2019-2020年三年級(jí)音樂上冊(cè) 三年級(jí)的小男生教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)音樂上冊(cè) 三年級(jí)的小男生教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)唱《三年級(jí)的小男生》歌曲，鼓勵(lì)班里的頑皮孩子向老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)心理話，以增進(jìn)師生、同學(xué)間的相互理解。 2. 感受《小小少年》歌曲，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)積極、樂觀的品質(zhì)。 3. 結(jié)合歌曲，聯(lián)系本班的情況進(jìn)行表演。 教學(xué)重點(diǎn) 增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解、相互團(tuán)結(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)好《三年級(jí)的小男生》這首歌曲。 教學(xué)過程 一、引入課題 1. 聽“小小少年”歌曲，模仿堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的少年，精神飽滿的走進(jìn)音樂教室。（律動(dòng)） 2. 剛才你們聽著“小小少年”歌曲來(lái)到了音樂教室，想一想，你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，有哪些喜悅和煩惱呢？ 3. 現(xiàn)在請(qǐng)你們觀賞有一群小男生的喜悅情景。（課件） 二、節(jié)奏兒歌 1. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這群男生有沒有煩惱？他們?cè)诟墒裁矗? 2. 誰(shuí)能根據(jù)這幾幅畫面按節(jié)奏來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 3. 請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)感受一下節(jié)奏。(快板） 4. 全班按節(jié)奏來(lái)說(shuō)出他們的喜悅。 三、感受歌曲 1. 請(qǐng)你們聽賞有一位小男生是怎樣跟老師說(shuō)的？（老師表演） 2. 請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，剛才這位小男生跟老師說(shuō)了什么？我們是否也想和老師說(shuō)說(shuō)心里話？讓我們先來(lái)感受一首歌曲《三年級(jí)------》 3. 感受音樂： 1）我們先聽著音樂感受節(jié)奏。 2）聽音樂拍節(jié)奏，請(qǐng)小朋友找出相同的節(jié)奏型。 3）用哼鳴熟悉旋律。 4）唱一唱歌譜，師生對(duì)唱。 5）學(xué)生獨(dú)立視唱旋律。 4. 學(xué)唱歌曲 1）我們一起來(lái)讀一讀歌詞。 2）聽老師唱，學(xué)生默唱；學(xué)生跟琴學(xué)唱。 3）請(qǐng)你們邊唱邊用動(dòng)作進(jìn)行表演，男生扮演學(xué)生，女生扮演老師，同座位互相合作。 四、創(chuàng)編歌詞 1. 給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學(xué)，先看他的作業(yè)本（展示），他是誰(shuí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)他把上課、下課及排隊(duì)的習(xí)慣表現(xiàn)給大家觀賞，然后請(qǐng)大家根據(jù)他的表演來(lái)創(chuàng)編歌詞。 2. 集體創(chuàng)編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級(jí)的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級(jí)的小男生小男生。作業(yè)本上真整齊、隊(duì)列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準(zhǔn)備最積極，急忙跑回教室里。老師心里真高興，看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師心里真高心，看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了。”學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，先讀后唱。 3. 表演：全班男生進(jìn)行表演，請(qǐng)一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)兩段歌詞表演。 五、小結(jié) 附送： 2019-2020年三年級(jí)音樂上冊(cè) 中國(guó)娃娃 最美麗教案 人教新課標(biāo)版 題目：《中國(guó)娃娃》《最美麗》 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂要素感受和欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》、《最美麗》。 2. 讓學(xué)生了解并記住我國(guó)的山水名勝。 3. 學(xué)生能夠組織創(chuàng)編節(jié)奏和旋律，在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 不同情緒的音樂的聽辨和感受。