2018-2019高中語(yǔ)文 第二單元 6 琵琶行（并序）優(yōu)選習(xí)題 新人教版必修3

《2018-2019高中語(yǔ)文 第二單元 6 琵琶行（并序）優(yōu)選習(xí)題 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019高中語(yǔ)文 第二單元 6 琵琶行（并序）優(yōu)選習(xí)題 新人教版必修3（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 6　琵琶行并序 課后篇鞏固提升 隨堂演練 一、課內(nèi)精讀 閱讀下面的文字,完成第1~3題。 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言,唯見江心秋月白。 1.下列對(duì)這首詩(shī)節(jié)選部分的理解與分析,不正確的兩項(xiàng)是(　　) A.“輕攏”一句描寫琵琶女彈奏的動(dòng)作

2、特點(diǎn),同時(shí)也表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。 B.“大弦”“小弦”兩句寫出了兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)?！叭缂庇辍薄叭缢秸Z(yǔ)”使兩種旋律形象可感。 C.“大珠”一句化視覺形象為聽覺形象,給人以眼花繚亂、耳不暇接的感覺。 D.“間關(guān)”一句繼續(xù)寫旋律的變化,用“鶯語(yǔ)花底”這一美的視覺形象,強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美。 E.“曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛”,運(yùn)用通感手法,寫一曲雖終,而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂魅力,卻并沒有消失。 解析C項(xiàng),并不是“化視覺形象為聽覺形象”,而是用大小珠子落玉盤的聲音摹寫琵琶彈奏的聲音,表現(xiàn)其清脆悅耳。E項(xiàng),沒有運(yùn)用通感手法,這里是以聲寫聲,可視為比喻或類比。 答案CE 2.這

3、段文字,通過對(duì)琵琶女彈奏的描繪,顯示了琵琶女　　　　　　　　　　　　,可謂聲情并茂。結(jié)尾兩句是　　　　　描寫,有　　　　　　　　　　　　的作用。? 解析解答此題,要注意課文內(nèi)容和題干的前后語(yǔ)境。第一空要從塑造形象的角度思考,第二空要從描寫的角度思考,第三空要寫出這種描寫的感人效果。 參考答案高超精湛的演奏技巧和豐富的情感　側(cè)面　烘托樂曲余音繞梁、曲終猶在的動(dòng)人魅力 3.這首詩(shī)的音樂描寫是貫串全詩(shī)的,請(qǐng)說說它在塑造人物形象方面的作用。 參考答案音樂描寫貫串全詩(shī),這些描寫既寫出了琵琶女弦上所表現(xiàn)的情思,也寫出了詩(shī)人自己內(nèi)心的感受,二者的共鳴和交流,讓讀者感受到人物內(nèi)心感情的跌宕起伏,留下無(wú)

4、窮韻味。 二、語(yǔ)言運(yùn)用 4.在語(yǔ)文教材中,許多文章中的人物是成對(duì)出現(xiàn)的,如《孔雀東南飛》中的“劉蘭芝”與“焦仲卿”、《鴻門宴》中項(xiàng)羽與劉邦、項(xiàng)莊與樊噲、項(xiàng)伯與曹無(wú)傷。請(qǐng)以《琵琶行》中“白居易與琵琶女”為對(duì)象,仿照下面的示例寫一個(gè)對(duì)稱句來表現(xiàn)人物的情感經(jīng)歷或性格特點(diǎn)。 【示例】劉蘭芝與焦仲卿:韌如蒲葦,劉蘭芝抗婚舉身赴清池;堅(jiān)若磐石,焦仲卿違命自掛東南枝。 解析由示例句可知,在內(nèi)容上,要結(jié)合對(duì)象的性格、事跡、遭遇、精神品質(zhì)等來描述;在句式上,字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)和示例可稍有出入,只要同一組前后分句一致即可。 參考答案白居易與琵琶女:①潯陽(yáng)江頭,歌女撥弦泣身世;冷月岸邊,騷人吟詩(shī)訴謫情。 ②楓葉

