2016-2017學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 第9課 記梁任公先生的一次演講練習(xí) 新人教版必修1

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1、 記梁任公先生的一次演講 在中國(guó)的歷史上，不乏為了國(guó)家的強(qiáng)盛進(jìn)行變法求新的推動(dòng)者，梁?jiǎn)⒊褪瞧湟?。于萬(wàn)木草堂，“康梁變法”，曾于國(guó)中掀起波瀾；赴京城應(yīng)試，公車(chē)上書(shū)，曾于國(guó)中再行維新。是的，沒(méi)有“變”，國(guó)將無(wú)法前行；沒(méi)有“改”，國(guó)將不能發(fā)展。很多人為此付出了血的代價(jià)，譚嗣同、秋瑾、李大釗……太多太多的英雄拋頭顱、灑熱血，鞠躬盡瘁，死而后已，是“希望”使他們?cè)陔U(xiǎn)境、絕境中勃然奮發(fā)，努力抗?fàn)?；是“希望”使人?lèi)代代生生不息，永遠(yuǎn)在歷史的大道上奮勇向前。如今的改革開(kāi)放更需要梁任公先生這樣的探索者，我們要在歷史的大道上不斷求取，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。 美字體 他 真 是 手

2、 之 舞 之 足 之 蹈 之 ， 有 時(shí) 掩 面 ， 有 時(shí) 頓 足 ， 有 時(shí) 狂 笑 ， 有 時(shí) 太 息 。 賞美文 梁?jiǎn)⒊闹螌W(xué)“六力” 梁?jiǎn)⒊且淮幕扌恰W(xué)術(shù)巨人，一生著作等身，因其數(shù)量多，且所涉學(xué)問(wèn)門(mén)類(lèi)廣，同輩人稱(chēng)梁?jiǎn)⒊瑸椤盁o(wú)所不通的雜家”，鄭振鐸則戲稱(chēng)為“廣零散”。梁?jiǎn)⒊哂谐醭Ｈ说闹螌W(xué)稟賦，突出表現(xiàn)為“六力”：學(xué)力、魄力、精力、毅力、效力和記憶力。 學(xué)力。梁?jiǎn)⒊?/p>

3、的著作被編為《飲冰室合集》，僅從目錄中就能發(fā)現(xiàn)其學(xué)力之驚人。這部巨著包括兩大部分：一是《文集》，二是《專(zhuān)著》。前者包括論文700多篇、詩(shī)話1種、詩(shī)詞300余首，后者包括成書(shū)104種。超過(guò)700萬(wàn)字。此外尚有未刊原稿殘稿多種，總計(jì)遠(yuǎn)過(guò)1 000萬(wàn)字。其內(nèi)容涉及古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、法學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等各個(gè)領(lǐng)域。尤其是中國(guó)歷史，不僅內(nèi)容龐大廣博，且都具有原創(chuàng)性，見(jiàn)解獨(dú)到，顯示出“百科全書(shū)”式的氣派。 魄力。梁?jiǎn)⒊谥龇矫?，具有驚人的魄力，鄭振鐸稱(chēng)之為膽力。 精力。1917年初，梁?jiǎn)⒊谇迦A演講時(shí)說(shuō)：“人之精力，使能集中，則常超過(guò)其平時(shí)所不能至之限量。古人有言，精

4、誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，信哉斯言也?！蓖瑫r(shí)代的學(xué)者說(shuō)他：“精力極強(qiáng)，可連三四晝夜不眠而精神仍不萎靡，煥發(fā)如故。晚年之生活，精神頗感痛苦。然而即在此種痛苦環(huán)境中，仍本孜孜不倦之精神，埋頭苦求，研究學(xué)問(wèn)。此種堅(jiān)苦卓絕、自強(qiáng)不息之精神，誠(chéng)為空前未有之一人?！? 毅力。梁?jiǎn)⒊螌W(xué)的毅力也是驚人的。其中包括嚴(yán)格的自我克制，生活規(guī)律化，合理地利用時(shí)間等。1928年，梁?jiǎn)⒊?6歲，腎病又復(fù)發(fā)，而且日益加劇，但他也不肯空息時(shí)日。在病床上，他“猶著《辛稼軒年譜》以自遣”。他的學(xué)生回憶說(shuō)：“(梁?jiǎn)⒊?刻苦勤勉，無(wú)時(shí)或怠，其起居飲食全有一定時(shí)刻，生活極有規(guī)律。無(wú)論冬夏，5點(diǎn)即起，平時(shí)每日工作10小時(shí)。在工作時(shí)間，不接待賓

