各象限的符號(hào),教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口訣,幫助學(xué)生記憶: Ⅰ全正,Ⅱ正弦, Ⅲ正切,Ⅳ余弦. 教師:PPT展示求解過程并點(diǎn)明,解決這一類問題主要就是判斷角的終邊落在哪一個(gè)象限,并且熟記三角函數(shù)在各個(gè)象限的符號(hào). 將初中定義的銳角三角函數(shù)放在坐標(biāo)系中討論,指明研究函數(shù)問題的工具,完成三角形到坐標(biāo)的轉(zhuǎn)化,為后面在直角坐標(biāo)系中定義任意角的三角函數(shù)搭建平臺(tái). 通過對(duì)比,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行類比、遷移以及聯(lián)想,樹立他們勇于探索的信心. 讓學(xué)生自主總結(jié)、分組討論,不僅可以降低教學(xué)的難度,而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心. 探究學(xué)習(xí)符合導(dǎo)引體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式,能夠更好的讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的來龍去脈,印象更深刻. 及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),加深對(duì)三角函數(shù)定義的印象. 讓學(xué)生鞏固三角函數(shù)的概念,以及感受三角函數(shù)的定義在三角函數(shù)求值中的應(yīng)用. 教師也可以借助超級(jí)畫板動(dòng)態(tài)演示,可以更直觀形象的得到三角函數(shù)在各象限的符號(hào),符合新課程理念提出的借助信息技術(shù)輔助教學(xué),同時(shí)也是直觀教學(xué)的一種體現(xiàn). . 例題的講解主要是讓學(xué)生體會(huì)如何利用三角函數(shù)在各象限的符號(hào)解決問題,加深學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的體會(huì). 小 結(jié) 本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn): 內(nèi)容總結(jié): (1)任意角三角函數(shù)的定義. (2三角函數(shù)的定義域. (3)任意角三角函數(shù)值的符號(hào)(記住口訣). 思想方法方面: (1) 定義法求解三角函數(shù)值. 分類討論、數(shù)形結(jié)合思想方法. 讓學(xué)生總結(jié),教師適當(dāng)?shù)奶嵝呀o予補(bǔ)充完整. 培養(yǎng)學(xué)生的語言組織總結(jié)能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力. 隨堂檢測(cè) 學(xué)生完成 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí). 最新精品資料

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