5、荻花,潯陽(yáng)江上琵琶語(yǔ);離愁謫恨,海角天涯淪落人。 5.白居易在《琵琶行》中描寫琵琶女彈奏琵琶,聲音悅耳動(dòng)聽。請(qǐng)根據(jù)圖示,在橫線上補(bǔ)寫琵琶聲傳入耳中的過程。要求運(yùn)用比擬手法,不超過35字。 撥動(dòng)琴弦,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,于是聽到悅耳的聲音。? 解析根據(jù)圖中的文字和下面語(yǔ)句的提示,用比擬手法表達(dá)出來。圖示的過程是清晰的,但不能簡(jiǎn)單地用說明性語(yǔ)言表達(dá),因?yàn)轭}干要求運(yùn)用比擬修辭,所以要讓事物帶上人的感情。 答案示例空氣跟著振動(dòng),歡快地催生了聲波;聲波以空氣為媒介,輕輕拍打鼓膜。 課時(shí)作業(yè) 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列各項(xiàng)中,加點(diǎn)字的注音

6、全都正確的一項(xiàng)是(　　) A.賈人(jiǎ)　　　　　　憫然(mǐn) 遷謫(zhé) 潯陽(yáng)(xún) B.輕攏(lǒng) 慢捻(niǎn) 乍破(zhà) 荻花(dí) C.蝦蟆(há) 紅綃(shāo) 幽咽(yè) 闌干(lán) D.鈿頭(diàn) 銀篦(bì) 嘲哳(zhā) 管弦(xuán) 解析A項(xiàng),“賈”應(yīng)讀“gǔ”;C項(xiàng),“綃”應(yīng)讀“xiāo”;D項(xiàng),“弦”應(yīng)讀“xián”。 答案B 2.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思,正確的一項(xiàng)是 (　　) A.弦弦掩抑聲聲思　　　掩抑:低沉抑郁。 B.老大嫁作商人婦　　　老大:排行第一。 C.去來江口守空船

7、　　　去來:離去回來。 D.滿座重聞皆掩泣　　　掩泣:掩飾哭泣。 解析B項(xiàng),老大:年紀(jì)大了。C項(xiàng),去來:走了以后。D項(xiàng),掩泣:掩面哭泣。 答案A 3.下列句子中加點(diǎn)的詞古今意義相同的一項(xiàng)是(　　) A.鐵騎突出刀槍鳴 B.門前冷落鞍馬稀 C.整頓衣裳起斂容 D.凄凄不似向前聲 解析A項(xiàng),古義:突然爆發(fā)出。今義:鼓出來;超過一般地顯露出來。C項(xiàng),古義:整理。今義:使紊亂的變整齊,使不健全的健全起來。D項(xiàng),古義:以前。今義:表方位。 答案B 4.下列句中所用的修辭手法不相同的一句是(　　) A.主人下馬客在船 B.終歲不聞絲竹聲 C.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) D.談笑有鴻儒,往

8、來無(wú)白丁 解析A、C、D三項(xiàng)都運(yùn)用了互文的手法。B項(xiàng),“絲竹”代指音樂,使用的是借代手法。 答案B 5.下列有關(guān)文化常識(shí)的判斷,正確的一項(xiàng)是(　　) A.“左遷”“出官”“遷謫”這三個(gè)詞在本詩(shī)中都表示被貶官降職的意思。 B.“左遷”是貶官降職的意思,與之相反的是“遷”,與之相似的是“除”。 C.“出官”的意思是原來在京城做官的被調(diào)離京城,一般不涉及官職升降。 D.“遷謫”是貶官的意思?！斑w”是指官職的變化,“謫”是被罰流放或除職。 解析B項(xiàng),“除”表示授予官職;C項(xiàng),“一般不涉及官職升降”錯(cuò),“出官”多指被貶;D項(xiàng),“謫”指封建時(shí)代官吏降職,調(diào)往邊遠(yuǎn)地方。 答案A 6.補(bǔ)寫