5、客，偶有來(lái)訪者，談話時(shí)刻不能逾一小時(shí)，逾之即婉言辭卻。在清華時(shí)，齋門(mén)掛有‘除研究生外，無(wú)要事莫入’的招牌，非倨傲也，光陰寶貴不得不然也。” 效力。梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)作效率極高，“草一稿片刻即脫”。一經(jīng)動(dòng)筆，便一瀉千里，涌匯成篇。原清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系陳達(dá)教授曾回憶說(shuō)：“我在學(xué)校作《清華學(xué)報(bào)》總編輯時(shí)，思永(梁的次子)在我的班上做學(xué)生。有一次我跟思永說(shuō)，‘你跟老太爺說(shuō)，來(lái)篇稿子吧’。稿子來(lái)了，出我意料之快。我一看，可了得，里面寫(xiě)了中國(guó)有史以來(lái)各學(xué)派的地理分布，各學(xué)派的內(nèi)容和比較，各學(xué)派的代表人，這些人的下面又有幾人，其生卒年月，著作名稱(chēng)，地理分布，等等，真是洋洋大觀。這篇東西，如果讓我來(lái)寫(xiě)，起碼得半年?！?

6、 記憶力。與此種高效率相得益彰者，是他那驚人的記憶力。梁?jiǎn)⒊哂新斆舻姆A賦。他“聰明靈悟，腦力最敏，讀一書(shū)過(guò)目成誦”。10歲時(shí)，梁?jiǎn)⒊V州應(yīng)童子試。與一些父輩同人同乘一船，在旅途中大家吃飯時(shí)，一位先生指著盤(pán)子里的咸魚(yú)讓梁?jiǎn)⒊佋?shī)，他略加思索，即吟曰：“太公垂釣后，膠鬲舉鹽初……”于是，“滿座動(dòng)容”，梁?jiǎn)⒊纳裢源碎_(kāi)始越傳越廣。不論是他的兒女，抑或是同行、學(xué)生都記得梁?jiǎn)⒊捏@人記憶力，都不約而同地回憶說(shuō)，梁寫(xiě)東西很少翻書(shū)查資料，資料全記在腦子里。 (節(jié)選自《文史天地》，有刪改) 【課內(nèi)挖掘】 1．梁任公演講 聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管

7、……”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽(tīng)他講杜氏，講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 2．《箜篌引》渡河故事 《箜篌引》只有四句十六字：“公無(wú)渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”詩(shī)中的“公”明知渡河有可能殞命，卻還去渡河，不幸“渡河而死”，令人嘆息且又無(wú)奈。其實(shí)，這里的“渡河”不僅僅是指渡河。“公”為什么要渡河？渡河的意義在哪里？渡河成敗意味著什么？都值得細(xì)細(xì)品味。 [適用話題]①憂國(guó)憂民；②責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；③固執(zhí)與堅(jiān)持等 【課外運(yùn)用】 示例： 昨　天 陳涉為拯救眾多生活在暴秦

8、統(tǒng)治下的勞動(dòng)人民，毅然發(fā)動(dòng)起義，推翻了秦朝統(tǒng)治；康有為、梁?jiǎn)⒊瑸檎热諠u衰敗的清王朝，奮然發(fā)動(dòng)了公車(chē)上書(shū)，立志變法?；赝^(guò)去， 歷史上確實(shí)有不少像陳涉、康有為、梁?jiǎn)⒊菢佑赂覔?dān)負(fù)起拯救國(guó)家、拯救民族的有責(zé)任感的人。不管他們是否成功，至少，他們毅然擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任的勇氣是偉大的。 今　天 今天，當(dāng)特大洪水到來(lái)的時(shí)候，是解放軍擔(dān)起了保衛(wèi)人民的責(zé)任；當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)到來(lái)的時(shí)候，是全世界正義的人民擔(dān)負(fù)起了反對(duì)霸權(quán)的責(zé)任。人類(lèi)是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的，不管在我們所處的這個(gè)星球發(fā)生了什么災(zāi)難，總有人奮不顧身投入災(zāi)難之中，勇敢地承擔(dān)起歷史的責(zé)任，為拯救人類(lèi)不停地做著努力。 明　天 我們永遠(yuǎn)不知道明天會(huì)發(fā)生什么，但是我

