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河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學(xué)年八年級物理下冊 11.1杠桿教案 (新版)教科版.doc

  • 資源ID:5860536       資源大?。?span id="c2smscq" class="font-tahoma">118KB        全文頁數(shù):9頁
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河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學(xué)年八年級物理下冊 11.1杠桿教案 (新版)教科版.doc

杠桿 備課教師 使用教師 授課時間 課時 1 課題 杠桿(第1課時) 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 1、認(rèn)識杠桿及其分類。 2、知道杠桿的一些應(yīng)用。 過程與方法: 1、通過觀察和實驗,了解杠桿的構(gòu)造。 2、通過探究,了解杠桿的平衡條件。 情感態(tài)度與價值觀: 通過了解杠桿的應(yīng)用,進一步認(rèn)識物理的應(yīng)用價值,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。 重點 本節(jié)的重點是了解杠桿的構(gòu)造(五要素);實驗探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設(shè)計。 難點 本節(jié)的難點是會畫出杠桿的力臂。 教學(xué)用具 杠桿、鉤碼、鐵架臺。 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 新課導(dǎo)入 通過浮力的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘偉大的科學(xué)家,他在物理學(xué)方面的主要貢獻有兩項:浮力問題與杠桿平衡問題。阿基米德有句名言:“給我一個支點,我就可以撬動地球……” 置疑:阿基米德說這句話的根據(jù)是什么?你認(rèn)為這可能嗎? 阿基米德用來撬動地球的工具就是杠桿,也就是這節(jié)課要研究的問題。 課 程 講 授 (一)杠桿 1、認(rèn)識杠桿 讓學(xué)生觀察教材72頁圖11-1-3:生活中常見的杠桿。 進行討論,找出圖中杠桿的共同特征——都繞一固定點轉(zhuǎn)動。 教師出示羊角錘,分析使用時有一固定點。 要求學(xué)生分析其余杠桿的固定點。 得到杠桿概念:只要在力的作用下能夠繞支撐點轉(zhuǎn)動的堅實物體都可以看做杠桿。 要求學(xué)生再舉其他生活中的杠桿例子。 例如:用來擰螺母的扳手可以使我們輕易地將螺母擰緊或擰松;訂書機可以很方便地把紙裝訂在一起。 2、與杠桿有關(guān)的概念   支點(O):杠桿繞著轉(zhuǎn)動的支撐點。   動力(F1):使杠桿轉(zhuǎn)動的力。   阻力(F2):阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。   (二)實驗探究:杠桿的平衡條件 1、與杠桿有關(guān)的概念 動力臂(L1):支點到動力作用線的距離。   阻力臂(L2):支點到阻力作用線的距離。 力臂是支點到力的作用線的距離,作力臂的步驟:①找準(zhǔn)支點;②沿力的方向作出力的作用線;③從支點向力的作用線畫垂線;④標(biāo)出力臂。 教師舉杠桿撬球的例子分析五個概念。 畫出杠桿撬球中的各種物理量。 支點是杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點,在分析支點時,我們可以假想杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動,杠桿圍繞哪一點轉(zhuǎn)動,哪一點就是支點。如圖所示,我們假設(shè)杠桿在動力作用下做逆時針轉(zhuǎn)動,其中O點是不動的,所以O(shè)點就是支點。 力的作用線就是從力在杠桿上的作用點起,沿力的方向所畫的直線,如圖所示,動力的作用線是從A點起沿F1方向的直線。 從支點O向動力F1的作用線所畫的垂線就是動力臂L1,從支點O向阻力F2的作用線所畫的垂線就是阻力臂L2了。畫力臂實際上就是作一個點到一條線的垂線,只要把平面幾何中作“點到直線的距離”的方法遷移過來,就不難解決力臂作法這一難點。 必須明確:力臂是支點到力的作用線的垂直距離,而不是支點到力的作用點的距離,如圖所示中,不能把OA和OB作為動力臂和阻力臂。 例題:在黑板上畫出各杠桿的示意圖,畫出它們的支點、動力和阻力。 如:鍘刀、瓶蓋起子、獨輪車、鐵鍬、鑷子等。 5個小組分別派一名學(xué)生到黑板前分別畫出它們的動力臂和阻力臂,巡回指導(dǎo),最后進行講評。 5名學(xué)生畫到黑板上,其余自己畫。 2、探究杠桿的平衡條件 每2人一組實驗,討論如何設(shè)計這個實驗。 學(xué)生討論實驗步驟。 步驟如下: (1)將杠桿掛在鐵架臺上,觀察是否在水平位置平衡(靜止);若不是,可調(diào)節(jié)平衡螺母,使之水平平衡。 (2)在杠桿支點的左邊掛一定量的鉤碼,在支點右邊也掛上鉤碼,直至杠桿平衡為止。 (3)重復(fù)多做幾次平衡實驗,得到不同數(shù)據(jù)。 (4)將數(shù)據(jù)記錄下來,分析得出結(jié)論。 記錄的是杠桿上的格數(shù),如果不在水平位置平衡,那么臂長就不等于格數(shù)格長了。 開始實驗,完成探究任務(wù)。 老師在學(xué)生探究過程中進行巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時提出,讓學(xué)生自己去分析解決問題。 