2019-2020年人教版高中物理必修一1.2《時(shí)間和位移》教案2.doc
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2019-2020年人教版高中物理必修一1.2《時(shí)間和位移》教案2.doc
2019-2020年人教版高中物理必修一1.2《時(shí)間和位移》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.理解位移、路程、時(shí)刻和時(shí)間間隔。
2.能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移。
3.知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
4.知道矢量和標(biāo)量,知道位移是矢量。通過實(shí)例總結(jié)出矢量相加的法則。
過程與方法:
1.通過具體問題引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等概念,要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問題形象化化的處理方法。
2.會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向。
3.會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)的位移,用標(biāo)量表示路程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過時(shí)間位移的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系,同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí).
2.通過用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)刻的不同位置,不同時(shí)間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗(yàn),領(lǐng)略物理方法的奧妙,體會(huì)科學(xué)的力量.
3.養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀.
4.從知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中,培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn).
二、教學(xué)內(nèi)容剖析
本節(jié)課的地位和作用:本節(jié)介紹描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻、時(shí)間間隔、路程、位移、矢量等概念的含義和區(qū)別。本節(jié)和上節(jié)的內(nèi)容都是為下面的速度和加速度的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)刻和時(shí)間間隔、路程和位移的含義學(xué)生容易混淆,要注意讓學(xué)生弄清楚它們的區(qū)別。本節(jié)是學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ),只有理解了時(shí)間與時(shí)間間隔的區(qū)別、位移和路程的區(qū)別才能更好的掌握有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):
1.時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別。
本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn):
1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的時(shí)間與時(shí)刻。
2.理解位移的概念,會(huì)用有向線段表示位移。
三、教學(xué)思路與方法
本節(jié)要求學(xué)生了解時(shí)刻、時(shí)間間隔、路程、位移等概念的含義和區(qū)別。教師逐個(gè)解釋名詞效果不好。可以考慮通過一個(gè)實(shí)例讓學(xué)生分析、討論。如:利用教材中圖1.2-2北京到重慶的一條路線,標(biāo)明使用的交通工具,從列車時(shí)刻表上查出由北京出發(fā)的時(shí)間(時(shí)刻),經(jīng)過中間各大站的時(shí)間(時(shí)刻)和達(dá)到重慶的時(shí)間(時(shí)刻)。
本節(jié)課用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法:用數(shù)軸來表示時(shí)間軸和位移軸,在時(shí)間軸上,點(diǎn)表示時(shí)刻,線段表示時(shí)間間隔.要選計(jì)時(shí)起點(diǎn)(零時(shí)刻),計(jì)時(shí)起點(diǎn)前的時(shí)刻為負(fù),計(jì)時(shí)起點(diǎn)后的時(shí)刻為正;在位移軸上,點(diǎn)表示某一時(shí)刻的位置,線段表示某段時(shí)間內(nèi)的位移.要選位置參考點(diǎn)(位置零點(diǎn)),直線運(yùn)動(dòng)中,可選某一單一方向作為正方向,朝正方向離開參考點(diǎn)的位置都為正,朝負(fù)方向離開參考點(diǎn)的位置都為負(fù).位移方向與規(guī)定方向相同時(shí)為正,相反時(shí)為負(fù).標(biāo)量遵從算術(shù)加法的法則,矢量遵從三角形定則(或平行四邊形定則,以后會(huì)學(xué)到,不讓學(xué)生知道).
本節(jié)教學(xué)方法:教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、投影機(jī)、三角尺。
五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
師生互動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
備注
引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)概念:質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系.要想清楚地描述物體運(yùn)動(dòng)情況,僅僅用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是不夠的,我們需要學(xué)習(xí)更多的物理量。
師:(提問一個(gè)走讀生)上學(xué)的時(shí)候是什么時(shí)間離開家的?在路上用了多長(zhǎng)時(shí)間?怎么走的?什么時(shí)間到校的?