9、們知道，我們經(jīng)歷了這么多災(zāi)難，就什么也不怕了。就算明天有更大的風(fēng)雨，我們也能笑著走向未來(lái)。不管地球怎么轉(zhuǎn)動(dòng)，生活總要繼續(xù)；不管將來(lái)有什么樣的責(zé)任等待著我們，我們都會(huì)用肩膀去扛起，為別人，為社會(huì)，也為自己！責(zé)任也許是永遠(yuǎn)盡不完的，但只要我們每個(gè)人都盡力去做，就足夠了！ 一、基礎(chǔ)鞏固 1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(　　) A．穩(wěn)健(jiàn)　　　　　 踱步(duó) 慰藉(jì) 恪守不渝(kè) B．酣暢(hān) 欺侮(wǔ) 瘦削(xiāo) 含英咀華(jǔ) C．激亢(hánɡ) 拋擲(zhì) 屏息(bǐnɡ) 叱咤風(fēng)云(zhà) D

10、．寒暄(xuān) 焦灼(zhuó) 雋秀(jùn) 涕泗交流(tì) 解析：A項(xiàng)，慰藉(jiè)；B項(xiàng)，瘦削(xuē)；C項(xiàng)，激亢(kànɡ)。 答案：D 2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A．淚下沾巾　蒞臨　謙遜　顯宦 B．搏聞強(qiáng)識(shí)　流涕　貿(mào)然　抉擇 C．偃旗息鼓　度河　部署　布置 D．再接再厲　恪守　叱咤　激亢 解析：A項(xiàng)，“巾”應(yīng)為“襟”；B項(xiàng)，“搏”應(yīng)為“博”；C項(xiàng)，“度”應(yīng)為“渡”。 答案：D 3．依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) (1)每一次“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，都________著人們的心智，打開(kāi)了一扇扇思想之窗。 (2)

11、奪命快遞絕非________，因?yàn)榭爝f行業(yè)監(jiān)管缺位，快遞“收寄驗(yàn)收”制度形同虛設(shè)。 (3)這部戲曲以唱、念、做為主，其表演形式短小________，載歌載舞，生動(dòng)活潑，唱腔灑脫、豪放、委婉、流暢，真實(shí)地體現(xiàn)了山西民眾樸實(shí)勤勞、憨厚耿直、熱愛(ài)生活的淳樸性格。 A．啟發(fā)　偶爾　精悍　　　　 B．啟迪　偶爾　精明 C．啟發(fā)　偶然　精明 D．啟迪　偶然　精悍 解析：?jiǎn)⒌希洪_(kāi)導(dǎo)，啟發(fā)。啟發(fā)：不是直接指出結(jié)論，而是通過(guò)一定的事例或事理，打開(kāi)思路，引起對(duì)方聯(lián)想，而有所領(lǐng)悟。偶然：著眼于意外，從一般事理或一般規(guī)律上看，事情的發(fā)生是意外的，是在規(guī)律之外，跟“必然”相對(duì)。偶爾：著眼于數(shù)量，次數(shù)少。

12、有時(shí)跟“經(jīng)?！毕鄬?duì)。精悍：①(人)精明能干；②(文筆等)精練犀利。精明：精細(xì)明察；機(jī)警聰明。“精悍”比“精明”多了一層“勇猛、能干”的意思。 答案：D 4．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一句是(　　) A．梁實(shí)秋文章首次入選語(yǔ)文教材，魯迅作品明顯減少?！@是湖北省高中語(yǔ)文教材課改的結(jié)果之一。魯迅作品是否已成“雞肋”？支持者與反對(duì)者各持己見(jiàn)，一時(shí)間吵得沸反盈天。 B．世人了解梁?jiǎn)⒊?，多是從政治的角度。但是，值得一提的是，梁?jiǎn)⒊瑫r(shí)也是中國(guó)學(xué)術(shù)史上的執(zhí)牛耳者。 C．體育明星們?cè)隗w育場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，求學(xué)路上也不甘落后，他們中不少人已經(jīng)擁有博士學(xué)位，著實(shí)讓人欽佩。 D．楊叔子院士的報(bào)告

