七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古代詩(shī)詞三首》課件 蘇教版

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1、 課 題 古代詩(shī)詞三首 文筆精華（一） 課型 誦讀欣賞 案序 第1、2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1、在反復(fù)誦讀中，理解、感悟、背誦。 ???????? 2、啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)涵。 3．學(xué)習(xí)片斷描寫抓住景物特征 4． 學(xué)習(xí)細(xì)心觀察大自然，熱愛大自然 教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握古詩(shī)詞朗讀的節(jié)奏，理解詩(shī)歌的意境。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的詩(shī)情畫意。 教學(xué)難點(diǎn) 啟發(fā)學(xué)生觀察、閱讀、想象和聯(lián)想，品味詩(shī)歌和寫景語(yǔ)言的意境和蘊(yùn)涵，提高文學(xué)審美能力 課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等） 1、熟讀全文，做好朗讀比賽的準(zhǔn)備。2、準(zhǔn)備好幻燈片、投影儀，投影或小黑

2、板。3、分組找賞析性的資料和有關(guān)背景材料。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 課前預(yù)習(xí) 分組布置自學(xué)任務(wù)：1、按春夏秋冬的順序分四個(gè)大組，分別找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞、文筆精華的賞析性文章或補(bǔ)充資料。2、讀熟每一首詩(shī)和片段，至少寫出一句話的賞析性文字。 第一大組：找出寫春天的課內(nèi)詩(shī)詞和小說(shuō)片段的補(bǔ)充資料，包括賞析文字和原小說(shuō)主要內(nèi)容。至少寫出一句話的賞析文字。第二大組、第三大組、第四大組分別重點(diǎn)對(duì)應(yīng)夏、秋、冬的內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和鉆研精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)深入分析文章。 一 教師導(dǎo)入：春夏秋冬，四時(shí)風(fēng)光，美不勝

3、收。歷代文人為我們留下了不少吟詠四季的膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的三首和四個(gè)小說(shuō)寫景片段。 激發(fā)學(xué)生的興趣。 二 整體感知讀通讀順全文，疏通文字障礙，尤其提醒注意一些容易讀錯(cuò)的詞和句子，注意強(qiáng)調(diào)和糾正。 朗讀比賽，每個(gè)大組承包一個(gè)季節(jié)，每組開火車輪流讀，每人至少讀一句?？茨膫€(gè)組讀得既流暢感情又投入。 初一的同學(xué)不能忽視朗讀的基本功訓(xùn)練。 三 把握內(nèi)容要點(diǎn)和景物特點(diǎn)，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。 分組回答：說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌和小說(shuō)片段寫了哪些景物，這些景物有什么特點(diǎn)，給我們什么感覺？ 使學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)把握景物特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)融進(jìn)自己的情感體

4、驗(yàn)。 四 景中融入了作者什么思想感情，對(duì)作品起什么作用？ 各組學(xué)生展示自學(xué)合作成果，適當(dāng)介紹一下整部小說(shuō)的情節(jié)，然后得出結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，學(xué)會(huì)整體把握全文中心思想。 五 要求在全文賞析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，或遣詞造句特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面賞析寫景佳句至少一處。 小組競(jìng)賽發(fā)言，看哪個(gè)小組說(shuō)得快，說(shuō)得好，說(shuō)得多，步驟方法是：“我重點(diǎn)賞析的是寫春天的詩(shī)詞和片段，我最喜歡的寫景的句子是——，這句話運(yùn)用了——等詞語(yǔ)，采用了——句式，——修辭手法，寫出了春天的——特點(diǎn)或景象，表現(xiàn)了作者——感情。” 使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中培養(yǎng)賞析語(yǔ)言的能力和口頭表達(dá)能力。 板書設(shè)計(jì)

