2021-2022年四年級科學上冊 聲音是怎樣產生的教案 教科版

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1、2021-2022年四年級科學上冊 聲音是怎樣產生的教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 聲音是由物體的振動產生的。 過程與方法： 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價值觀： 在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度 【教學重點】認識聲音是由物體的振動產生的。 【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。 【教學準備】 1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學過程】 一

2、、引入： 上節(jié)課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1.分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？ 實驗器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動 我們小組發(fā)現(xiàn) 鼓 鋼尺 皮筋 2.記錄并交流我們的想法： 為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？ 三、觀察發(fā)聲物體 1.分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用

3、較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。 觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產生的？ 交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。 2.分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。 觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關嗎？ 交流反饋： 3.小組交流： 擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產生有關嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產生有關嗎？ 4

4、.小結：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。 附送： 2021-2022年四年級科學上冊 聲音是怎樣產生的教案 湘教版 教學目標 科學探究 1．能在教師的指導下設計觀察發(fā)聲物體的實驗； 2．能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題； 2．能將觀察和實驗結果記錄下來，能對結果進行分析歸納概括，得出結論； 3、能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。 情感態(tài)度與價值觀 1．愿意與小組其他同學分工協(xié)作制作小樂器； 2．愿意把本組探究方法與結果其他組交流；

5、 3．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。 科學知識 1．能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時和不發(fā)聲時的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時有什么共同的地方； 2．知道聲音是由物體振動產生的。 教學準備 教師準備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機。 學生準備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。 一．教學導入 今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產生的。 二．使物體發(fā)聲 1、要研究聲音，就得

6、制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？ 2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？ 3、猜測：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產生可能與什么有關？ 三．觀察發(fā)聲的物體 1．同學們都說聲音的產生與動有關，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動？如果動，仔細觀察，它的動有什么特點？ 2．橡筋發(fā)聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時現(xiàn)象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時的現(xiàn)象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。 3．小組討論，交流后完善方案。 4．學生動手

7、探究。 5．匯報、交流。 6．歸納小結：固體振動產生聲音。 四．探究液體、氣體發(fā)聲 1．教師演示液體發(fā)聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。 2．氣體發(fā)聲實驗。 五．歸納概括 物體振動產生聲音。 聲音是怎樣產生的 第二課時 科學探究 1．能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。 情感態(tài)度與價值觀 1．愿意與小組其他同學分工協(xié)作制作小樂器。 3．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。 科學知識 1知道聲音是由物體振動產生的。 教學準備 教師準備：利用科技史材料制成課件。 學生準備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個

8、、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)?。（課前布置學生帶好相應的東西） 一．復習導入 1．思考：聲音是怎樣產生的？ 2．古人利用聲音產生的原因制作了許多樂器。 二．指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘 1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向學生介紹。 2．讓學生說一說鐘聲是怎樣產生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？ 三．活動----自制小樂器。 1．準備： 在制作小樂器前，將全班學生分成9個實驗小組，每組為一個樂隊。按所做內容命名。 2．設計： 請學生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器； 用自己準備的材料做一個簡單的小樂器； 引導學生確定初步的制作計劃。 3．制作修改： 制作小樂器； 交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進行修改。 4．展示評價： 開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨奏，然后各小組合奏，其他同學評價。