13、博聞強(qiáng)記，深入淺出，讓聆聽(tīng)報(bào)告的師生在景仰大師的同時(shí)，見(jiàn)賢思齊，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛熱烈。 解析：D項(xiàng)，“博聞強(qiáng)記”不能形容“報(bào)告”，應(yīng)該用“旁征博引”。 答案：D 5．下列各句中表意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰，原因?qū)嵲谑且驗(yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年有啟迪的作用。 B．梁?jiǎn)⒊谏虾Ｗx到《天演論》，他在“物競(jìng)天擇”的基礎(chǔ)上，闡發(fā)出了“適者生存”的概念，進(jìn)而發(fā)表了一系列宣揚(yáng)社會(huì)進(jìn)化論的文章，比如《新民說(shuō)》《新史學(xué)》，影響了未來(lái)中國(guó)的走向。 C．1926年，梁?jiǎn)⒊谥雷约罕晃麽t(yī)誤診誤醫(yī)之后，他怕因此影響西醫(yī)在中國(guó)的聲譽(yù)，帶病撰文，禁止國(guó)人

14、不要因?yàn)閭€(gè)別事故而全面否定西醫(yī)的科學(xué)性。 D．晚年梁?jiǎn)⒊瑢W(xué)貫中西，在清華大學(xué)就任導(dǎo)師，深受歡迎，“每逢上課，教室不但座無(wú)虛席，而且走廊、過(guò)道、門(mén)外都擠滿了學(xué)生”。 解析：A項(xiàng)，句式雜糅，刪去“原因”；C項(xiàng)，否定不當(dāng)，把“禁止”改為“要”；D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，將“不但”提到“教室”前。 答案：B 6．填入下文空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 梁任公先生晚年不談?wù)?，?zhuān)心學(xué)術(shù)。大約在民國(guó)十年左右，清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講，題目是“中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感”。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰，________。過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云

15、的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。 A．倒不是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用，也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，實(shí)在是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘? B．倒不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，也不是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用，實(shí)在是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘? C．倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?，也不是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用，實(shí)在是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者 D．倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?，也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用 解析：注意上下文談的主要話題是“講話”，所涉及的應(yīng)該是“學(xué)術(shù)文章”。 答案

16、：D 二、遷移發(fā)散 閱讀下面的文字，完成文后7～10題。 送　行 梁實(shí)秋 “黯然銷(xiāo)魂者，別而已矣?！边b想古人送別，也是一種雅人深致。古時(shí)交通不便，一去不知多久，再見(jiàn)不知何年，所以南浦唱支驪歌，灞橋折條楊柳，甚至在陽(yáng)關(guān)敬一杯酒，都有意味。李白的船剛要起碇，汪倫老遠(yuǎn)就在岸上踏歌而來(lái)，那幅情景真是歷歷如在眼前，其妙處在于淳樸真摯，出之以瀟灑自然。平夙莫逆于心，臨別難分難舍。如果平常我看著你面目可憎，你覺(jué)我言語(yǔ)無(wú)味，一旦遠(yuǎn)離，那是最好不過(guò)，只恨世界太小，唯恐將來(lái)又要碰頭：何必送行！ 在現(xiàn)代人的生活里，送行是和拜壽送殯等一樣的成為應(yīng)酬的禮節(jié)之一?！熬局u尾巴”起個(gè)大早，迷迷糊糊地趕到車(chē)站