9、出下列句子中的空缺部分。 (1)《琵琶行》運(yùn)用側(cè)面烘托的方法描寫琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩(shī)句是:“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　?！? (2)《明湖居聽書》寫小玉說書時(shí),“滿園子的人都屏氣凝神,不敢少動(dòng),忽聽霍然一聲,人弦俱寂”?！杜眯小分幸灿蓄愃魄榫?以表現(xiàn)琵琶女的高超技藝,這些詩(shī)句是:“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　?！? (3)李商隱的詩(shī)句“身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通”表達(dá)了身不能共處,心卻能相通的意思。白居易《琵琶行》中與之意思相近的兩句是:“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　!”? 答案(1)曲罷曾教善才服　妝成每被秋娘妒　(2)東船西

10、舫悄無(wú)言　唯見江心秋月白　(3)同是天涯淪落人　相逢何必曾相識(shí) 二、類文閱讀 7.閱讀下面的唐詩(shī),完成第(1)~(2)題。 別元九后詠所懷 白居易 零落桐葉雨,蕭條槿花風(fēng)。 悠悠早秋意,生此幽閑中。 況與故人別,中懷正無(wú)悰。 勿云不相送,心到青門東。 相知豈在多,但問同不同。 同心一人去,坐覺長(zhǎng)安空。 (1)下列對(duì)本詩(shī)的理解與賞析,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.本詩(shī)是一首送別詩(shī),送別詩(shī)有表現(xiàn)親情、愛情的,也有表現(xiàn)友情的,感傷之外還可以寄托詩(shī)人的理想抱負(fù)等。 B.開篇寫凋零的桐葉、衰敗的槿花,暗中點(diǎn)明與友人分別的時(shí)間,同時(shí)也奠定了全詩(shī)傷感悲涼的感情基調(diào)。 C.友人問詩(shī)

11、人“為何不相送”,而詩(shī)人以“心到青門東”回答友人,寥寥數(shù)筆,勾勒出離別時(shí)的大致場(chǎng)景。 D.最后四句寫朋友不一定要很多,但一定要知心,知心人不在,心如空城般孤寂,言簡(jiǎn)意賅,卻富含哲理。 解析C項(xiàng),這兩句并非詩(shī)人與友人的問答,而是詩(shī)人的想象、假設(shè),是虛寫。 答案C (2)詩(shī)中表達(dá)的思想情感與王勃《送杜少府之任蜀州》中的思想情感有何不同? 解析本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本詩(shī)從“零落”“蕭條”“同心一人去,坐覺長(zhǎng)安空”等詞句表達(dá)了友人離去后再無(wú)心意相通之人的落寞傷感之情。而王勃的《送杜少府之任蜀州》除了表達(dá)惜別傷感之情外,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”兩句還表現(xiàn)出詩(shī)人曠達(dá)

12、的情懷。 參考答案①本詩(shī)表現(xiàn)了作者面對(duì)蕭瑟之景時(shí)的傷秋之情,抒發(fā)了自己在長(zhǎng)安再無(wú)心意相通之人的孤寂落寞之情。②王勃《送杜少府之任蜀州》中既有同病相憐的傷感,也有惜別之情,還有詩(shī)人高遠(yuǎn)的志向和曠達(dá)的情懷。 8.閱讀下面的唐詩(shī),完成第(1)~(2)題。 覽盧子蒙侍御舊詩(shī),多與微之唱和。 感今傷昔,因贈(zèng)子蒙,題于卷后① 白居易 昔聞元九詠君詩(shī),恨與盧君相識(shí)遲。 今日逢君開舊卷,卷中多道贈(zèng)微之。 相看淚眼情難說,別有傷心事豈知? 聞道咸陽(yáng)墳②上樹,已抽三丈白楊枝! 注①盧子蒙:作者友人,姓盧名貞。微之:即元稹,字微之,別稱元九,為作者摯友。②咸陽(yáng)墳:大和五年(831)七月,

