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1、《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)
獲嘉縣東苑小學(xué)五年級(jí)語文組
【教學(xué)目標(biāo)】
1．誦讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。
2．通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯旅途的相思之苦和相思之深。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《長(zhǎng)相思》多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、新課導(dǎo)入：
1、 古詩接龍
師：“舉頭望明月”是李白將鄉(xiāng)愁寄托
2、給了那一輪明月；“月是故鄉(xiāng)明”是杜甫在月夜思念自己的親人；“海上生明月，天涯共此時(shí)”是張九齡想望月思念親人。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？
2、 板書課題：長(zhǎng)相思
3、 回顧古詩學(xué)習(xí)步驟：知作者、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情。
4、 遷移到詞的學(xué)習(xí)步驟：知作者、解詞題、讀詞句、明詞意、悟詞情。
二、研讀詞文
(一) 知作者
（二）讀詞句
1、聽朗讀，正字音
強(qiáng)調(diào)：榆 畔 更 聒
2、自讀，讀準(zhǔn)字音
結(jié)合誦讀穿插討論：
──“更”為什么要讀平聲？
──什么人聽得到打更的聲音？更聲對(duì)這些人意味著什么？
3、──“風(fēng)一更，雪一更”是不是“先刮了一更的風(fēng)，再下了一更的雪”的意思？
3、范讀，同桌互讀，讀出節(jié)奏和重音。
4、配樂讀，讀出感情。
（三）明詞意
師：帶著這些印象和感覺，默讀《長(zhǎng)相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，同桌合作，理解這首詞大概講了怎樣的意思。
（四）悟詩情
1、讀后討論：作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？是在榆關(guān)嗎？將士們走了一程又一程卻還未到榆關(guān)。那么，北京距離榆關(guān)到底有多遠(yuǎn)？作者身會(huì)在何處？
（指名多位學(xué)生回答）
師：這里站著好多位同學(xué)。作者的身在哪兒？這些站著的同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的點(diǎn)，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，
4、他經(jīng)過了山海關(guān)外，他經(jīng)過了軍營(yíng)的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方……一句話，作者身在征途上。
（板書：身在征途）
師：他們疲憊不堪，但是夜不成寐，這樣的冰天雪地，而將士們此刻掛念的是……
作者的“心”又在哪里？（板書：心系故園）你們是從哪兒讀懂的？
師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。（板書：心在故園）
2、 置身詩境，緣景明情
師：身在征途，心系故園。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長(zhǎng)相思》，仿佛自己已經(jīng)置身詩境，你看到了怎樣的一幅畫面？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）
──你看到了翻山越嶺的畫面。
──你看到了
5、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面。
──你看到了眺望家鄉(xiāng)的畫面。
──你看到了風(fēng)雪交加的畫面。
……
3、師：如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？請(qǐng)同學(xué)們按小組交流：在納蘭性德的記憶里，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又是怎樣的畫面呢？
師：那可能是一個(gè)春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上……那可能是幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊暢談著……那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，嘮家常……那還可能是……（學(xué)生在音樂聲中寫話）
?。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）
──好一幅恬靜安閑的村居圖。
──故鄉(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線啊！
─
6、─故鄉(xiāng)就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛啊！
──故園的生活，幸福的生活，其樂融融的生活。
……（勾勒“鄉(xiāng)”字）
4、對(duì)比引讀
師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”
師：還有誰也想這樣問一問詩人？
在回答中穿插情境誦讀：
──長(zhǎng)亭外，枯藤老樹昏鴉，哀怨的妻子深情地問他──（齊讀此句）但是，圣旨鐵定、君命難違呀！我只能──（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。）
──古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問他──（齊讀此句）但是，報(bào)效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想
7、呀！我只能──（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。）
故園如此溫暖寧靜，為什么要來這苦寒的塞外？
只因重任在肩，責(zé)任如山，所以不得不離！所以身在征途，心在故鄉(xiāng)！
三、感情升華
在當(dāng)今時(shí)代，也不乏這樣真的勇士！他們不畏嚴(yán)寒酷暑，死守邊疆！他們心中也有家也有愛！可是，他們，舍小家為大家，他們才是當(dāng)今時(shí)代最可愛的人！讓我用我們最隆重的隊(duì)禮！
四、課堂小結(jié)
師：身在征途，心在故園。就這樣，納蘭性德將自己對(duì)故園的無限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的《長(zhǎng)相思》中。
師引：山一程，水一程，程程都是──
生讀：長(zhǎng)相思。
師引：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒──
生讀：長(zhǎng)相思。
師引：愛故園，愛祖國(guó)，字字化作──
生讀：長(zhǎng)相思。
五、 作業(yè)布置
六、 板書設(shè)計(jì)
故園
征途
心
身
五年級(jí)上冊(cè)語文教案 - 21 古詩三首 《長(zhǎng)相思》 人教部編版