17、碼頭，擠在亂哄哄的人群里面，找到你的對(duì)象，扯幾句淡話，好容易耗到汽笛一叫，然后作鳥(niǎo)獸散，吐一口輕松氣，噘著大嘴回家，這叫作周到。在被送的那一方，覺(jué)得熱鬧，人緣好，沒(méi)白混，而且體面，有這么多人舍不得我走，斜眼看著旁邊的沒(méi)人送的旅客，相形之下，尤其容易有一種優(yōu)越之感，不禁精神抖擻，恨不得對(duì)每個(gè)送行的人握八次手，道十回謝。死人出殯，都講究要有多少親友執(zhí)紼，表示戀戀不舍，何況活人？行色不可不壯。 悄然而行似是不大舒服，如果別的旅客在你身旁耀武揚(yáng)威地與送行的話別，那會(huì)增加旅途中的寂寞。這種情形，中外皆然。Max Beerbohm寫(xiě)過(guò)一篇《談送行》，他說(shuō)他在車(chē)站上遇見(jiàn)一位以演劇為業(yè)的老朋友在送一位女客，

18、始而喁喁情話，俄而淚濕雙頰，終乃汽笛一聲，勉強(qiáng)抑制哽咽，向女郎頻頻揮手，目送良久而別。原來(lái)這位演員是在做戲，他并不認(rèn)識(shí)那位女郎，他是屬于“送行會(huì)”的一位職員，凡是孤身在外而愿有人到站相送的旅客，都可以到“送行會(huì)”去雇人來(lái)送…… 送行既是人生中所不可少的一樁事，送行的技術(shù)也便不可不注意到。如果送行只限于到車(chē)站碼頭報(bào)到，握手而別，那么問(wèn)題就簡(jiǎn)單，但是我們中國(guó)的一切禮節(jié)都把“吃”列為最重要的一個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)朋友遠(yuǎn)別，生怕他餓著走，餞行是不可少的，恨不得把若干天的營(yíng)養(yǎng)都一次囤積在他肚里。還有些思慮更周到的人，把食物攜在手上，親自送到車(chē)上船上，好像是半路上你要挨餓的樣子。 我永遠(yuǎn)不能忘記最悲慘的一幕送

19、行。一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜，車(chē)站上并不熱鬧，客人和送客的人大都在車(chē)廂里取暖，但是在長(zhǎng)得沒(méi)有止境的月臺(tái)上卻有一堆黑壓壓的送行的人，有的圍著斗篷，有的腳尖在洋灰地上敲鼓似的亂動(dòng)。我走近一看全是熟人，都是來(lái)送一位太太的。車(chē)快開(kāi)了，不見(jiàn)她的蹤影，原來(lái)在這一晚她還有幾處餞行的宴會(huì)。在最后的一分鐘，她來(lái)了。送行的人們覺(jué)得是在接一個(gè)人，不是在送一個(gè)人，一見(jiàn)她來(lái)到，大家都表示喜歡，所有惜別之意都來(lái)不及表現(xiàn)了。她手上抱著一個(gè)孩子，嚇得直哭，另一只手扯著一個(gè)孩子，連跑帶拖。她的頭發(fā)蓬松著，嘴里噴著熱氣，像是冬天載重的騾子。她顧不得和送行的人周旋，三步兩步就跳上了車(chē)，這時(shí)候車(chē)已在蠕動(dòng)。送行的人大部分手里都提著一點(diǎn)東西，無(wú)法

20、交付，可巧我站在離車(chē)門(mén)最近的地方，大家把禮物都交給了我，“請(qǐng)您，偏勞給送上去吧！”我好像是一個(gè)圣誕老人，抱著一大堆禮物，一個(gè)箭步躥上了車(chē)。我來(lái)不及致辭，把東西往她身上一扔，回頭就走。從車(chē)上跳下來(lái)的時(shí)候，打了幾個(gè)轉(zhuǎn)才立定腳跟。事后我接到她一封信，她說(shuō)：“那些送行的都是誰(shuí)？你丟給我那些東西，到底是誰(shuí)送的？我在車(chē)上整理了好半天，才把那些東西聚攏起來(lái)打成一個(gè)大包袱。朋友們的盛情算是給我添了一件行李，我愿意知道哪一件東西是哪一位送的，你既是代表送上車(chē)的，你當(dāng)然知道，盼速見(jiàn)告?！边@問(wèn)題我無(wú)法答復(fù)，至今是個(gè)懸案。 我不愿送人，亦不愿人送我。對(duì)于自己真正舍不得離開(kāi)的人，離別的一剎那像是開(kāi)刀，凡是開(kāi)刀的場(chǎng)合照