13、元稹卒于鄂州,葬于咸陽(yáng)。 (1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.標(biāo)題交代了本詩(shī)的寫作緣由:閱覽盧侍御舊詩(shī),發(fā)現(xiàn)盧侍御與元微之唱和之作,而撫今追昔寫下這首七律。 B.首聯(lián)說自己與盧貞有相見恨晚之感,早年聽到摯友元稹吟誦盧詩(shī),追溯往事,借元稹以引出盧貞。 C.頷聯(lián)用對(duì)偶手法說今日與盧貞聚首,批閱盧貞的舊卷,多有贈(zèng)元稹之詩(shī),為后文寫元稹去世做了鋪墊。 D.頸聯(lián)直抒胸臆、言淺意豐:思念故友,兩人情難自禁而老淚縱橫,別有一種傷心之事,實(shí)難探知。 解析C項(xiàng),不是“對(duì)偶手法”,而是頂真手法。 答案C (2)請(qǐng)從情景關(guān)系這一角度簡(jiǎn)要賞析詩(shī)歌的尾聯(lián)。 解析詩(shī)歌的尾聯(lián)以“聞

14、道”開頭,引領(lǐng)后文,可見是想象之景,屬于虛寫。寫“咸陽(yáng)墳上樹,已抽三丈白楊枝”是以景結(jié)情,用白楊抽枝,樹高三丈,表達(dá)對(duì)亡友的懷念之情。 參考答案尾聯(lián)運(yùn)用以景結(jié)情的手法,表達(dá)了詩(shī)人悼念摯友的感傷之情。尾聯(lián)以“聞道”一詞領(lǐng)起,用想象中的景象來開拓詩(shī)歌的意境,那咸陽(yáng)的墳頭,白楊抽枝,樹都已三丈高了,而斯人已逝,再也回不來了。通過元稹墓前白楊抽枝的景象,更深一層抒發(fā)詩(shī)人心中的哀傷、悲痛之情。 9.閱讀下面的唐詩(shī),完成第(1)~(2)題。 江樓夕望招客 白居易 海天東望夕茫茫,山勢(shì)川形闊復(fù)長(zhǎng)。 燈火萬(wàn)家城四畔,星河一道水中央。 風(fēng)吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。 能就江樓消暑否?比君茅舍

15、校清涼。 (1)下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的概括和賞析,不正確的一項(xiàng)是 (　　) A.“海天東望夕茫?！币痪鋵懼傧闹?登上江樓,極目遠(yuǎn)眺,海天暮色“茫?！币黄?詩(shī)人心中頓生清涼之感,和尾句的“涼”相照應(yīng)。 B.詩(shī)歌的頷聯(lián),下寫江城萬(wàn)家燈火四面閃爍,上寫天際星斗在銀河兩邊閃爍,同首聯(lián)所寫海天茫茫、山高水闊,相互輝映。 C.全詩(shī)以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫海天茫茫、山川闊長(zhǎng),頷聯(lián)“燈火”“星河”,頸聯(lián)“風(fēng)吹古木”“月照平沙”都是“夕”中之景。 D.詩(shī)中用尋常景物組合出一幅幅清新優(yōu)美的畫面,就像一幅疏朗悠遠(yuǎn)的山水畫,最后以人的心情作結(jié),使整幅畫更增加了人情之美。 解析B項(xiàng),“上寫天際星斗在銀河兩邊閃

