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《為什么要證明》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《為什么要證明》教學(xué)設(shè)計(jì)

為什么要證明 江南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 無錫市龐彥福名師工作室 龐彥福 教學(xué)內(nèi)容:北師大版八年級(jí)(上)第七章“平行線的證明”第一節(jié)“為什么要證明”. 教學(xué)分析: 1. 學(xué)情分析:本節(jié)課的授課對(duì)象是西安市八年級(jí)某班的學(xué)生.盡管西安文化底蘊(yùn)深厚,是世界歷史名城,中國歷史文化名城,國家重要的教育基地.但是,將要與筆者合作的班級(jí)學(xué)生情況對(duì)執(zhí)教者來說完全是陌生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的層次、學(xué)習(xí)的風(fēng)格與習(xí)慣以及現(xiàn)任數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求等都無法獲知.基于此種情況,教學(xué)設(shè)計(jì)是低起點(diǎn)的、開放型的,課堂上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活應(yīng)對(duì)、因材施教. 2. 教材分析:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、猜想是人們認(rèn)識(shí)事物的重要手段,但僅憑實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、猜想得到的結(jié)論有時(shí)是不全面的,甚至是錯(cuò)誤的,所以正確地認(rèn)識(shí)事物,不能單憑直覺,必須一步一步、有根有據(jù)地進(jìn)行推理.“為什么要證明”是北師大版八年級(jí)上冊(cè)的第7章(也是本冊(cè)最后一章)第1節(jié)內(nèi)容.“為什么要證明”這一節(jié)內(nèi)容在不同版本也有出現(xiàn),蘇科版教材是安排在七年級(jí)下冊(cè),青島版教材與北師大版教材一樣也是安排在八年級(jí)下冊(cè).該節(jié)內(nèi)容的宗旨是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是理性的,理解證明的必要性.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)方式是抽象的,研究數(shù)學(xué)的態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒈磉_(dá)數(shù)學(xué)的邏輯性是很強(qiáng)的,數(shù)學(xué)的結(jié)論是需要推理論證.證明就是要根據(jù)已知的真命題,確定某個(gè)命題真實(shí)性的過程,證明的過程要做到有根有據(jù). 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷觀察、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)過程,在活動(dòng)中體會(huì)到觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納所得到的結(jié)論未必可靠,初步感受證明的必要性,發(fā)展學(xué)生的推理意識(shí). 2.通過積極參與,獲得正確的數(shù)學(xué)推理方法,理解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密性,并培養(yǎng)與他人合作的意識(shí). 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論必須一步一步、有理有據(jù)地進(jìn)行推理,并進(jìn)一步感受證明的必要性. 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行說理論證,學(xué)著尋找證明的思路. A B 圖2 圖1 教學(xué)活動(dòng): 一、生活現(xiàn)象,似真似假 (1)1+1,什么時(shí)候等于3? (2)我的人民幣怎樣縮水啦! (3)到底是幾根?(如圖1) (4)點(diǎn)A與點(diǎn)B在同一高度 上嗎?(如圖2) 二、觀察發(fā)現(xiàn),困惑在哪 如圖3是一張8 cm×8 cm的 正方形紙片,面積是64cm2.把這 張紙片按如圖3所示剪開,把剪出 的4個(gè)小塊按圖4所示重新拼合,這樣就得到一個(gè)長為13 cm,寬為5 cm的長方形,你發(fā)現(xiàn)了什么問題? 3 3 3 5 5 5 8 3 5 圖3 3 3 8 5 5 5 5 8 圖4 三、追溯探源,需要什么 1.剛學(xué)習(xí)幾何時(shí),三位同學(xué)為了探索四邊形內(nèi)角和的度數(shù),他們進(jìn)行了測量,A同學(xué)測量的結(jié)果是363°,B 同學(xué)測量的結(jié)果 是360°, C同學(xué)測量的結(jié)果是358°.聰明的你是如何看的呢? 圖6 圖5 2. 如圖6,請(qǐng)把編號(hào)相同的點(diǎn)用線段連接起來.通過操作、觀察、思考,你有什么發(fā)現(xiàn)? 3. 代數(shù)式的值是質(zhì)數(shù)嗎?當(dāng)n=0,1,2,3,4,5試一試,你能否得出結(jié)論:對(duì)于所有自然數(shù)n,的值都是質(zhì)數(shù)嗎?小組討論. 圖7 變式:當(dāng)n正整數(shù)時(shí),的值一定是質(zhì)數(shù)嗎? 四、揭示本質(zhì),推理論證 1.假如用一根比地球赤道長1米的鐵絲將地球赤道圍起來, 那么鐵絲與赤道之間的間隙能有多大(如圖7把地球看成球形)? 變式1:如果把1米改成10米呢?鐵絲與赤道之間的間隙能 放進(jìn)一個(gè)雞蛋嗎? 變式2:假如要在地球的腰上打一個(gè)箍,也在小小的足球的腰上打 一個(gè)箍,這兩個(gè)箍要不大不小,剛好能緊緊地套住這兩個(gè)“球”. 若不小心把兩個(gè)箍都打長(周長)了1米,試問,當(dāng)把這兩個(gè)打 長了的箍再套到這兩個(gè)“球”上去的時(shí)候,它們和“球”的間隙哪一個(gè)大?是地球上的大,還是足球上的大? 2. 大數(shù)學(xué)家也有失誤 費(fèi)馬:當(dāng)n=0,1,2,3,4時(shí),= 3,5,17,257,65537都是質(zhì)數(shù).所以對(duì)于所有自然數(shù)n,的值都是質(zhì)數(shù). 歐拉:當(dāng)n=5時(shí),= 4294967297=641×6700417. 證明:什么是證明?證明就是根據(jù)已知的真命題,確定某個(gè)命題真實(shí)性的過程. 五、怎樣證明,深入學(xué)習(xí) 證明的意義和必要性,證明的格式與書寫.…… 六、課堂小結(jié),學(xué)習(xí)回顧 通過本節(jié)課的探索與學(xué)習(xí),你的收獲是什么? 七、課后延伸,反思學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí)固然重要,同樣重要的是怎樣獲得這些知識(shí)的?要學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法. 圖8 2. 相傳一位老農(nóng)有一塊平行四邊形的土地(如圖8),地里有 一口水井,他將水井與地的4角分別相連,把地分成4塊,然后對(duì) 他的兩個(gè)兒子說:“地分給你們了,每人各取相對(duì)的兩塊;水井不 分,兩家共用?!本鞯牡艿芤笙冗x,果斷地選擇了面積之和 “大”的②④兩塊,同學(xué)們,誠實(shí)的哥哥吃虧了嗎? 2. 小時(shí)候,大家都玩過數(shù)數(shù)游戲:從1,2,3,…一直數(shù)到 100,1000,或是一些更大的數(shù).可是你想過嗎,如果按1分鐘數(shù)100個(gè)數(shù)字的速度,從1,2,3,…依次往下數(shù),數(shù)到10000要用多少時(shí)間?憑你自己的經(jīng)驗(yàn),先猜一猜,你用多長時(shí)間能數(shù)完? 八、教學(xué)反思,體會(huì)感悟(待寫)

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