5、：讀準(zhǔn)字音；讀出感情；把握寫景內(nèi)容和特點(diǎn)；概括景物描寫的作用；分析描寫抒情性的寫景語(yǔ)言的美。 古代詩(shī)詞三首 文筆精華（一） 【教學(xué)實(shí)錄】 課 題：蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《古代詩(shī)詞三首 文筆精華（一）》 師：同學(xué)們還記得第四單元的引言嗎？“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)”。一年四季的美景真是讓人說(shuō)不完道不盡，我們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元描寫四季景物的課文之后，再來(lái)領(lǐng)略一番中國(guó)古典詩(shī)詞和當(dāng)代文人墨客小說(shuō)中的四季風(fēng)情吧。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的三首和四個(gè)小說(shuō)寫景片段。 我們把全班分成了春夏秋冬四個(gè)大組，每一組負(fù)責(zé)朗讀文中對(duì)應(yīng)的春夏秋冬的內(nèi)容，每組抽查2人朗讀

6、，注意讀通讀順詩(shī)文，并讀出感情。 生：（感情朗讀） 師：請(qǐng)同學(xué)們把容易寫錯(cuò)的或者是值得我們注意的字詞寫在黑板上，然后提醒大家畫出來(lái)。 生：（每組各派2名代表板書字詞，以下講解字詞這個(gè)環(huán)節(jié)省略） 師：各個(gè)組分別說(shuō)說(shuō)每段詩(shī)文描寫了哪些景物，這些景物有什么特點(diǎn)，給我們什么感覺？ 生1（春天組）：《早春呈水部張十八員外》描寫了京城長(zhǎng)安的“小雨”和“小草”，表現(xiàn)了景物的美麗和清新，給我們春天剛剛到來(lái)時(shí)的欣喜的感覺。 生2（春天組）：全詩(shī)描寫了“天街”的“小雨”和“嫩草”，展現(xiàn)了初春的欣欣向榮、萬(wàn)物從頭開始的景象，流露了作者對(duì)早春的無(wú)比熱愛之情。 生3（夏天組）:辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道

7、中》中描寫了明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、一片蛙聲等極平常的景物，但經(jīng)過(guò)詞人巧妙組合，就顯得形象生動(dòng)而富有情趣。 生4（夏天組）：還寫了“七八顆星星”和“兩三點(diǎn)雨”和稻花香，表現(xiàn)了夏天悶熱雨多的特有景象，再加上有利于農(nóng)民豐收的天氣，流露出詞人熱愛農(nóng)村的思想感情。 生5（秋天組）：秋色宜人，可以寫的很多，但詩(shī)人只為我們描繪了一幅晴空中鶴飛沖天的動(dòng)人圖景，將傳統(tǒng)的悲秋情緒一掃而空。那排云而上的白鶴，引發(fā)了詩(shī)人的無(wú)限情思，也激發(fā)了讀者的凌云壯志。 生6（秋天組）：劉禹錫這兩首《秋詞》給予人們的不只是秋天的生氣和素色，更喚醒人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獲得深刻的美感和樂(lè)趣。 生7（冬天組）

8、：我向大家推薦一首唐?孟郊寫冬天的《苦寒吟》 “天寒色青蒼，北風(fēng)叫枯桑。 厚冰無(wú)裂文，短日有冷光。” 本詩(shī)描寫的是冬天十分寒冷，十分蒼涼的情景?！∶辖家簧钬毨?，詩(shī)多啼饑號(hào)寒、傾訴窮愁的不平之鳴。其代表作《苦寒吟》可以看作是詩(shī)人一生悲涼的形象寫照。 生8（冬天組）：瑪拉沁夫《茫茫的草原》的《草原之冬》描寫了草原上黃昏到夜晚時(shí)分柳林和湖水等冬天特有的景象，表現(xiàn)了草原的靜謐、寒冷而又美麗可愛?！? 生9（春天組）：高曉聲的《錢包》中描寫了江南春天的美麗、柔和、溫暖、繁富和活力。 生10（夏天組）:《圍城》中的夏夜描寫了“滿天的星”和“一梳月亮”、“草地上的小蟲”、“不知哪里的蛙群”

