小學數(shù)學一年級下冊《十幾減7、6》導學案教學案設計

小學數(shù)學一年級下冊《十幾減 7、 6》導學案教 學案設計 第 2 課時 十幾減 7 、 6 導學案設計 課題 十幾減 7、 6 課型 新授課 設計說明 在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握了十幾減 9、8 的計算 方法，完全可以通過自主探究，達到對新知的掌握?；谏?述原因，本課教學設計突出了下面兩點： 1. 重視課前的復習鋪墊。 在本節(jié)課的教學中，為了能讓學生把已有的知識經驗遷移到 新知識的學習當中，設計了有針對性的用卡片組算式的游 戲，讓學生在拼組算式的同時體會加法算式與減法算式的關 系，為下面要學習的“想加算減法”作鋪墊。 2．重視對學生學法的指導。 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。在學生進行自 主探究的過程中，教師選擇恰當?shù)臅r機給學生提供必要的指 導，使學生的探究有明確的方向，避免浪費時間，提高學生 學習的效率，增強學生探究的信心。 課前準備 教師準備：PPT課件 數(shù)字卡片 學生準備：數(shù)字卡片 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測 一、 擺卡片游戲，激趣導入。 （5 分鐘） 1. 出示 3張數(shù)字卡片： 15、6、9，組織學生用這 3 張卡片擺 出一道加法算式和兩道減法算式。 2. 組織學生說說加法算式與減法算式的關系。 3. 導入新課：這節(jié)課我們將繼續(xù)利用加減法之間的關系解決 計算問題。 1. 觀察卡片，擺出相應的算式： 9+ 6= 15 15— 9= 6 15-6= 9 2. 觀察算式，發(fā)現(xiàn)和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)。 3. 準備學習新知識。 1. 看圖寫出一道加法算式和兩道減法算式。 二、 探究十幾減 7、6 的計算方法。 （ 20 分鐘） 1. 課件出示教材 14 頁例 3 情境圖。 2. 引導學生根據(jù)數(shù)學信息列出算式。 3. 組織學生分組探究 13 減 7、6 的計算方法。 (1) 組織學生把自己的算法跟小組成員說一說，或者用算式 表示出來。 (2) 聽取學生的匯報，板書學生的計算方法。 4. 觀察比較，感受“想加算減法”的簡便快捷。 1. 看圖，獲取圖中的數(shù)學信息：一共有 13 條金魚，紅的有 6 條，黑的有 7 條。 2. 從圖中女同學的觀察角度可列出算式： 13－7；從圖中男 同學的觀察角度可列出算式： 13－ 6。 3. 以小組合作的方式自主探究 13 減 7、6 的計算方法。 (1) 用自己的算法進行計算，并用算式把自己的思考過程表 示出來，再講給小組成員聽。 (2) 組長把本組的幾種算法整理出來，派代表向全班匯報。 “破十法”：13-7= 6,想 10-7= 3, 3+ 3= 6; 13-6= 7, 想 10-6= 4,4 + 3= 7。 “想加算減法”：想 7＋6=13,13-7=6,13-6=7。 4. 觀察“破十法”和“想加算減法”的計算過程,發(fā)現(xiàn)“破 十法”需要兩步計算,“想加算減法”只需要一步計算； “想加算減法”中兩道不同的減法算式利用的是同一道加 法算式。因此,“想加算減法”比“破十法”更簡便快捷。 2. 填一填。 (1) 14 — 7=( )，想 7+ ( ) = 14。 (2) 12 — 6=( )，想 6+ ( ) = 12。 (3) 根據(jù) 7＋5= 12，可以計算兩道減法題： ( )—( ) =( )， ( )—( ) =( )。 (4) 因為 6＋( ) =11，所以 11—6=( )。 (5) 計算 16— 7 和 16— 9 時，可以利用同一道加法算式： ( ) ＋ ( ) = ( ) 。 3. 直接寫得數(shù)。 11—7= 12—7= 14— 6= 16— 7= 11—6= 13—6= 15— 6= 12— 6= 4. 在O里填上“〉” “V”或“=”。 13 — 903 16 — 907 13 — 804 15 — 808 17—809 14—709 5. 算一算，再照樣子寫一寫。 6＋ 8= 8＋7= 14— 6=( ) 14— 8=( ) 9＋6=( ) 三、鞏固練習。 （10 分鐘） 完成教材 15 頁 3 題。 （1）引導學生獨立完成。 （2）引導學生匯報，全班訂正。 1. 獨立理解題意并寫出算式。 2. 匯報答案，全班訂正。 6. 解決問題。 （1） 一共有 15只兔子。左邊站 7 只兔子，右邊站幾只兔子？ □0口 = 口（只） （2） 灰兔和白兔共有 16只。有 9 只灰兔，有多少只白兔？ □0口 = 口（只） 四、全課總結。 （5 分鐘） 1. 總結本節(jié)課的學習內容。 2. 布置課后學習內容。 說說自己學到了哪些計算方法，在運用這些計算方法時應注 意什么問題。 第 5 頁