生: 據(jù)實(shí)際情況回答
師:宇宙萬物都在時(shí)間和空間中存在和運(yùn)動(dòng).我們每天按時(shí)上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學(xué)、中學(xué),經(jīng)歷一年又一年,我們?cè)跁r(shí)間的長(zhǎng)河里成長(zhǎng).對(duì)于時(shí)間這個(gè)名詞,我們并不陌生,你能準(zhǔn)確說出時(shí)間的含義嗎?物體的任何機(jī)械運(yùn)動(dòng)都伴隨著物體在空間中位置的改變,你們用什么來量度物體位置的改變呢?這就是我們今天要研究的課題
物理源于生活,服務(wù)于生活。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
時(shí)間和時(shí)間間隔
如果建立一個(gè)表示時(shí)間的一維直線系,則在這個(gè)坐標(biāo)系中,時(shí)刻用點(diǎn)表示,時(shí)間間隔是兩個(gè)時(shí)刻之差,用線段表示。
例1、以下的計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)指時(shí)刻的是:
A.中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播每日19時(shí)開播
B.我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)跨欄決賽中,用12秒91奪得了冠軍
C.某場(chǎng)足球賽15min時(shí)甲隊(duì)攻入一球
D.由北京開往上海的Z1次列車,于19時(shí)28分從北京站開出
例2.我國(guó)在2003年10月成功地進(jìn)行了首次載人航天飛行.10月15日09時(shí)0分,“神舟”五號(hào)飛船點(diǎn)火,經(jīng)9小時(shí)40分50秒至15日18時(shí)40分50秒,我國(guó)宇航員楊利偉在太空中展示中國(guó)國(guó)旗和聯(lián)合國(guó)旗,再經(jīng)11小時(shí)42分10秒至16日06時(shí)23分,飛船在內(nèi)蒙古中部地區(qū)成為著陸.在上面給出的時(shí)間或時(shí)刻中,哪些指的是時(shí)間,哪些又指的是時(shí)刻?
(參考答案:這里的“10月15日09時(shí)0分”、“15日18時(shí)40分50秒”和“16日06時(shí)23分”,分別是指這次航天飛行點(diǎn)火、展示國(guó)旗和著陸的時(shí)刻,而“9小時(shí)40分50秒”和“11小時(shí)62分10秒”分別指的是從點(diǎn)火到展示國(guó)旗和從展示國(guó)旗到著陸所用的時(shí)間.)
師:提出問題;
1.在我校的作息時(shí)間表上,你能找出更多的時(shí)刻和時(shí)間間隔嗎?
2.結(jié)合教材,你能列舉出哪些關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻的說法?
3.觀察教材第14頁圖1.2—1,如何用數(shù)軸表示時(shí)間?
生:自主閱讀,積極思考,然后每六人一組展開討論,每組選出代表,發(fā)表見解,提出問題.
生:我們開始上課的“時(shí)間”:8:00就是指的時(shí)刻;下課的“時(shí)間”:8:45也是指的時(shí)刻.這樣每個(gè)活動(dòng)開始和結(jié)束的那一瞬間就是指時(shí)刻.
生:我們上一堂課需要45分鐘,做眼保健操需要5分鐘,這些都是指時(shí)間間隔,每一個(gè)活動(dòng)所經(jīng)歷的一段時(shí)間都是指時(shí)間間隔.
師:根據(jù)以上討論與交流,能否說出時(shí)刻與時(shí)間的概念.
教師幫助總結(jié)并回答學(xué)生的提問.
師:時(shí)刻是指某一瞬時(shí),時(shí)間是時(shí)間間隔的簡(jiǎn)稱,指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間.
師:請(qǐng)?jiān)倥e出一些生活中能反映時(shí)間間隔和時(shí)刻的實(shí)例,并討論.
利用課件展示某一列車時(shí)刻表,幫助學(xué)生分析列車運(yùn)動(dòng)情況.
根據(jù)下列“列車時(shí)刻表”中的數(shù)據(jù),列車從廣州到長(zhǎng)沙、鄭州和北京西站分別需要多長(zhǎng)時(shí)間?
T15
站名
T16
18:19
北京西
14:58
00:35
00:41
鄭州
08:42
08:36
05:49
05:57
武昌
03:28
03:20
09:15
09:21
長(zhǎng)沙
23:59
23:5l
16:25
廣州
16:52
(參考答案:6小時(shí)59分、15小時(shí)50分、22小時(shí)零6分。)
生: 討論回答
將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
路程和位移
1.路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度
2.位移是描述物體位置變化的物理量,用從初位置到末位置的有向線段表示,即物體位移的大小由初末位置決定,方向由初位置指向末位置。
例3.下列關(guān)于位移和路程的說法中,正確的是………………( )
A位移大小和路程不一定相等,所以位移才不等于路程
B位移的大小等于路程,方向由起點(diǎn)指向終點(diǎn)
C位移描述物體相對(duì)位置的變化,路程描述路徑的長(zhǎng)短
D位移描述直線運(yùn)動(dòng),路程描述曲線運(yùn)動(dòng)
答案:C
解析:A選項(xiàng)表述的因果關(guān)系沒有意義,故A錯(cuò).位移的方向可以用從初位置指末位置的有向線段來表示,但位移的大小并不等于路程,往往是位移的大小小于等于路程,故選項(xiàng)B錯(cuò).位移和路程是兩個(gè)不同的物理量,位移描述物體位置的變化,路程描述物體運(yùn)動(dòng)路徑的長(zhǎng)短,所以選項(xiàng)C正確.位移的大小和路程不一定相等,只有當(dāng)物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí),位移的大小才等于路程.無論是位移還是路程都既可以描述直線運(yùn)動(dòng),也可以描述曲線運(yùn)動(dòng),故選項(xiàng)D也是錯(cuò)誤的.