16、爍”錯(cuò)誤,頷聯(lián)描寫了江城萬(wàn)家燈火四面閃爍、天際銀河倒映在江心的景致,應(yīng)該是俯瞰之景。 答案B (2)“風(fēng)吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜”一聯(lián)是如何寫景的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 解析“風(fēng)吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜”這兩句的賞析要從動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生和比喻等角度進(jìn)行具體說明,如使用了“晴天雨”“夏夜霜”兩個(gè)比喻,前者將風(fēng)吹古木樹葉的蕭瑟聲同雨聲聯(lián)系,說明酷似雨聲;后者將皓月臨照平沙的銀白色比作霜色,以強(qiáng)烈的主觀想象把互相矛盾的自然現(xiàn)象通過藝術(shù)的對(duì)接,使其合情合理,使景色透射出一股清涼氣息。 參考答案①動(dòng)靜結(jié)合,“風(fēng)吹古木”為動(dòng)景,“月照平沙”為靜景,動(dòng)靜結(jié)合;②視聽結(jié)合,“風(fēng)吹古木”從聽覺寫景,“

17、月照平沙”從視覺寫景;③比喻新奇,“晴天雨”將風(fēng)吹古木樹葉的蕭瑟之聲比作雨聲,“夏夜霜”將皓月撒在平地的銀色比作霜色。 三、語(yǔ)言運(yùn)用 10.下面是四種實(shí)用文的部分摘錄,請(qǐng)根據(jù)實(shí)用文體的語(yǔ)言特點(diǎn),找出每種的不得體之處并作修改。 (1)校團(tuán)委會(huì)決定5月10日下午在學(xué)校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動(dòng)。歡迎各位同學(xué)蒞臨現(xiàn)場(chǎng),積極參加。(校團(tuán)委會(huì)通知) (2)大家好,歡迎各位來到趙縣參觀“千年彩虹”趙州橋。我是導(dǎo)游,希望大家尊稱我“小李”,我將竭誠(chéng)為大家服務(wù)。(解說詞) (3)各位來賓、各位校友,大家好。今天是我校50周年校慶,學(xué)校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。(廣播稿) (4)有位同學(xué)于5月

18、7日上午拾得錢包一個(gè),內(nèi)有人民幣48元、飯票、手機(jī)充值卡等,望失主前往學(xué)校教育處找李干事認(rèn)領(lǐng)。(招領(lǐng)啟事) 解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。解答時(shí)按照題干的提示,根據(jù)實(shí)用文體特征,分清場(chǎng)合、對(duì)象、語(yǔ)體等。(1)“蒞臨”是指歡迎上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來視察。(2)“尊稱”謙敬不得體。(3)廣播稿要用口語(yǔ),要避免因?yàn)橹C音造成的歧義,消除“全部”與“全不”的歧義。(4)招領(lǐng)啟事,涉及金額,不得提及具體數(shù)額。 參考答案(1)將“蒞臨現(xiàn)場(chǎng)”改為“踴躍報(bào)名”。(2)謙敬不得體,可將“尊稱”改為“稱呼”。(3)將“全部”改為“全都”(只要消除“全部”與“全不”的歧義即可)。(4)將“48元”改為“若干”。 11.

19、下面是某種門禁控制器的工作流程圖,請(qǐng)把該工作流程寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表達(dá)準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過90字。 解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答時(shí),仔細(xì)觀察圖片,結(jié)合題干提示,組織簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作答。圖片是門禁控制器的工作流程圖,箭頭指向的是下一個(gè)步驟?！膀?yàn)證通過”是最后結(jié)果,要驗(yàn)證通過門禁,從圖上看,需要經(jīng)過兩步:人臉圖像采集和指紋信息采集。需要注意的是,“人臉圖像采集”和“識(shí)別”是一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu),這說明人臉圖像采集需要通過識(shí)別才能進(jìn)入下一步,否則就要一直循環(huán)?！爸讣y信息采集”和“識(shí)別”也同理。本題為開放性試題,組織語(yǔ)言作答,言之有理即可。 答案示例門禁控制器首先要進(jìn)行人臉圖像采集,然后識(shí)別,未識(shí)別須再次進(jìn)行人臉圖像采集;若人臉識(shí)別通過,可進(jìn)入指紋信息采集;若指紋識(shí)別未通過,也須再次采集。若人臉識(shí)別、指紋識(shí)別都通過,則驗(yàn)證通過,打開門禁。 6