21、例是應(yīng)該先用麻醉劑，使病人在迷蒙中度過(guò)那場(chǎng)痛苦，所以離別的苦痛最好避免。一個(gè)朋友說(shuō)：“你走，我不送你。你來(lái)，無(wú)論多大的風(fēng)雨，我要去接你。”我最賞識(shí)那種心情。 (有刪改) 7．根據(jù)文章內(nèi)容，概括古人送行與現(xiàn)代人送行的本質(zhì)有何不同。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析： 本題考查考生賞析作品的內(nèi)涵的能力。第一段前半部分主要寫(xiě)古人送行的特點(diǎn)，即“其妙處在于淳樸真摯，出之以瀟灑自然”。而現(xiàn)代人

22、的送行，“是和拜壽送殯等一樣的成為應(yīng)酬的禮節(jié)之一”，再根據(jù)后面的內(nèi)容可以概括為：送行往往只是表面的姿態(tài)，也是一種做作的虛榮。 答案：古人送行往往是一種雅人深致，淳樸真摯，出之以瀟灑自然；現(xiàn)代人的生活里，送行更多只是一種成為應(yīng)酬的禮節(jié)，往往成了某種表面的姿態(tài)和做作的虛榮。 8．梁實(shí)秋的散文語(yǔ)言獨(dú)具風(fēng)格。請(qǐng)分析文中畫(huà)線句的語(yǔ)言特色及表達(dá)效果。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析： 本題考查考生品味

23、精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答本題，可以先從畫(huà)線句子中找出相關(guān)的詞句，然后從中概括其語(yǔ)言特點(diǎn)。如“揪著公雞尾巴”“迷迷糊糊”“亂哄哄”“扯幾句淡話”“作鳥(niǎo)獸散”“吐一口輕松氣”“噘著大嘴”等通俗語(yǔ)言，具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，語(yǔ)言詼諧幽默。此外，本語(yǔ)段中又用了一系列的動(dòng)詞。從表達(dá)效果上來(lái)看，主要分析表達(dá)了什么內(nèi)容，起到了什么作用。 答案：特色：語(yǔ)言通俗，生動(dòng)活潑；詼諧幽默，朗朗上口。畫(huà)線句使用“揪著公雞尾巴”“迷迷糊糊”“亂哄哄”“扯幾句淡話”“作鳥(niǎo)獸散”“吐一口輕松氣”“噘著大嘴”等通俗語(yǔ)言，用一系列動(dòng)詞“揪、起、趕、擠、找、扯、耗、散、吐、噘”串聯(lián)。 效果：生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)“周到”卻不走心、不

24、過(guò)情的送行人形象，又描述了“周到”送行的禮節(jié)程序，使語(yǔ)句生動(dòng)活潑，蘊(yùn)含諷刺意味。 9．文中提到“最悲慘的一幕送行”，作者為什么說(shuō)那是“最悲慘”的一幕送行？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：本題考查考生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。“最悲慘”的含義可主要從送行的特點(diǎn)及送行的效果兩方面進(jìn)行概括。如從文本內(nèi)容來(lái)看，這次送行有“一堆黑壓壓的送行的人”，“在最后的一分鐘”被送的人來(lái)了；從場(chǎng)景上來(lái)看很混

25、亂，“她顧不得和送行的人周旋”。由此可知，送行幾乎成了滑稽的鬧劇。 答案：“最悲慘”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是送行人眾多，場(chǎng)面宏大，等候時(shí)間長(zhǎng)，而且環(huán)境條件惡劣，送行人和被送者都很狼狽；二是送行效果幾乎沒(méi)有，送與被送的雙方都沒(méi)有盡到禮節(jié)，讓這次送行幾乎成了滑稽的鬧劇。 10．文末作者說(shuō)他賞識(shí)這樣一種心情：“你走，我不送你。你來(lái)，無(wú)論多大的風(fēng)雨，我要去接你?！闭?qǐng)結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)這種心情的認(rèn)識(shí)。 _______________________________________________________ _________________________________________