完成實驗后,任意選擇五組,請組中作記錄的學(xué)生將結(jié)果說出來。   將五組中的實驗數(shù)據(jù)任意各取一組填入表格中,討論可得到什么結(jié)論(杠桿平衡條件)。 教師可提出各種猜想,加減乘除關(guān)系都可。 可能有學(xué)生得到其他關(guān)系式,但不適合所有數(shù)據(jù),因此它不是杠桿平衡條件。 學(xué)生分組認(rèn)真探究,將結(jié)果填入自己設(shè)計好的表格中,同時對得到的結(jié)論進行分析討論。 對公式F1?L1=F2?L2進行變形,可以得到比例式,它的含義是:如果動力臂是阻力臂的幾倍,那么動力就是阻力的幾分之一。 學(xué)生:動力動力臂=阻力阻力臂。 課堂小結(jié) 認(rèn)識杠桿,并介紹了杠桿的幾個重要概念,學(xué)會分析生活中的杠桿。 作業(yè)布置 教材77頁自我評價的第1、2、3題。 板書設(shè)計 第一節(jié) 杠桿 一、杠桿 1、概念:只要在力的作用下能夠繞支撐點轉(zhuǎn)動的堅實物體都可以看做杠桿。 2、杠桿的幾個概念 支點(O):杠桿繞著轉(zhuǎn)動的支撐點。 動力(F1):使杠桿轉(zhuǎn)動的力。 阻力(F2):阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。 二、杠桿的平衡條件 1、杠桿的幾個概念 力的作用線:通過力的作用點沿力的作用方向的直線。 力臂:從支點到力的作用線的距離。 動力臂(L1):從支點到動力作用線的距離。 阻力臂(L2):從支點到阻力作用線的距離。 2、平衡條件:動力動力臂=阻力阻力臂 公式:F1?L1=F2?L2 課后反思 肥鄉(xiāng)區(qū)常耳寨中學(xué)xx第二學(xué)期 八 年級 物理 備課組 備課教師 陶國林 使用教師 授課時間 xx年 月 日 課時 1 課題 杠桿(第2課時) 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 1、認(rèn)識杠桿及其分類。 2、知道杠桿的一些應(yīng)用。 過程與方法: 1、通過觀察和實驗,了解杠桿的構(gòu)造。 2、通過探究,了解杠桿的平衡條件。 情感態(tài)度與價值觀: 通過了解杠桿的應(yīng)用,進一步認(rèn)識物理的應(yīng)用價值,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。 重點 本節(jié)的重點是了解杠桿的構(gòu)造(五要素);實驗探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設(shè)計。 難點 本節(jié)的難點是會畫出杠桿的力臂。 教學(xué)用具 桿秤 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 新課導(dǎo)入 出示桿秤,對桿秤進行分析,畫出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。 使用桿秤稱水果,要求稱不等量的水果,請一位學(xué)生上來演示。 學(xué)生稱不等量的水果。 課 程 講 授 1、杠桿的原理 教師置疑:你為什么要這樣稱? 學(xué)生:因為要使杠桿達到平衡,如果桿秤不平衡了,就無法稱出水果的多少,且要根據(jù)水果的多少來移動秤砣或更換秤鈕。 教師:對,我們要使杠桿達到平衡。杠桿的平衡與哪些因素有關(guān),有什么樣的關(guān)系? 學(xué)生:與動力、阻力、動力臂、阻力臂有關(guān)。與水果及秤砣重量,還有他們與杠桿提手之間的距離有關(guān)。 課堂練習(xí): 1、畫出下圖中 F 和 F"的力臂,并比較杠桿平衡時F 與F"的大小。 2、下圖所示杠桿,OA長20cm,AB長60cm,現(xiàn)在A處掛一重200N的物體,若使B處的彈簧秤示數(shù)最小,彈簧秤的方向怎樣?彈簧秤的示數(shù)是多少? 學(xué)生練習(xí),理解。 2、杠桿的分類 由杠桿的平衡關(guān)系,可以得到當(dāng)力不等時,對應(yīng)的力臂也不等??蓪⒏軛U分為三類: 杠桿類型 省力杠桿 費力杠桿 等臂杠桿 力臂的大小關(guān)系 L1> L2 L1< L2 L1= L2 力的大小 關(guān)系 F1< F2 F1> F2 F1= F2 力的作用點移動距離的大小關(guān)系 s1> s2 費距離 s1< s2 省距離 s1= s2 跟隨教師分析出三種類型的杠桿。 分析中提出相關(guān)問題:省力、費力是誰相對誰而言?省距離、費距離的含義是什么? 舉例分析:教材75頁圖11-1-9,從撬棒撬石頭分析費距離的含義。 所謂省距離或費距離指的是動力作用點移動距離s1,相對于阻力作用點移動距離s2而言的。杠桿平衡條件說明,當(dāng)動力臂大于阻力臂時,動力小于阻力是省力杠桿。如11-1-9中的第一幅圖所示,當(dāng)動力作用點移動s1距離時,阻力作用點移動s2距離,且s1> s2,因此使用撬棒撬石頭省力而費距離。 學(xué)生思考并回答。 課堂小結(jié) 杠桿的分類:省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。 作業(yè)布置 練習(xí)冊本節(jié)內(nèi)容 板書設(shè)計 第二節(jié)杠桿 三、杠桿的分類 1、省力杠桿:動力臂>阻力臂動力<阻力 省力但費距離舉例:老虎鉗、起子 2、費力杠桿:動力臂<阻力臂動力>阻力 費力但省距離舉例:筷子、鑷子 3、等臂杠桿:動力臂=阻力臂動力=阻力 既不省力也不費力舉例:天平 課后反思

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