2020年人教版 小學(xué)四年級(jí) 數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2課時(shí) 筆算乘法2

《2020年人教版 小學(xué)四年級(jí) 數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2課時(shí) 筆算乘法2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年人教版 小學(xué)四年級(jí) 數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2課時(shí) 筆算乘法2（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料·2019年編 第4單元 三位數(shù)乘兩位數(shù) 第2課時(shí) 筆算乘法（2） 【教學(xué)內(nèi)容】：教材第48頁例2。 【教學(xué)目標(biāo)】： 理解和掌握因數(shù)中間、末尾有0的乘法簡(jiǎn)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高計(jì)算能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)算方法。 難點(diǎn)：理解在積的末尾添0的算理。 【教學(xué)過程】： 一、復(fù)習(xí)引入 1.口算。 10×5= 210×4= 200×3= 20×3= 130×5= 240×2= 教師用卡片出示口算題，指名口算，并說一

2、說口算的過程。 2.口算時(shí)有什么簡(jiǎn)便方法？說給大家聽一聽。 讓學(xué)生初步感知因數(shù)末尾有0時(shí)，可以先把0前面數(shù)字相乘，再在積的末尾添上0。 3.在筆算因數(shù)末尾有0的或因數(shù)中間有0的乘法時(shí)，怎樣計(jì)算呢？ （板書課題：因數(shù)末尾、中間有0的乘法） 二、自主探究 1.出示例2。 （1）160×30= （2）106×30= 2.160×30怎樣算呢？ 組織學(xué)生在小組中討論不同的計(jì)算方法，然后匯報(bào)。 學(xué)生可能想到以下幾種算法： （1）先口算出16×3=48，再在積的末尾添兩個(gè)0。 （2）筆算： 1 6 0 × 3 0

3、 4 8 0 0 （3）3個(gè)160是480，那么30個(gè)160就是4800等。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書出筆算過程： 1 6 0 × 3 0 為什么在積的末尾 4 8 0 0 添上兩個(gè)0 呢？ 使學(xué)生明確：添上一個(gè)0表示是160×3的積，添上兩個(gè)0就是160×30的積。在因數(shù)的末尾一共有兩個(gè)0，所以在積的末位添上兩個(gè)0，這樣計(jì)算很簡(jiǎn)便。 3.106×30怎樣算？自己試一試。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立試算，并在小組中相互交流。 (2)討論：在算得積的末尾添上幾個(gè)0？ 使學(xué)生明確：只有因數(shù)末尾的0沒有參與運(yùn)算，直

4、接在積的后面添上去，因數(shù)中間的0要參與運(yùn)算，不能添在積的后面。 4.教材第48頁“做一做”。 第1題：指四名同學(xué)板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。教師注意強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)，要把末尾0前面的數(shù)字?jǐn)?shù)位對(duì)齊。 第2題：小組分工完成，互相檢驗(yàn)，然后集體訂正。 5.師生共同小結(jié)：因數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡(jiǎn)便？ 組織學(xué)生議一議。 （1）把因數(shù)末尾有0前面的數(shù)字相乘。 （2）因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得積的末尾添上幾個(gè)0 。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材“練習(xí)八”第3題。 快速寫出每題的結(jié)果，并在小組中交流口算的方法。 2.教材“練習(xí)八”第4題。 投影出示“神舟九號(hào)”飛船的

5、圖片。教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名匯報(bào)，集體訂正。 3.教材“練習(xí)八”第5題。 指名讀題，理解題意，適當(dāng)點(diǎn)撥，指名板演，集體訂正。  4.教材“練習(xí)八”第6題。 你能很快比較出每組算式的大小嗎？小組或同桌之間交流一下，然后集體訂正。 四、課堂小結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 【教學(xué)反思】: 我們?cè)诮虒W(xué)中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識(shí)，并用這些知識(shí)去分析、探究相似內(nèi)容的知識(shí)，即用已知來探討未知。本節(jié)課并沒有復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，而從口算乘法遷移到筆算乘法，小組討論口算方法和筆算方法進(jìn)行類比，把過去遇到的知識(shí)技能用到將來可能遇到的情境中去，關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，是新課程理念最好的體現(xiàn)。