山東省淄川般陽中學(xué)高中語文 第1課《廉頗與藺相如》導(dǎo)學(xué)案2 魯人版選修《史記》

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1、 《廉頗與藺相如》 姓名: 班級: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、繼續(xù)積累文言基礎(chǔ)知識,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感 2、學(xué)會結(jié)合文本分析人物形象 【重點難點】積累文言常用詞,體會用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法 教學(xué)模式:“三五五”教學(xué)模式 教學(xué)資源:多媒體 【學(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】 重點字詞、句子翻譯檢查 【問題展示 合作探究】閱讀課文3到5段 1、朗讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話,討論: ①這段話是在怎樣的情況下說的?藺相如是從什么地方看出來的?

2、 ②這段話說了幾層意思? ③討論這段話的內(nèi)容及表達方式。 如:“秦貪,負(fù)其強,以空言求璧”(借趙群臣語揭出秦王要害) ④從秦王的反應(yīng)來看,這段話有怎樣的特點?秦王“辭謝”是否僅僅因為“恐其破璧”?

3、 ⑤從這段話看藺相如的策略。 ⑥小結(jié)藺相如的性格特點。 2、朗讀“秦自繆公以來……孰計議之”這段話,討論: ①這話是在“九賓禮”上說的,細讀有關(guān)注釋,體會藺相如說這番話的意圖。 ②劃分這段話的層次。③這段話的要害是什么?

4、 ④這段話還有哪些特點? 【達標(biāo)檢測 鞏固提升】 A基礎(chǔ)積累(一)通假字 1、拜書送于庭 2、召有司案圖 3、秦自繆公以來,未嘗有堅明約束者也 4、唯大王與群臣孰計議之 (二)古今異義 1、璧有瑕,請指示王 2、傳以示美人及左右 (三

5、)詞類活用 1、舍相如廣成傳舍 2、左右欲刃相如 3、乃使從者衣褐 4、故令人持璧歸,間至趙矣 5、怒發(fā)上沖冠 6、秦王恐其破璧 7、畢禮而歸之 (四)文言句式 1、和氏璧,天下所共傳寶也。 2、臣恐見欺于王而負(fù)趙 3、大王見臣列觀 4、不如因而厚遇之 (五) 一詞多義 【知識梳理 歸納總結(jié)】 【預(yù)習(xí)指導(dǎo) 新課鏈接】 《廉頗藺相如列傳》?(第三課時) 課題:

6、《廉頗藺相如列傳》?(第二課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、繼續(xù)積累文言基礎(chǔ)知識,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感 2、學(xué)會結(jié)合文本分析人物形象 學(xué)習(xí)重難點:積累文言常用詞,體會用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法 學(xué)習(xí)過程: 【學(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】 (一)解釋下列加點的詞語: 1、拜為上卿 2、欲勿予,即患秦兵之來 3、布衣之交 4、請以咸陽為趙王壽 (二)翻譯句子 1、計未定,求人可使報秦者,未得。 2、均之二策,寧許以負(fù)秦曲 3、城不入,臣請完璧歸趙 【問題展示 合作探究】 閱讀課文3到5段 1.

7、朗讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話,討論:  ?、龠@段話是在怎樣的情況下說的?(“秦王無意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來的?(注意行文前后照應(yīng)。)“章臺”——“列觀”;“以示美人”——“傳之美人”。  ?、趧澐诌@段話的層次。(述“奉璧”使秦經(jīng)過;斥秦王無禮,說明“復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王“強奪”之策。)  ?、塾懻撨@段話的內(nèi)容及表達方式:   “秦貪,負(fù)其強,以空言求璧”(借趙群臣語揭出秦王要害)   “布衣之交尚不相欺,況大國乎”(由抑轉(zhuǎn)揚,緩和氣氛)   “且以一璧之故逆強秦之歡,不可”(說明趙方誠意,以退為進)   說“齋戒五日”一事(“修敬”是關(guān)鍵,為要求秦王“齋