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力。 教具 鋼琴、電視、錄音機(jī)、打擊樂器等 教學(xué)步驟 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣 1. 聽歌曲《大中國(guó)》律動(dòng)進(jìn)教室。 2. 師生問好。 二、欣賞音樂，體驗(yàn)感受 （一）欣賞《大中國(guó)》，體驗(yàn)感受 1. 師：剛才的這首歌曲叫什么名字？（大中國(guó)）歌曲中都唱到了什么？（生模唱）我們的大中國(guó)好大的一個(gè)家，這個(gè)家有多大有多好呢？讓我們仔細(xì)聽一聽。 2. 欣賞《中國(guó)娃娃》 3. 師：這首《中國(guó)娃娃》帶給你一種什么樣的感受？ 4. 生：（談感受，從情緒、速度、節(jié)奏方面談）活潑的、歡快的；中速等。 5. 師：這一次，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽每一句歌詞的第一個(gè)字有什么特點(diǎn)？都唱到了什么內(nèi)容？ 6. 生：是數(shù)字的排列：兩條大河、四大發(fā)明和五岳。 7. 師：你知道兩條大河、四大發(fā)明、五岳指的是什么嗎？ 8. 生：兩條大河是長(zhǎng)江、黃河；四大發(fā)明是火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)；五岳是華山、恒山、衡山、嵩山、泰山。 9. 延伸：師介紹兩條大河、四大發(fā)明以及五岳的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)多媒體演示這些美景。 10. 過渡：我們的大中國(guó)歷史悠久、山河壯麗。你還知道哪些著名的地方？（生答）對(duì)，我們的祖國(guó)地大物博，秀麗的山川不勝枚舉。我們?cè)賮?lái)欣賞一首歌曲，聽一聽它是什么情緒的？ （二）聽賞《最美麗》，體驗(yàn)感受 1. 播放《最美麗》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素上理解音樂。 2. 生：（談自己的體會(huì)和感受）抒情的、優(yōu)美的等。 3. 師：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你知道這三種演唱形式嗎？（充分肯定學(xué)生的已有知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中注意聆聽和學(xué)習(xí)） 4. 補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下明白三種演唱形式的含義。 5. 邊聽邊想，這首歌曲什么地方用了齊唱、合唱、輪唱，為什么用這么豐富的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲？ 6. 生：樂曲開始為齊唱，中間為合唱，第三部分是輪唱。 7. 師：我們一起隨著歌聲即興地快樂地跳舞，好嗎？（師生一起表演、律動(dòng)） 三、創(chuàng)編活動(dòng) 1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知不知道咱們的家鄉(xiāng)大連最吸引人的地方是什么？（生答）聽一聽，誰(shuí)來(lái)了？（電視播放大海畫面） 2. 能不能模仿大海的聲音？（生：嘩--嘩--） 3. 媒體演示節(jié)奏 X - | X - | X - || 嘩 嘩 嘩 4. 師：你們能用身體或打擊樂器來(lái)表現(xiàn)大海的聲音嗎？ （啟發(fā)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳎? （生打擊樂器，師指導(dǎo)） 5. 師：同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，老師覺得自己好像來(lái)到了海邊，你們能不能用音符do re mi給大海創(chuàng)作一首歌，讓大海為我們歌唱？ 6. 生自由創(chuàng)編，師彈奏生創(chuàng)編的樂曲，生一起邊唱邊按節(jié)奏打擊樂器。（充分肯定生的創(chuàng)作） 7. 師：你們真像小作曲家，再聽一聽這是誰(shuí)的聲音？（多媒體演示小溪）它和我們說(shuō)了什么？（生：淅瀝或嘩啦） 8. 多媒體演示節(jié)奏 X X | X X | X X ||（生按節(jié)奏讀） 淅 瀝 淅 瀝 淅 瀝 9. 用同樣的方法給小溪?jiǎng)?chuàng)編樂曲。 10. 師：聽一聽這又是誰(shuí)的聲音？（多媒體演示山泉）它和我們說(shuō)了什么？（生：叮咚或滴答） 11. 多媒體演示節(jié)奏 X 0 | X 0 | X 0 || 叮 咚 叮 咚 叮 咚 12. 用同樣的方法給山泉?jiǎng)?chuàng)編樂曲。 13. 師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小歌手，送你們一首小詩(shī)。（一汪山泉，清澈透亮，我到小溪去。一條小溪，彎彎曲曲，我到大河去。一條大河，波浪翻滾，我到大海去。一群孩子，蹦蹦跳跳，我在祖國(guó)的懷抱里。）這首小詩(shī)美嗎？我們一起給它配上好聽的音樂好嗎？（結(jié)合前面的節(jié)奏用打擊樂器伴奏，有感情地朗讀小詩(shī)。） 四、小結(jié) 今天我們感受了祖國(guó)的可愛和美麗，并參與了創(chuàng)作和表現(xiàn)，你們是最棒的小樂手和表演家，讓我們隨著《大中國(guó)》的音樂一起舞蹈，走出教室吧。