山東省淄川般陽中學高中語文 第1課《廉頗與藺相如》導學案2 魯人版選修《史記》

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1、 《廉頗與藺相如》 姓名： 班級： 【學習目標】1、繼續(xù)積累文言基礎知識，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感 2、學會結合文本分析人物形象 【重點難點】積累文言常用詞，體會用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法 教學模式：“三五五”教學模式 教學資源：多媒體 【學情調查 情境導入】 重點字詞、句子翻譯檢查 【問題展示 合作探究】閱讀課文3到5段 1、朗讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話，討論： ①這段話是在怎樣的情況下說的？藺相如是從什么地方看出來的？

2、 ②這段話說了幾層意思？ ③討論這段話的內容及表達方式。 如：“秦貪，負其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害） ④從秦王的反應來看，這段話有怎樣的特點？秦王“辭謝”是否僅僅因為“恐其破璧”？

3、 ⑤從這段話看藺相如的策略。 ⑥小結藺相如的性格特點。 2、朗讀“秦自繆公以來……孰計議之”這段話，討論： ①這話是在“九賓禮”上說的，細讀有關注釋，體會藺相如說這番話的意圖。 ②劃分這段話的層次。③這段話的要害是什么？

4、 ④這段話還有哪些特點？ 【達標檢測 鞏固提升】 A基礎積累（一）通假字 1、拜書送于庭 2、召有司案圖 3、秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也 4、唯大王與群臣孰計議之 （二）古今異義 1、璧有瑕，請指示王 2、傳以示美人及左右 （三

5、）詞類活用 1、舍相如廣成傳舍 2、左右欲刃相如 3、乃使從者衣褐 4、故令人持璧歸，間至趙矣 5、怒發(fā)上沖冠 6、秦王恐其破璧 7、畢禮而歸之 （四）文言句式 1、和氏璧，天下所共傳寶也。 2、臣恐見欺于王而負趙 3、大王見臣列觀 4、不如因而厚遇之 （五） 一詞多義 【知識梳理 歸納總結】 【預習指導 新課鏈接】 《廉頗藺相如列傳》?（第三課時） 課題：

6、《廉頗藺相如列傳》?（第二課時） 學習目標：1、繼續(xù)積累文言基礎知識，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感 2、學會結合文本分析人物形象 學習重難點：積累文言常用詞，體會用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法 學習過程： 【學情調查 情境導入】 （一）解釋下列加點的詞語： 1、拜為上卿 2、欲勿予，即患秦兵之來 3、布衣之交 4、請以咸陽為趙王壽 （二）翻譯句子 1、計未定，求人可使報秦者，未得。 2、均之二策，寧許以負秦曲 3、城不入，臣請完璧歸趙 【問題展示 合作探究】 閱讀課文3到5段 1.

7、朗讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話，討論： 　?、龠@段話是在怎樣的情況下說的？（“秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的？（注意行文前后照應。）“章臺”——“列觀”；“以示美人”——“傳之美人”。 　?、趧澐诌@段話的層次。（述“奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明“復取璧”原因；預防秦王“強奪”之策。） 　　③討論這段話的內容及表達方式： 　　“秦貪，負其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害） 　　“布衣之交尚不相欺，況大國乎”（由抑轉揚，緩和氣氛） 　　“且以一璧之故逆強秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進） 　　說“齋戒五日”一事（“修敬”是關鍵，為要求秦王“齋

8、戒”五日設伏，何等周密） 　　不可“逆強秦之歡”（又何等委曲） 　　“戲弄”（“怒發(fā)上沖冠”之由，照應上文） 　　“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當，秦王入我掌中） 　?、軓那赝醯姆磻獊砜矗@段話有怎樣的特點？秦王“辭謝”是否僅僅因為“恐其破璧”？（這段話義正辭嚴，切中秦方要害，使秦王理屈辭窮。） 　?、輳倪@段話看藺相如的策略。 　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過程。 　　“璧有瑕”（“復取璧”的辦法何等巧妙） 　　“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀。） 　　“拜送書于庭”（

9、為提出“設九賓于廷”設伏，這關涉到相如的下一步計劃，以進為退。） 　?、扌〗Y藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動） 　　2.學生朗讀“秦自繆公以來……孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論： 　?、僦赋鲞@話是在“九賓禮”上說的，要求學生細讀有關注釋，體會藺相如說這番話的意圖。 　　②劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑） 　　③這段話的要害是什么？（“先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求“設九賓于廷”等等作法之用心，無不豁然而明。） 　?、苓@段話還有哪些特點？（解釋“令人持璧歸”，

10、歸罪于秦君“未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是“以其人之道還治其人之身”；以“先割十五都予趙”檢驗秦王是否有“易璧”的誠意；自己承擔“欺大王之罪”，與趙王無關。） 帶著 問題 獲取 知識 【達標訓練 鞏固提升】 A一、基礎積累 （一）通假字 1、拜書送于庭 （庭＝廷，朝廷） 2、召有司案圖 （案＝按，察看） 3、秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也 （繆＝穆 ） 4、唯大王與群臣孰計議之 （孰＝熟，仔細） （二）古今異義 1、璧有瑕，請指示王 （古義：給……看；今義：上級給

11、下級的命令） 2、傳以示美人及左右 （古義：妃嬪；今義：美貌的女子） （三）歸納幾組常用的詞類活用形式 1、名詞活用為動詞 ①舍相如廣成傳舍 安置住宿 ②左右欲刃相如 用刀殺 ③乃使從者衣褐 穿 2、名詞作狀語 ①故令人持璧歸，間至趙矣 從小路 ②怒發(fā)上沖冠 向上 3、使動用法 ①秦王恐其破璧 使……破，撞破 ②畢禮而歸之 使……回去 （四）幾種常見的文言句式 1．判斷句 ： ①和氏璧，天下所共傳寶也。 3、被動句： ①臣恐見欺于王而負趙 4、省略句： （2）大王見臣列觀

12、 臣（于）列觀 （4）不如因而厚遇之 （我們）不如 （五） 一詞多義 負 　 ① 均之二策，寧許以負秦曲 （使……承擔 ②秦貪，負其強 （倚仗，憑借）　　 ③相如度秦王雖齋，決負約不償城 （違背） ④臣誠恐見欺于王而負趙 （辜負，對不起） ⑤廉頗聞之，肉袒負荊 （背著） 引 ①引趙使者藺相如 （延請）

13、 ②左右或欲引相如去 （ 拉 ） ③相如引車避匿 （牽，拉，引申為掉轉） B試簡要回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。 　　①次要人物的處理。 　　作者是怎樣描寫秦王的？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側面描寫？（“傳之美人及左右”——正面；“左右皆呼萬歲”——側面。極寫秦王之貪及傲慢。“恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫心理及動作，表現(xiàn)其狡詐?！扒赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風度。） 　　②說說下面兩組細節(jié)的作用 　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 　　相如持其璧睨柱，欲以擊柱 　?。ū憩F(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神） 　　b左右皆呼萬歲 　　秦王與群臣相視而嘻 　?。▽懗銮赝⒌臍夥眨呵罢邔懣裣仓畱B(tài)，后者寫懊喪之情，而皆源于貪利。） 當堂 訓練 趁熱 打鐵 【知識梳理 歸納總結】 反思 總結 【預習指導 新課鏈接】 《廉頗藺相如列傳》?（第二課時） - 8 -