10以內(nèi)連加 教學(xué)設(shè)計(jì)

10以內(nèi)連加 教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)上冊(cè)第二單元10以內(nèi)連加 執(zhí)教班級(jí)：一年級(jí)二班 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)實(shí)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平。 3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和水平。 4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。 教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新 師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言） 師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！ 學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。 （二）結(jié)合情境、探究新知 探究連加 1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。 （1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？ （原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。） （2）師：根據(jù)你看到的，你能夠提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？） 學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。 2、嘗試列式。 師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們能夠用什么方法做？（加法）為什么？ （1） 隨生答板書(shū)：（1）5+2=7 7+1=8 （2） 5+2+1=8或5+1+2=8 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。 師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答） （師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還能夠直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！ （2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧） （3） 比較不同。 引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀。 （4） 說(shuō)算理： 師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)） 匯報(bào)交流（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。） 師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右） 學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。 探究連減 師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？ （原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，） 指名說(shuō)圖意（同連加） 師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流） 師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫完整） 師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀 指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。 3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也理解了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序?qū)嵭杏?jì)算？ 小結(jié)。 今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。 （三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展 1、想想做做第1題 師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 操作： （1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根 （2）先擺10個(gè)正方形片，再用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)） 學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。 提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？ 10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢？ 2、想想做做第2題 師：喂完了小雞，芳芳來(lái)到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹(shù)，一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè)地飛翔呢！（多媒體出示動(dòng)態(tài)的圖）你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問(wèn)：4+3+3表示什么意思？10表示什么？ 3、想想做做第3題 師：小河邊有高高的樹(shù)，清澈的小河里，還有著一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢！（出示圖片）誰(shuí)知道這幅圖是什么意思?。磕銜?huì)列出一個(gè)連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？ 4、給小鴨子找家 師：小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇?？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式） 學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的？ 師：還有誰(shuí)找不到家?。颗?，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾） 師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心?。磕窃趺崔k呢？誰(shuí)愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū)） 5、想想做做第5題 師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)。現(xiàn)在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來(lái)看圖，請(qǐng)你看圖后把算式寫完整，看誰(shuí)寫出的算式多！（出示圖片） 生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋） （四）全課總結(jié)、延伸課外 師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來(lái)，直接寫最后一步的得數(shù)。 指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？ 布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！ 板書(shū)設(shè)計(jì)、 10以內(nèi)的連加連減 5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4 十、作業(yè)設(shè)計(jì)