9、、“幾星螢火”等，表現(xiàn)了夏夜的生氣勃勃和美好。 生11（秋天組）：葉以群的《渡漳河》從上而下地描寫晚秋的原野，天空像碧海，白光如微波；再寫山腳下的高粱的穗頭和葉片，繪出了晚秋特有的色彩，給人一種澄清的干凈的感覺。 師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那么小說(shuō)里面的景物描寫對(duì)小說(shuō)起了什么作用呢？有如此詳細(xì)描寫的必要嗎？這個(gè)問(wèn)題值得大家探討，當(dāng)然不是一句話就能說(shuō)清的，最好是聯(lián)系原小說(shuō)內(nèi)容，有同學(xué)讀過(guò)或了解這幾部作品嗎？能否給大家介紹一下呢？ 生1：我給大家介紹《錢包》小說(shuō)內(nèi)容，故事寫抗戰(zhàn)時(shí)期一群人在河里摸錢包的故事，深刻地揭示了人生的困境、人生的無(wú)常，主人公黃順泉摸到了錢包，他只高興了幾秒鐘，隨即擔(dān)憂、煩惱

10、、悲傷接踵而來(lái)，他藏了不行，交給大伙不行，交給警察又不行，最終他被軍閥土匪害死了。 師：這是故事大意。這一段寫景推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫人們到河里里撈錢包設(shè)下環(huán)境背景，而且描寫得具體細(xì)膩，給人真實(shí)的藝術(shù)感染力。還有以下幾部現(xiàn)當(dāng)代作家的小說(shuō)，都很有名，值得閱讀和研究，希望大家課后找資料讀一讀，好嗎？ 生：好！ 師：對(duì)于寫景的詩(shī)文，大家要學(xué)會(huì)賞析。我們采取小組競(jìng)賽發(fā)言，看哪個(gè)小組說(shuō)得快，說(shuō)得好，說(shuō)得多，步驟方法如下：“我重點(diǎn)賞析的是寫春天的詩(shī)詞和片段，我最喜歡的寫景的句子是——，這句話運(yùn)用了——等詞語(yǔ)，采用了——句式，——修辭手法，寫出了春天的——特點(diǎn)或景象，表現(xiàn)了作者——感情?！毕旅?/p>

11、競(jìng)賽開始。 生1（春天組）：《早春》前兩句寫景：寫早春之景，早春最有代表性的是“小雨中的草色”。用“如酥”比喻小雨，讓人感到春雨的可貴。小雨滋潤(rùn)大地，小草萌動(dòng)生機(jī)?！安萆b看近卻無(wú)”，是全詩(shī)最為精彩的一句。草因雨而綠，最初不是惹眼的一片碧綠，而是若隱若現(xiàn)、似有似無(wú)。此景描寫早春，是再恰當(dāng)不過(guò)。 生2（春天組）：全篇中絕妙佳句便是那“草色遙看近卻無(wú)”了。試想：早春二月，在北方，當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌兒的時(shí)候，春在何處？連影兒也不見。但若是下過(guò)一番小雨后，第二天，你瞧吧，春來(lái)了。雨腳兒輕輕地走過(guò)大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽?jī)好俺鰜?lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青

12、青之色，這是早春的草色?？粗?，人們心里頓時(shí)充滿欣欣然的生意?？墒钱?dāng)你帶著無(wú)限喜悅之情走近去看個(gè)仔細(xì)，地上是稀稀朗朗的極為纖細(xì)的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩(shī)人象一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，再象也沒(méi)有，可走近了，反倒看不出。這句“草色遙看近卻無(wú)”，真可謂兼攝遠(yuǎn)近，空處傳神。 生2（春天組）：這設(shè)色的背景，是那落在天街（皇城中的街道）上的纖細(xì)小雨。透過(guò)雨絲遙望草色，更給早春草色增添了一層朦朧美。而小雨又滋潤(rùn)如酥。酥就是奶油。受了這樣的滋潤(rùn)，那草色還能不新嗎？又有這樣的背景來(lái)襯托，那草色還能不美嗎？ 臨了，詩(shī)人還來(lái)個(gè)

