五年級上冊語文教案 - 21 古詩三首 《長相思》 人教部編版

《五年級上冊語文教案 - 21 古詩三首 《長相思》 人教部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊語文教案 - 21 古詩三首 《長相思》 人教部編版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì) 獲嘉縣東苑小學(xué)五年級語文組 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．誦讀《長相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。 2．通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯旅途的相思之苦和相思之深。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 《長相思》多媒體課件。 【教學(xué)流程】 一、新課導(dǎo)入： 1、 古詩接龍 師：“舉頭望明月”是李白將鄉(xiāng)愁寄托

2、給了那一輪明月；“月是故鄉(xiāng)明”是杜甫在月夜思念自己的親人；“海上生明月，天涯共此時(shí)”是張九齡想望月思念親人。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？ 2、 板書課題：長相思 3、 回顧古詩學(xué)習(xí)步驟：知作者、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情。 4、 遷移到詞的學(xué)習(xí)步驟：知作者、解詞題、讀詞句、明詞意、悟詞情。 二、研讀詞文 (一) 知作者 （二）讀詞句 1、聽朗讀，正字音　 強(qiáng)調(diào)：榆 畔 更 聒 2、自讀，讀準(zhǔn)字音 結(jié)合誦讀穿插討論： 　　 ──“更”為什么要讀平聲？ 　　 ──什么人聽得到打更的聲音？更聲對這些人意味著什么？ 　　

3、──“風(fēng)一更，雪一更”是不是“先刮了一更的風(fēng)，再下了一更的雪”的意思？ 3、范讀，同桌互讀，讀出節(jié)奏和重音。 4、配樂讀，讀出感情。 　　 （三）明詞意 師：帶著這些印象和感覺，默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，同桌合作，理解這首詞大概講了怎樣的意思。 （四）悟詩情 　　1、讀后討論：作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？是在榆關(guān)嗎？將士們走了一程又一程卻還未到榆關(guān)。那么，北京距離榆關(guān)到底有多遠(yuǎn)？作者身會在何處？ 　?。ㄖ该辔粚W(xué)生回答） 　　師：這里站著好多位同學(xué)。作者的身在哪兒？這些站著的同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的點(diǎn)，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，

4、他經(jīng)過了山海關(guān)外，他經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方……一句話，作者身在征途上。 　?。ò鍟荷碓谡魍荆? 　　師：他們疲憊不堪，但是夜不成寐，這樣的冰天雪地，而將士們此刻掛念的是…… 作者的“心”又在哪里？（板書：心系故園）你們是從哪兒讀懂的？ 師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。（板書：心在故園） 2、 置身詩境，緣景明情 　師：身在征途，心系故園。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》，仿佛自己已經(jīng)置身詩境，你看到了怎樣的一幅畫面？ 　　（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想） 　　──你看到了翻山越嶺的畫面。 　　──你看到了

5、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面。 　　──你看到了眺望家鄉(xiāng)的畫面。 　　──你看到了風(fēng)雪交加的畫面。 　　…… 　　3、師：如果身在故園，又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？請同學(xué)們按小組交流：在納蘭性德的記憶里，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又是怎樣的畫面呢？ 　　師：那可能是一個(gè)春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上……那可能是幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊暢談著……那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，嘮家?！沁€可能是……（學(xué)生在音樂聲中寫話） 　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想） 　　──好一幅恬靜安閑的村居圖。 　　──故鄉(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線??！ 　　─

6、─故鄉(xiāng)就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛??！ 　　──故園的生活，幸福的生活，其樂融融的生活。 　　 ……（勾勒“鄉(xiāng)”字） 4、對比引讀 師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？” 　　師：還有誰也想這樣問一問詩人？ 　　在回答中穿插情境誦讀： 　　──長亭外，枯藤老樹昏鴉，哀怨的妻子深情地問他──（齊讀此句）但是，圣旨鐵定、君命難違呀！我只能──（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。） 　　──古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問他──（齊讀此句）但是，報(bào)效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想

7、呀！我只能──（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。） 故園如此溫暖寧靜，為什么要來這苦寒的塞外？ 只因重任在肩，責(zé)任如山，所以不得不離！所以身在征途，心在故鄉(xiāng)！ 三、感情升華 在當(dāng)今時(shí)代，也不乏這樣真的勇士！他們不畏嚴(yán)寒酷暑，死守邊疆！他們心中也有家也有愛！可是，他們，舍小家為大家，他們才是當(dāng)今時(shí)代最可愛的人！讓我用我們最隆重的隊(duì)禮！ 四、課堂小結(jié) 　　師：身在征途，心在故園。就這樣，納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的《長相思》中。 　　師引：山一程，水一程，程程都是── 　　生讀：長相思。 　　師引：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒── 　　生讀：長相思。 　　師引：愛故園，愛祖國，字字化作── 生讀：長相思。 五、 作業(yè)布置 六、 板書設(shè)計(jì) 故園 征途 心 身