26、______________ 解析：本題考查考生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。根據(jù)最后一段中“對(duì)于自己真正舍不得離開(kāi)的人，離別的一剎那像是開(kāi)刀”可知，真正的離別是一種難挨的痛苦，所以，“你走，我不送你”就是為了避免這種痛苦?！澳銇?lái)，無(wú)論多大的風(fēng)雨，我要去接你”是說(shuō)，對(duì)于真正的相聚，就要珍惜。這種對(duì)待情感的態(tài)度是非常理性的。對(duì)待感情應(yīng)該是誠(chéng)懇的。 答案：①真正的離別是一種難挨的痛苦，應(yīng)盡量避免；②真正的相聚是難得的幸福，要珍惜呵護(hù)；③這樣對(duì)待情感，是一種理性、真摯的生活態(tài)度，也是一種灑脫、自然的人生情懷；④我們要學(xué)會(huì)誠(chéng)懇面對(duì)情感，而不是熟練掌握應(yīng)酬技巧。 三、創(chuàng)新語(yǔ)用 11．

27、下面是謝冕在北京大學(xué)中文系迎新會(huì)上的演講《富有的是精神》中的一段文字，請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)文意的理解在橫線上寫(xiě)出本段的結(jié)論句。 北大這所學(xué)校出過(guò)許多學(xué)者，也出過(guò)許多革命者。這些學(xué)者中的出色的人物，往往是人的品行高潔，而學(xué)問(wèn)也是前瞻和開(kāi)創(chuàng)的。如李大釗，他最早把馬克思主義引到中國(guó)來(lái)，他呼喚并參與了中國(guó)青春的創(chuàng)造；又如魯迅——北大?；盏脑O(shè)計(jì)者，他在這里的身份只是講師，但卻是中國(guó)文化的偉人。不論是李大釗，還是魯迅，他們都是偉大的愛(ài)國(guó)者。所以，在這里，我想強(qiáng)調(diào)的是，_________________________。 解析：這段文字開(kāi)頭的理論主要是說(shuō)“人的品行(做人)”與“學(xué)問(wèn)”的關(guān)系，之后的兩個(gè)人物的事例

28、是說(shuō)“學(xué)問(wèn)”與“愛(ài)國(guó)”的關(guān)系，根據(jù)以上兩點(diǎn)分析，即可概括出結(jié)論。 答案：做人和做學(xué)問(wèn)要統(tǒng)一，愛(ài)國(guó)和敬業(yè)精神要統(tǒng)一。 12．下面一段文字介紹了梁?jiǎn)⒊谛挛幕\(yùn)動(dòng)中的“文化取向”，請(qǐng)用一句話概括游歐后梁?jiǎn)⒊瑢?duì)西方文化的態(tài)度。(不能用否定句，不超過(guò)45字) 游歐前梁?jiǎn)⒊奈幕∠蚺c新文化運(yùn)動(dòng)是一致的。游歐回來(lái)梁增加了反省現(xiàn)代性的支點(diǎn)，其與新文化運(yùn)動(dòng)原主持者間的關(guān)系是求同存異。所謂求同，就是認(rèn)同新文化運(yùn)動(dòng)所彰顯的幾大原則：關(guān)注新青年，支持青年運(yùn)動(dòng)；民主與科學(xué)；精神解放，思想自由。所謂存異，即在于“重新估定一切價(jià)值”，這與對(duì)“新文化的精神”的理解與把握，不盡相同。他主張對(duì)西方學(xué)說(shuō)不應(yīng)盲從，堅(jiān)持反對(duì)

29、“科學(xué)萬(wàn)能”論，將西方反省現(xiàn)代性的視角有力地引入中國(guó)；對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化則反對(duì)全盤(pán)否定，主張借助西方科學(xué)的精神與方法，重新估價(jià)和整理國(guó)故，以發(fā)展新文化。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。首先通讀語(yǔ)段，篩選出有關(guān)梁?jiǎn)⒊瑢?duì)西方文化的態(tài)度的重點(diǎn)內(nèi)容：“反省現(xiàn)代性的觀點(diǎn)為支點(diǎn)”“主張對(duì)西方學(xué)說(shuō)也不應(yīng)盲從”“主張借助西方科學(xué)的精神與方法”。然后用一句話表達(dá)出來(lái)。 答案：(示例)以西方反省現(xiàn)代性的觀點(diǎn)為支點(diǎn)，主張有選擇地接受西方科學(xué)文化，借鑒西方科學(xué)的精神與方法。 7