13、對(duì)比：“絕勝煙柳滿皇都”。詩(shī)人認(rèn)為初春草色比那滿城處處煙柳的景色不知要?jiǎng)龠^(guò)多少倍。因?yàn)?，“遙看近卻無(wú)”的草色，是早春時(shí)節(jié)特有的，它柔嫩飽含水分，象征著大地春回、萬(wàn)象更新的欣欣生意。 師：這首詩(shī)詠早春，能攝早春之魂，給讀者以無(wú)窮的美感趣味，甚至是繪畫所不能及的。詩(shī)人沒(méi)有彩筆，但他用詩(shī)的語(yǔ)言描繪出極難描摹的色彩——一種淡素的、似有卻無(wú)的色彩。如果沒(méi)有銳利深細(xì)的觀察力和高超的詩(shī)筆，便不可能把早春的自然美提煉為藝術(shù)美。 生3（夏天組）:我最喜歡辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》中“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”兩句，在夏夜中用嗅覺和聽覺來(lái)捕捉景物特征， “稻花香”和“蛙聲一片”這兩個(gè)一般人所忽視的細(xì)

14、節(jié)，作者對(duì)此觀察很仔細(xì)，給人印象鮮明而深刻，從中流露出詞人熱愛農(nóng)村的思想感情。 師：難怪《紅樓夢(mèng)》里有一個(gè)“稻花香村”，現(xiàn)在有“稻花香”酒，你夏天注意過(guò)稻花香嗎？我們現(xiàn)在能用“聽取蛙聲一片”來(lái)形容嗎？ 生：沒(méi)有注意聞過(guò)稻花香，不過(guò)相信是有道理的。 生：可惜我們現(xiàn)在應(yīng)用“聽取蛙聲一兩聲，只見到處捕蛙人。”可見古代的自然環(huán)境比現(xiàn)在要好。 生4（夏天組）：“蛙聲一片”已透出天將有雨的信息；而七八個(gè)星、兩三點(diǎn)雨，正是天氣突變的開端。詞人在山道上冒雨前行，舊時(shí)茅店忽然出現(xiàn)在眼前，心中的驚喜可想而知。 師：除了景象美，更有柳暗花明的奇遇啊，真是：“柳暗花明又一村”啊。 生5（秋天組）：詩(shī)人深深

15、懂得古來(lái)悲秋的實(shí)質(zhì)是志士失志，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉。詩(shī)人同情他們的遭遇和處境，但不同意他們的悲觀失望的情感。他針對(duì)這種寂寥之感，偏說(shuō)秋天比那萬(wàn)物萌生、欣欣向榮的春天要好，強(qiáng)調(diào)秋天并不死氣沉沉，而是很有生氣。 生6（秋天組）：我最欣賞詩(shī)歌的最后一大句，他描寫了那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。顯然，這只鶴是獨(dú)特的、孤單的。但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開生面，使志士們精神為之抖擻。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現(xiàn)。所以詩(shī)人說(shuō)，“便引詩(shī)情到碧霄”。 生6（秋天組）：我補(bǔ)充一下。這首詩(shī)

16、只描寫了這樣一個(gè)“鶴沖云上” 的細(xì)節(jié)，就表現(xiàn)了秋天的“天高氣爽”“蕩氣回腸”“催人奮進(jìn)”，簡(jiǎn)直是“以小見大”。 師：說(shuō)得真好。“詩(shī)言志”，“詩(shī)情”即志氣。人果真有志氣，便有奮斗精神，便不會(huì)感到寂寥。這就是第一首的主題思想。 師：大家分析得很好。這幾首詩(shī)詞我們肯定要有感情地背誦，后面的寫景片段我們不再請(qǐng)人賞析，而是換一種方式，即用熟讀背誦的方法來(lái)體會(huì)美，每組選擇至少一句你認(rèn)為寫得最好最值得背誦的話來(lái)背誦。 每人至少要背誦兩首詩(shī)詞和一句現(xiàn)代文，誰(shuí)先完成任務(wù)誰(shuí)就站起來(lái)，好嗎？ 生：（踴躍背誦，紛紛站起） 師：大家 這么快就會(huì)背誦了，誰(shuí)愿意當(dāng)眾表演一下呢？ 生：（背誦略） 師：學(xué)習(xí)了這一課，相信大家一定對(duì)大自然產(chǎn)生了觀察的興趣，對(duì)文學(xué)作品中的環(huán)境描寫感了興趣，讓我們親近大自然、親近優(yōu)秀的古代當(dāng)代文學(xué)作品，從中欣賞四季的美、人情的美、語(yǔ)言的美吧！下課 5 用心 愛心 專心