師:xx年4月,中國(guó)科學(xué)院寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所董治保研究員在羅布泊發(fā)現(xiàn)一具干尸,被懷疑是26年前失蹤的著名科學(xué)家彭加木。1980年4月25日,彭加木從上海飛往烏魯木齊,著手進(jìn)行對(duì)羅布泊地區(qū)的第四次考察。于6月17日因?qū)ふ宜醋呤АTS多穿越這個(gè)沙漠的勇士常常迷路.歸結(jié)他們失敗的原因都是因?yàn)樵谏衬懈悴磺暹@樣三個(gè)問題:我在哪里?我要去哪里?選哪條路線最佳?而這三個(gè)問題涉及三個(gè)描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量:位置、位移、路程.
生:(看投影中國(guó)地圖或觀察教材14頁圖1.2-2)并思考:從北京到重慶,有哪些不同的選擇;這些選擇有何相同或不同之處。
生:從北京到重慶,可以乘汽車,也可以乘火車或飛機(jī),還可以中途改變交通工具.選擇的路線不同,運(yùn)動(dòng)軌跡不同,但就位置變動(dòng)而言,都是從北京來到了重慶.
師:根據(jù)上面的學(xué)習(xí),你能給出位移及路程的定義嗎?
生:位移:從物體運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)指向運(yùn)動(dòng)的終點(diǎn)的有向線段.位移是表示物體位置變化的物理量.國(guó)際單位為米(m).
路程:路程是質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度.
師:在坐標(biāo)系中,我們也可以用數(shù)學(xué)的方法表示出位移.如:質(zhì)點(diǎn)從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn),我們可以用有方向的線段來表示位移,從初始位置A向末位置B畫有向線段,展示教材圖1.2—3.
交流與討論:閱讀下面的對(duì)話:
甲:請(qǐng)問到市圖書館怎么走?
乙:從你所在的市中心向南走400 m到一個(gè)十字路口,再向東走300m就到了.
甲:謝謝!
乙:不用客氣.
請(qǐng)?jiān)趫D上把甲要經(jīng)過的路程和位移表示出來.
師:請(qǐng)你歸納一下:位移和路程有什么不同?
生1:位移是矢量,有向線段的長(zhǎng)度表示其大小,有向線段的方向表示位移的方向.
生2:質(zhì)點(diǎn)的位移與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān),只與初位置、末位置有關(guān).
生3:位移與路程不同,路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度,路程只有大小沒有方向,是標(biāo)量.
師:位移的大小有沒有等于路程的時(shí)候?
學(xué)生討論后回答,并交流自己的看法.
生:在直線運(yùn)動(dòng)中,位移的大小就等于路程。
教師適時(shí)點(diǎn)撥,畫一往復(fù)直線運(yùn)動(dòng)給學(xué)生討論.
生:在單方向的直線運(yùn)動(dòng)中,位移的大小就等于路程.
教師總結(jié)
師:只有在單向直線運(yùn)動(dòng)中,位移的大小才等于路程,在其他情況中,路程要大于位移的大?。?
充分利用新聞的“新”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)讓學(xué)生從中感受到我國(guó)的科技工作者的獻(xiàn)身精神。
矢量和標(biāo)量
象位移這樣既有大小又有方向的物理量叫做矢量,象路程這樣只有大小,沒有方向的物理量叫做標(biāo)量。
例4、關(guān)于路程和位移,說法正確的是:
A.路程是標(biāo)量,即位移的大小
B.物體的位移大小總是小于或等于物體運(yùn)動(dòng)的路程
C.物體的位移為零,路程也一定為零
D.位移是矢量,位移的方向即質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向
例5.氣球升到離地面80m高空時(shí),從氣球上掉下一物體,物體又上升了10 m高后才開始下落,規(guī)定向上方向?yàn)檎较颍懻摬⒒卮鹣铝袉栴},體會(huì)矢量的表示方向.
(1)物體從離開氣球開始到落到地面時(shí)的位移大小是多少米?方向如何?
(2)表示物體的位移有幾種方式?其他矢量是否都能這樣表示?注意體會(huì)“+”“-”號(hào)在表示方向上的作用.
解析:(1)一80m,方向豎直向下;(2)到現(xiàn)在有三種:語言表述法,如“位移的大小為80m,方向豎直向下”;矢量圖法;“+”“一”號(hào)法,如“規(guī)定豎直向上為正方向,則物體的位移為一80m”.
師:像位移這樣的物理量,既有大小又有方向,我們以前學(xué)過的物理量很多都只有大小,沒有方向,請(qǐng)同學(xué)們回憶并說給大家聽聽.
