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1、一教材內容分析一教材內容分析 本模塊以保護動物為話題，讓學生在了解本模塊以保護動物為話題，讓學生在了解世界上很多動物面臨滅絕的基礎上，通過世界上很多動物面臨滅絕的基礎上，通過活動，想出我們社會應怎樣采取措施來?；顒?，想出我們社會應怎樣采取措施來保護動物。通過活動，培養(yǎng)學生的主人翁意護動物。通過活動，培養(yǎng)學生的主人翁意識和憂患意識。教學中應結合學生實際情識和憂患意識。教學中應結合學生實際情況，靈活調整教學內容（或增加，或刪除，況，靈活調整教學內容（或增加，或刪除，或前后調整），合理設置課時。適當進行或前后調整），合理設置課時。適當進行拓展，以豐富學生知識，拓展學生視野，拓展，以豐富學生知識，拓展
2、學生視野，進行理想、責任的教育。進行理想、責任的教育。二學情分析二學情分析通過一年多的學習，學生已能用英語熟練地表達自己的看法通過一年多的學習，學生已能用英語熟練地表達自己的看法和意見。本模塊的話題是動物，這是學生很熟悉也是較感興趣和意見。本模塊的話題是動物，這是學生很熟悉也是較感興趣的話題。但同時對學生的知識儲備要求較高。首先要求學生的話題。但同時對學生的知識儲備要求較高。首先要求學生通過多種途徑了解動物的特點及生存的現(xiàn)狀。其次在教師預設通過多種途徑了解動物的特點及生存的現(xiàn)狀。其次在教師預設的任務中，要使學生有話可說，但是這個話題涉及較多的知識的任務中，要使學生有話可說，但是這個話題涉及較多
3、的知識，學生掌握的難度較大。所以如果材料處理不當，會導致學生，學生掌握的難度較大。所以如果材料處理不當，會導致學生有話想說，卻無法用英語表達的尷尬場面。因此在具體安排有話想說，卻無法用英語表達的尷尬場面。因此在具體安排教學活動時，要注意適當降低難度，通過開展生動有趣的活動教學活動時，要注意適當降低難度，通過開展生動有趣的活動達到提高綜合運用語言能力的目的。達到提高綜合運用語言能力的目的。三教學目標三教學目標 詞匯詞匯danger 、protect 、mad、 kill 、away、 awful 、peace 、nature research 、mainly 、reason、situation、
4、 symbol 、cause 、provide 詞組句型詞組句型be excited to do sth in danger need to do sth take away decide (not) to do sth on earth there be/have sth to do work hard to do make sure as well as try to do sthbe + adj + to do sth 語法語法動詞不定式的用法動詞不定式的用法1.做主語做主語 2做賓語做賓語 3.做表語做表語功能功能表達如何保護動物表達如何保護動物話題話題以了解動物生存現(xiàn)狀為基礎以了解動
5、物生存現(xiàn)狀為基礎,討論如何保護動物為話題討論如何保護動物為話題。1語言知識目標語言知識目標 三教學目標三教學目標聽聽聽懂有關不同特點的動物和動物的不同特點的對話，聽懂有關不同特點的動物和動物的不同特點的對話，提高學生實際應用能力。提高學生實際應用能力。說說能利用能利用to do sth 知識點知識點 ,熟練的運用及掌握熟練的運用及掌握讀讀了解動物生存的現(xiàn)狀了解動物生存的現(xiàn)狀.通過閱讀通過閱讀,(1)掌握和鞏固動詞掌握和鞏固動詞不定式的用法不定式的用法(2)掌握閱讀訓練技巧和方法掌握閱讀訓練技巧和方法 。寫寫1能用能用動詞不定式的不同句式正確表達觀點動詞不定式的不同句式正確表達觀點2能寫出其他動
6、物的特點和生存現(xiàn)狀和保護措施能寫出其他動物的特點和生存現(xiàn)狀和保護措施.演示與表達演示與表達能向全班做有關資料收集及學生作品的匯報。能向全班做有關資料收集及學生作品的匯報。2語言技能目標語言技能目標通過合作討論、游戲、競賽等多種活動形式，實現(xiàn)在用中學，學而能用的原則。通過合作討論、游戲、競賽等多種活動形式，實現(xiàn)在用中學，學而能用的原則。認知認知策略策略聯(lián)系，歸納，推測等技能。培養(yǎng)學生的閱讀能力技巧聯(lián)系，歸納，推測等技能。培養(yǎng)學生的閱讀能力技巧.調控調控策略策略從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改。從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改。交際交際策略策略學習運用恰當句
