六年級上冊科學教案 第三單元《電磁鐵的磁力（一）》教科版

《電磁鐵的磁力（一）》教學設計 一、教學目標 1. 知道電磁鐵的磁力是可以改變的——電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 2. 經(jīng)歷一個完整的科學研究過程——提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。 3. 培養(yǎng)學生的合作意識和不斷深入研究的探索精神。 二、重點難點 1. 教學重點：經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的全過程，培養(yǎng)學生利用對比實驗解決問題的科學思維能力。 2. 教學難點：對學生實驗設計進行有效的指導和調(diào)控，使探究目標明確、思路清晰。 三、教學準備 學生分組實驗材料：每組準備較長的絕緣導線1根，電池1節(jié)，鐵釘1顆，訂書針若干。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，提出問題，導入新課 1. 出示制作好的電磁鐵（演示電磁鐵的磁性）。 請學生說出電磁鐵的構成部分（板書：線圈、鐵芯、電流）。 2. 學生分組實驗，制作一個電磁鐵，并試試可以吸起多少個訂書針。（各組報個數(shù)） 3. 播放課件：電磁起重機。 教師講解：這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！ 4. 電磁起重機為什么會有這么大的磁力？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關呢？今天我們就來研究“電磁鐵的磁力”。 （板書課題） （二）大膽猜想，作出我們的假設 1. 在思考電磁鐵磁力大小與什么因素有關時，先想一想電磁鐵的構成，電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的。 2. 學生分組討論，作出假設。 影響電磁鐵磁力大小的因素可能有： ①電池數(shù)量 ②繞線多少 ③鐵芯粗細 ④鐵芯長短 ⑤導線粗細 ⑥鐵芯的形狀（條形或馬蹄形） 3. 剛才各個小組作出了自己的假設，那么在這些因素中，我們推測什么因素可能是影響最大的因素。 （引導學生選擇“電磁鐵磁力大小是否與導線纏繞的圈數(shù)有關”的實驗進行探究。） （三）設計實驗，檢驗假設 1. 確定研究主題：因為時間關系，這節(jié)課我們先重點研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關系。 2. 制定研究計劃。 我們已經(jīng)確定了研究的問題，而且已經(jīng)對這個問題作出了假設。那么，我們怎樣來設計這個對比實驗呢？在實驗過程中，我們要明確實驗中可以改變的條件和不可以改變的條件分別是什么？（電池節(jié)數(shù)、鐵芯粗細、鐵芯長短） 3. 實施研究計劃。 提示： （1）不要長時間接通電池，減少耗電。 （2）吸過的釘書針放一邊，不要再吸。 （3）為了數(shù)據(jù)更加科學準確，不同圈數(shù)都要進行多次實驗。 4. 分組實驗，認真填寫實驗記錄表，分析實驗數(shù)據(jù)。 5. 說出結論。 通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小的確與線圈圈數(shù)有關。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。 （四）課堂總結 1. 教師總結：今天這節(jié)課，我們通過“提出問題——作出假設——制訂計劃——交流計劃——實驗驗證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)之間的關系。我們還提出了其它一些因素也可能影響電磁鐵的磁力大小，下節(jié)課我們再繼續(xù)研究。 2. 拓展思考：運用今天所學知識，請你動動腦筋，想想如何制作一個磁力更強的電磁鐵。