生:溫度、質(zhì)量、體積、長(zhǎng)度、時(shí)間、路程.
對(duì)于討論中學(xué)生可能提出這樣的問題,像電流、壓強(qiáng)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)過的物理量,它們是有方向的,但它們?nèi)匀皇菢?biāo)量.這在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更進(jìn)一步加深對(duì)矢量和標(biāo)量的認(rèn)識(shí).
學(xué)生閱讀課文后,說說矢量和標(biāo)量的算法有什么不同.
生:兩個(gè)標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則.
交流與討論:
一位同學(xué)從操場(chǎng)中心A出發(fā),向北走了40 m,到達(dá)C點(diǎn),然后又向東走了30 m,到達(dá)B點(diǎn).用有向線段表明他第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移(即代表他的位置變化的最后結(jié)果的位移).三個(gè)位移的大小各是多少?你能通過這個(gè)實(shí)例總結(jié)出矢量相加的法則嗎?
生:討論。
矢量相加的法則是平行四邊形法則
舉一反三,鞏固加深
直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移
1、位置:由坐標(biāo)確定。
2、位移:Δx=x2-x1
若x2>x1,Δx>0,表示位移方向與規(guī)定正方向相同;
若x2<x1, Δx<0,表示位移方向與規(guī)定正方向相反。
師:要想準(zhǔn)確描述物體的位置變化怎么辦?
生:對(duì)于做直線運(yùn)動(dòng)的物體,可以用直線坐標(biāo)系來描述。在直線坐標(biāo)系中,位置用點(diǎn)來描述,記為x=?;位移是位置的變化,記為Δx,Δx=x2-x1。
聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用于物理問題中。
小結(jié)
時(shí)間和時(shí)刻這兩個(gè)概念是同學(xué)們很容易混淆的,同學(xué)們要掌握時(shí)間坐標(biāo)軸.在時(shí)間軸上,用點(diǎn)表示時(shí)刻,用線段表示一段時(shí)間間隔.位移和路程是兩個(gè)不同的物理量,位移是用來表示質(zhì)點(diǎn)變動(dòng)的,它的大小等于運(yùn)動(dòng)物體初、末位置間的距離,它的方向是從初位置指向末位置,是矢量;而路程是物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)路徑的長(zhǎng)度,是標(biāo)量.只有物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí),其位移大小才和路程相等,除此以外,物體的位移的大小總是小于路程.找位移的最好辦法是從初位置到末位置間畫有向線段.有向線段的方向就是位移的方向,有向線段的長(zhǎng)度就是位移的大小.時(shí)刻對(duì)應(yīng)位置,時(shí)間對(duì)應(yīng)位移.在位置坐標(biāo)軸上,用點(diǎn)來表示位置,用有向線段來表示位移.
布置作業(yè)
教材16頁問題與練習(xí)
六、視野拓展
美研制出世界最精確的時(shí)鐘
美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)研究院稱,他們已研制出一種新的時(shí)鐘,每秒鐘能夠可靠地振蕩1000萬億次,因此有望成為世界上精確度最高的時(shí)鐘。
在目前使用的計(jì)量單位中,時(shí)間計(jì)量是宇宙間測(cè)量精度最高的物理量?,F(xiàn)在國(guó)際上使用最多的原子鐘的振蕩頻率通常是數(shù)納秒(一納秒=10億分之一秒),它是通過調(diào)整超高頻激光,使之和鈀原子發(fā)射的光波頻率相匹配而實(shí)現(xiàn)的。一般,全球定位系統(tǒng)衛(wèi)星上都攜帶有原子鐘,其精確度足以滿足設(shè)計(jì)要求,可對(duì)地球進(jìn)行精確的三點(diǎn)定位。
但是,物理學(xué)家希望能有振蕩頻率更快的時(shí)鐘,用于科學(xué)前沿問題的研究,例如弄清決定電磁相互作用強(qiáng)度的所謂精細(xì)結(jié)構(gòu)是否真的穩(wěn)定等問題??茖W(xué)家認(rèn)為,這種新型時(shí)鐘應(yīng)當(dāng)易于制造,且振蕩頻率應(yīng)比相對(duì)較低的微波頻率快1000倍。存在的問題是,沒有一種裝置能夠如此快的計(jì)數(shù)。
為解決這一問題,美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)研究院時(shí)間及頻率分部的計(jì)量科學(xué)家成立了一個(gè)研究小組,研制出“光學(xué)傳動(dòng)裝置”。該裝置可將激光光波的高速振動(dòng)轉(zhuǎn)化成振蕩系數(shù)正好慢100萬倍的激光強(qiáng)度的波動(dòng),并利用標(biāo)準(zhǔn)檢波器來顯示激光強(qiáng)度在1秒內(nèi)所振蕩的次數(shù),然后將得到的數(shù)值乘上100萬。