7、子表達自己的觀點。學習運用恰當句子表達自己的觀點。資源資源策略策略能利用多種途徑及學習資源查找信息，用所學內容進行真實交際。能利用多種途徑及學習資源查找信息，用所學內容進行真實交際。自學策略自學策略能借助詞匯圖掌握單詞，形成話題聯(lián)想的習慣。能借助詞匯圖掌握單詞，形成話題聯(lián)想的習慣。合作學習策合作學習策略略關心周圍的動物生存關心周圍的動物生存,交流并分享各自的觀點并形成最終觀點交流并分享各自的觀點并形成最終觀點.三教學目標三教學目標 3學習策略目標學習策略目標三教學目標三教學目標 （1） 通過開展生動活潑的教學活通過開展生動活潑的教學活 動，激發(fā)動，激發(fā) 學生的興學生的興趣。趣。 （2）培養(yǎng)學生
8、熱愛動物和自然，保護環(huán)境的意識。同時也）培養(yǎng)學生熱愛動物和自然，保護環(huán)境的意識。同時也積極鼓勵學生參與社會實踐探索中去。積極鼓勵學生參與社會實踐探索中去。 （3）引導學生與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，）引導學生與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，盡情享受學習的樂趣。盡情享受學習的樂趣。4情感態(tài)度目標情感態(tài)度目標四重點難點四重點難點 1. 教學重點教學重點 1 重點句型：重點句型：It is adj +to do sth 2 重點話題：重點話題：How to protect animals in danger 2. 教學難點教學難點 1 動詞不定式的正確運用。動詞不定式的正確運用。
9、 2 掌握掌握It is adj +to do sth句型。句型。 3 能用恰當?shù)氐赖挠⒄Z表達對保護動物的看法。能用恰當?shù)氐赖挠⒄Z表達對保護動物的看法。3. 突破途徑突破途徑 以話題為核心，通過個人思考、小組及班級活動等不同途徑，在聽、說、讀、以話題為核心，通過個人思考、小組及班級活動等不同途徑，在聽、說、讀、寫中使單詞及句型以不同的形式反復出現(xiàn)，在足夠的輸入中，達成有效的寫中使單詞及句型以不同的形式反復出現(xiàn)，在足夠的輸入中，達成有效的語言輸出。語言輸出。五教材處理五教材處理 1、任務、任務 核心任務：能夠運用所學句型結構向不同的朋友交流自己關于保護動物核心任務：能夠運用所學句型結構向不同的朋
10、友交流自己關于保護動物的看法。三個環(huán)節(jié)如下：的看法。三個環(huán)節(jié)如下： pre-task：學生通過多種途徑了解有關動物的知識，激活背景知識。：學生通過多種途徑了解有關動物的知識，激活背景知識。 Task-cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的訓練，強化：通過整個模塊的聽說讀寫的訓練，強化“動物生存的現(xiàn)狀動物生存的現(xiàn)狀和保護動物的途徑和保護動物的途徑”的表達能力，為完成核心任務做好鋪墊。的表達能力，為完成核心任務做好鋪墊。 post-task：達成任務，展示成果，自我評價，反饋學習情況。：達成任務，展示成果，自我評價，反饋學習情況。2、課時安排、課時安排第一課時：第一課時：Speaking、Vocab
11、ulary and listening 第二課時：第二課時：Vocabulary and reading第三課時：第三課時：Speaking and Writing. Language in use 1, 2第四課時：第四課時：Language in use 3, Around the world, Module task六教學設計六教學設計 Teaching Aims and Demands: 1. Language Knowledge Key vocabulary: the names of the animals 、 danger、 protect 、 mad 、awful、peace
12、Key structure: It is adj +to do sth 2. Listening skill: To understand conversations involving the surviving of animals in listening. Improve the students listening ability. Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder) 第一課時：第一課時：Vocabulary and listening (Unit 1 Activity 18)TEACHING PROCEDURES:Step 1