8、戒”五日設(shè)伏,何等周密)   不可“逆強秦之歡”(又何等委曲)   “戲弄”(“怒發(fā)上沖冠”之由,照應(yīng)上文)   “臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死,萬乘莫當(dāng),秦王入我掌中)   ④從秦王的反應(yīng)來看,這段話有怎樣的特點?秦王“辭謝”是否僅僅因為“恐其破璧”?(這段話義正辭嚴(yán),切中秦方要害,使秦王理屈辭窮。)  ?、輳倪@段話看藺相如的策略。   提示:要聯(lián)系上下文,例如上文未提趙王“齋戒五日”一事;要著眼于“完璧歸趙”的全過程。   “璧有瑕”(“復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)   “于是趙王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求的前提,暗藏歸璧于趙的計劃,使秦王入彀。)   “拜送書于庭”(

9、為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏,這關(guān)涉到相如的下一步計劃,以進為退。)  ?、扌〗Y(jié)藺相如的性格特點。(有膽識,有智謀,善于相機行事,掌握主動)   2.學(xué)生朗讀“秦自繆公以來……孰計議之”這段話后,提出以下問題進行討論:  ?、僦赋鲞@話是在“九賓禮”上說的,要求學(xué)生細讀有關(guān)注釋,體會藺相如說這番話的意圖。  ?、趧澐诌@段話的層次。(聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑)  ?、圻@段話的要害是什么?(“先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個要害,則藺相如之使人持璧歸趙,要求“設(shè)九賓于廷”等等作法之用心,無不豁然而明。)  ?、苓@段話還有哪些特點?(解釋“令人持璧歸”,

10、歸罪于秦君“未嘗有堅明約束者”,故秦王之受欺,咎由自取,而相如不過是“以其人之道還治其人之身”;以“先割十五都予趙”檢驗秦王是否有“易璧”的誠意;自己承擔(dān)“欺大王之罪”,與趙王無關(guān)。) 帶著 問題 獲取 知識 【達標(biāo)訓(xùn)練 鞏固提升】 A一、基礎(chǔ)積累 (一)通假字 1、拜書送于庭 (庭=廷,朝廷) 2、召有司案圖 (案=按,察看) 3、秦自繆公以來,未嘗有堅明約束者也 (繆=穆 ) 4、唯大王與群臣孰計議之 (孰=熟,仔細) (二)古今異義 1、璧有瑕,請指示王 (古義:給……看;今義:上級給

11、下級的命令) 2、傳以示美人及左右 (古義:妃嬪;今義:美貌的女子) (三)歸納幾組常用的詞類活用形式 1、名詞活用為動詞 ①舍相如廣成傳舍 安置住宿 ②左右欲刃相如 用刀殺 ③乃使從者衣褐 穿 2、名詞作狀語 ①故令人持璧歸,間至趙矣 從小路 ②怒發(fā)上沖冠 向上 3、使動用法 ①秦王恐其破璧 使……破,撞破 ②畢禮而歸之 使……回去 (四)幾種常見的文言句式 1.判斷句 : ①和氏璧,天下所共傳寶也。 3、被動句: ①臣恐見欺于王而負(fù)趙 4、省略句: (2)大王見臣列觀

12、 臣(于)列觀 (4)不如因而厚遇之 (我們)不如 (五) 一詞多義 負(fù)   ① 均之二策,寧許以負(fù)秦曲 (使……承擔(dān) ②秦貪,負(fù)其強 (倚仗,憑借)   ③相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城 (違背) ④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙 (辜負(fù),對不起) ⑤廉頗聞之,肉袒負(fù)荊 (背著) 引 ①引趙使者藺相如 (延請)

13、 ②左右或欲引相如去 ( 拉 ) ③相如引車避匿 (牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn)) B試簡要回答下列問題,體會《史記》寫作上的某些特點。  ?、俅我宋锏奶幚?。   作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?(“傳之美人及左右”——正面;“左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪及傲慢。“恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫心理及動作,表現(xiàn)其狡詐。“秦王因曰……畢禮而歸之”正面,寫人物語言,表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼,有大國之君的風(fēng)度。)   ②說說下面兩組細節(jié)的作用   a相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠   相如持其璧睨柱,欲以擊柱   (表現(xiàn)相如怒不可遏的神情,很傳神)   b左右皆呼萬歲   秦王與群臣相視而嘻   (寫出秦廷的氣氛:前者寫狂喜之態(tài),后者寫懊喪之情,而皆源于貪利。) 當(dāng)堂 訓(xùn)練 趁熱 打鐵 【知識梳理 歸納總結(jié)】 反思 總結(jié) 【預(yù)習(xí)指導(dǎo) 新課鏈接】 《廉頗藺相如列傳》?(第二課時) - 8 -

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