13、 Listing and listening 1. According to the sound of the animals,let ss say out what animals are.then Ss list the animals they ever knew but not mentioned above.Ask them to say sth about the animals speciality. animals 設計意圖：設計意圖：從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴， 并引入新單詞，主要為下
14、一步動物的匯總做準備工作。并引入新單詞，主要為下一步動物的匯總做準備工作。2. CONSOLIDATE THE NAMES AND SPECIALITY OF ANIMALS AND ASK SS WHICH ANIMALS ARE IN DANGER .THEN COMPLETE A1 設計意圖：設計意圖：從動物的特征引入到哪些動物日趨減少，為下面部分做鋪墊。從動物的特征引入到哪些動物日趨減少，為下面部分做鋪墊。3. LISTEN TO THE TAPE AND FINISH A2 Step 2 Listen and read 1.Show the panda picture again a
15、nd ask questions below a.which panda reserve is famous in China? b.What can we do when we know pandas become less and less? (Discuss in fours) 2.Ask ss read the conversation while listening to the tape.and find out the sentences of to do sth 設計意圖：設計意圖：通過學生個人思考、小組交流，激發(fā)學生的保護動物意識通過學生個人思考、小組交流，激發(fā)學生的保護動物
16、意識The sentences are: A: 1.Its sad to think about all those animals in danger. 2.It isnt right to kill whales or elephants for their meat. 3.It s hard to stop the killing. 4.Their water isnt good to drink- 5.Iwas so excited to see- 6.It was interesting to learn about the -Let ss find the structure of
17、 to do sth above.Help ss overcome the point: be +adj +to do sthB: 1. need to do sth 2.decide (not)to do sth 3. make sb do sthmake up the sentenses in groups to Consolidate the structure.then show some to see if right or wrong. Listen to the tape of A6.設計意圖設計意圖: 通過學生觀察通過學生觀察-發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)-討論討論-歸納歸納-鞏固鞏固-運用的模式
18、，掌握知識點的規(guī)律運用的模式，掌握知識點的規(guī)律。STEP 3 READ AND PRACTICE THE LANGUAGE POINT 1.Listen to the tape again and read it seveal times,and then keep books closed,answer questions of A4 in pairs.2.Look at the picture and talk about in pairs.Find out the main reasons why many animals are in danger.(the picture is on
19、 next page)3.Complete the sentenses of A5.設計意圖設計意圖: 通過自我體驗，獲取知識，通過練習鞏固所學知識點。通過自我體驗，獲取知識，通過練習鞏固所學知識點。 Step 4 Imagination and writing 1.suppose half of ss are animals.the other ss just interview them what they would tell all humans. The answers may be: 1. Tell human beings to stop being so selfish. 2.
20、 We need each other and we should try to be friends. 3. Dont cut down trees and destroy our home. 4. The zoo is too small for me. I cant run. 5. I cant see my friends. I miss them very much. 6. THE CLIMATE IS ALSO A PROBLEM FOR ME. ITS HARD FOR ME TO GET USED TO IT. 7. WE SHOULD GET ALONG WELL WITH
21、EACH OTHER. 8. WE WANT FREEDOM AND WANT TO GO BACK TO OUR HABITAT. PLEASE SET US FREE. 2. WRITE DOWN WHAT YOUR FAVOURITE ANIMAL/PEL IS.AND WHY? 設計意圖：設計意圖：設計任務，換位思考問題，學生通過任務分享各自的智慧設計任務，換位思考問題，學生通過任務分享各自的智慧火花，火花，使口語能使口語能得到提高，通過筆頭任務使本課的知識點貫徹到實處得到提高，通過筆頭任務使本課的知識點貫徹到實處，減少，減少學生的語法錯誤學生的語法錯誤,。Step 4 Homewor
22、k Finish off Exercise 1.2.3 to consolidate the grammer exercise 設計意圖：設計意圖：在較為真實地運用中，學會使用語言。即引導學生在用中學。在較為真實地運用中，學會使用語言。即引導學生在用中學。第二課時：第二課時：Vocabulary and readingTeaching Aims and Demands:1. Language Knowledge Key vocabulary: research 、mainly 、 live on 、 reason 、 less and less、 situation、 symbol Key s
23、tructure: to do sth 2. Reading skill: To know sth about the pandassurviving.Help the students to know that we must do what we can to protect the animals。 To improve the students reading ability. Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder)3. FOLLOW THE TAPE AND READ AGAIN.PAY ATTENTION TO THE INTEN
24、ATION AND TUNEFIND OUT THE SENTENCES WITHTO DO STH ASK SS TALKING IN GROUPS ABOUTHOW TO DEAL WITH THE TO DO STH4.DISCUSS IN GROUP TO SAY WHAT WE STUDENTS CAN DO TO HELP THE ANIMALS.ASK ONE STUDENT FROM EACH GROUP TO PRESENT THEIR IDEAS. 設計意圖：設計意圖：通過慢速和快速閱讀正確培養(yǎng)閱讀方法，提高閱讀能力。同時通過慢速和快速閱讀正確培養(yǎng)閱讀方法，提高閱讀能力。同
25、時通過學生自己的閱讀，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過不同途徑解決通過學生自己的閱讀，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過不同途徑解決問題。通過閱讀，培養(yǎng)了學生保護動物意識。使學生自我感覺有成功感。問題。通過閱讀，培養(yǎng)了學生保護動物意識。使學生自我感覺有成功感。STEP 3 (In this pair-work activity, students will use an interview format to practise talking about animals and animal protection.) T: First of all, enjoy a short piece of
26、 the film 可可西里可可西里.Its about Tibetan antelope being killed by some illegal hunters. (After the film) Ask ss so many antelopes have been cruelly killed by the hunters. What do they think of these illegal hunters? SS: THE ANSWERS MAY BE: SO CRUEL THESE HUNTERS SHOULD BE PUNISHED. FEEL SORRY FOR THESE
27、LOVELY TIBETAN ANTELOPES. - TEACHER JUST COMES TO THE CONCLUSION: THESE TIBETAN ANTELOPES HAVE LOST THEIR LIVES. IN FACT, ALOT OF ANIMALS ARE IN DANGER AND THEIR HABITATS HAVE BEEN DESTROYED. HOWEVER, ANIMALS ARE OUR FRIENDS. WE SHOULD TRY OUR BEST TO HELP ENDANGERED ANIMALS-.Step 4 Practice and con
28、solidate Finish off A4.A5 and A6 to considelate the language points. First ss finish them by themselves.And then check them in fours,put forward any questions if they have and solve them together. 設計意圖設計意圖:通過說、寫等針對性練習來鞏固知識點。通過說、寫等針對性練習來鞏固知識點。STEP 5 WRITING IN OUR LIFE, MANY PEOPLE KEEP ANMALS AS PET
29、S.PETS CAN BRING US A LOT OF PLEASURE ,BUT ALSO THEY BRING A LOT OF PROBLEMS.AND WHAT DO YOU THINK OF PETS?WRITE DOWNWHAT YOU THINK .設計意圖設計意圖:給出話題作文，讓學生從給出話題作文，讓學生從自身的感受和生活的經驗自身的感受和生活的經驗來處理事情。來處理事情。STEP 6 LISTENING WB PAGE 146. LISTEN TO THE TAPE AND FINISH OFF EXERCISE 789設計意圖設計意圖:通過專項聽力訓練，提高對專題知識的
30、鞏固。通過專項聽力訓練，提高對專題知識的鞏固。Step 7 Homework Finish off Exercise 456第三課時：第三課時：LANGUAGE IN USETEACHING AIMS AND DEMANDS:1.LANGUAGE KNOWLEDGE: KEY STRUCTURE: TO DO STH2. READING SKILL: (1). GET INFORMATION ABOUT THE THE ANIMALS IN DANGER AROUND THE WORLD.(2). IMPROVE THE STUDENTS READING ABILITY. TEACHING A
31、IDS: MULTI-MEDIA (OR TAPE RECORDER, OHP) TEACHING PROCEDURES:STEP 1 WARMING-UP FREE TALK .ONE QUESTION FOR ALL THE STUDENTS: WHAT DO YOU THINK THE RELATIONSHIP BETWEEN HUMAN BEINGS AND ANIMALS SHOULD BE? BE FRIENDS OR ENEMIES? BE HARMONY OR OPPOSITE?2. LET SS IN GROUPS HAVE A MAKING- UP SENTENCE COM
32、PETITION ABOUTTO DO STH.SEE WHICH GROUP CAN MAKE THE MOST SENTENCES WITH THE LIMITED TIME.1.BE +ADJ +TO DO STH2 NEED TODO STH 3.WANT TO DO STH4. TRY (NOT) TO DO STH 5.ASK SB (NOT)TO STHSUM UP THE USING OF THE INFINITIVE STRUCTURE: VERB (SB)(NOT)+TO DO STH設計意圖：設計意圖：通過交流看法，造句競賽和總結，調動學生的參與性，鞏固不定通過交流看法，
33、造句競賽和總結，調動學生的參與性，鞏固不定式的使用。式的使用。STEP 2 LANGUAGE IN USE1.READ THE SENTENCES AND FIND OUT THE INFINITIVE STRUCTURE2.ASK SOME SS TO WRITE DOWN THE SENTENCES OF A1AND A6ON THE BB.LET OTHER SS CHECK THEM.3.FINISH OFF A4 AND A5 INDIVIDUAL AND CHECK ANSWERS IN GROUPS.PUT FORWARD ANY QUESTIONS IF THEY HAVE.4
34、.LISTEN TO THE TAPE AND ANSWER THE QUESTIONS.BOOKS CLOSED. A:WHERE ARE THET SPEAKING? B:WHAT ARE THEY GOING TO DO TONIGHT? C:WHEN ARE THEY GOING TO MEET?CHECK THE ANSWERS IN PAIRS AND LET SOME SS SHOW THE ANSWERS FINALLY AGAIN.5.READ THE CONVERSATION AGAIN AND CHOOSE THE RIGHT ANSWERS6.HAVE SS MAKE
35、UP THE SAME CONVERSATION IN PAIRS.7.LOOK AT THE QUESTIONS OF A8 FIRST AND LISTEN TO THE TAPE.Step 3 Reading 1. Read the passage in Activity 9 . 2. Complete the passage with the correct form.3. Let ss put forward some questions about this passageand others anwer them.4.Read the passage about Around t
36、he world。設計意圖：設計意圖：本部分通過聽、說、讀、寫等競賽活動，多角度，多元化促進本部分通過聽、說、讀、寫等競賽活動，多角度，多元化促進學生對知識點的掌握學生對知識點的掌握 。調動了他們各方面的情緒，鞏固了他們已有的知識。調動了他們各方面的情緒，鞏固了他們已有的知識水平。水平。5. ASK SS TO RETELL THE THREE ANIMALS IN DANGER IN PAIRS.設計意圖：設計意圖：在使用好課程的核心資源在使用好課程的核心資源教材的同時，充分教材的同時，充分挖掘學生自身的資源，使課堂教學充滿活力挖掘學生自身的資源，使課堂教學充滿活力Step 4 Modual
37、 task Write about one kind of animals in danger, Find out about the animal. and these things.1. Where it lives2. What the problem is3.How many there were and how many there are now4. What you or goverment can do about it設計意圖：設計意圖：從聽、說過渡到寫，由口頭輸出的流暢性過渡到筆頭輸出的精確性。從聽、說過渡到寫，由口頭輸出的流暢性過渡到筆頭輸出的精確性。STEP 5 HOMEWORK 1. WRITE DOWN THE DESIGNATION IN STEP 3. 2. WORKBOOK EX 14. (WRITE STH ABOUT YOUR SCHOOL OR YOUR CLASS) Studay hard !For good future!
吉林省伊通縣實驗中學八年級英語上冊《Module 9 Animals in danger》課件 外研版
