（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題一 小說(shuō)閱讀 2 3 高考命題點(diǎn)三 環(huán)境類題教學(xué)案 蘇教版

《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題一 小說(shuō)閱讀 2 3 高考命題點(diǎn)三 環(huán)境類題教學(xué)案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題一 小說(shuō)閱讀 2 3 高考命題點(diǎn)三 環(huán)境類題教學(xué)案 蘇教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考命題點(diǎn)三　環(huán)境類題 小說(shuō)所塑造的人物形象和所構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空位置，這就是小說(shuō)的環(huán)境。環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。小說(shuō)中的環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。 社會(huì)環(huán)境描寫，是指對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，也可以是當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。 自然環(huán)境描寫，是指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜

2、等自然景物的描寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。 環(huán)境類題的命題重心有三：一是環(huán)境特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的手法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是環(huán)境描寫的手法和作用相結(jié)合，二是環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用相結(jié)合。 題型一　概括環(huán)境特點(diǎn) 概括環(huán)境特點(diǎn)是高考考查小說(shuō)景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說(shuō)景物描寫的能力。人物在一定的環(huán)境中生存活動(dòng)，事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展。弄清小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)確理解作品思想內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力有很大的作用。同時(shí)要注意區(qū)分社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，還要注意環(huán)境特點(diǎn)與文章主旨表達(dá)的關(guān)聯(lián)，一般情況下是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，但也要注意

3、“哀景樂(lè)情”與“樂(lè)景哀情”反襯手法的運(yùn)用。 　　　怎樣確定是環(huán)境特點(diǎn)類題 題干 示例 (2018·江蘇卷)小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (2014·重慶卷)文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？ (2012·江蘇卷)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。 (安徽卷)請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。 其他設(shè)問(wèn)方式： (1)概括××段所寫景物的特點(diǎn)并分析。 (2)小說(shuō)中幾次寫到××景物？請(qǐng)概括分析。 (3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。 (4)某一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？ 明辨 題型

4、(1)題干中有“環(huán)境”“景物”“生活”等字樣 (2)題干中有“特點(diǎn)”“特征”等字樣 　　　怎樣解答環(huán)境特點(diǎn)類題 《祝?！分杏卸嗵幾匀画h(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，請(qǐng)各找出一處，并概括其特點(diǎn)。 環(huán)境 類型 原文語(yǔ)句 特點(diǎn)概括 答題啟示 自然 環(huán)境 天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟 雪大而亂 1.對(duì)自然環(huán)境特點(diǎn)的概括，需要先找出具體語(yǔ)句，再找出具體描寫環(huán)境的詞語(yǔ)或修飾語(yǔ)，如“大”“亂”，從而提煉環(huán)境特點(diǎn) 2．對(duì)社會(huì)環(huán)境的概括需要從人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物活動(dòng)的狀態(tài)特點(diǎn)、人際關(guān)系、地域風(fēng)情等方面來(lái)提煉概括 社會(huì) 環(huán)境 這

5、是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來(lái)年一年中的好運(yùn)氣的殺豬，宰鵝，賣豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的胳膊都在水里浸得通紅……但拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此 忙碌、隆重、落后、封建勢(shì)力和封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊 1．(2018·江蘇卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。(6分) 小哥兒倆 凌叔華 清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過(guò)，它就跳進(jìn)房里來(lái)，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。 前院子一片小孩子的

6、尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。 吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。 飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái)，但臺(tái)上

7、的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。 快天黑的時(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見了。 “媽——八哥呢？”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)。 “給野貓吃了！”媽的聲非常沉重遲緩。 “給什么野貓吃的呀？”大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。 大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來(lái)四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍

8、子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：“少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！? “那野貓好像有了身子，不要太打狠了。嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。 大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說(shuō)：“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌拢瑹o(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖予，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。 第二天太陽(yáng)還沒(méi)出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來(lái)打貓

9、去?！倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來(lái)，拿手揉開眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。 這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。 二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他蹓達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。

10、 原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒，小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)。 “哥哥，你快來(lái)看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來(lái)叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。 哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下。 “它們多么可憐，連褥子都沒(méi)有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f(shuō)，接著出主意道，“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái)，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓?jiān)谝婚g，像媽媽同我們一樣?！? “哥哥，你瞧它跟它媽一個(gè)樣

11、子。這小腦袋多好玩！”弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。 (有刪改) 小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 審題判斷：由題干要求“什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的”中“家庭環(huán)境”可知，本題是考查概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。 借鑒思考：借鑒思考對(duì)《祝福》中自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的概括。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

12、　　　　　　　 詳解精析： 答題角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 從“地” 的角度 在全文中找尋人物活動(dòng)的所有場(chǎng)所，“前院子一片……”“后院地上的草還帶著露珠兒……”“爸爸早躲進(jìn)書房去了”，家里有書房和前后院，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)狀況良好 從“人” 的角度 “王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：‘少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧。’”“‘那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔?。’媽低聲吩咐廚子”，說(shuō)明母親有愛心，主仆關(guān)系融洽。從文中小哥兒倆的言行看，小哥兒倆之間很友愛 從“事” 的角度 “不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了

13、”“飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了”，說(shuō)明尊重孩子，注重教育等 [參考答案]　經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等；人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。 概括環(huán)境特點(diǎn)類題目“四步走” 第一步：根據(jù)題干要求，分清環(huán)境描寫的種類，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。 第二步：找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境，主要從景的“形、聲、色”等角度尋找并分析概括環(huán)境特點(diǎn)，要看看這些景物有什么共同的特征，尤其注意文中描寫這些景物的修飾詞。如果文中沒(méi)有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)來(lái)概括。在找社會(huì)環(huán)境語(yǔ)句時(shí)需要

14、： 1．從“時(shí)”的角度 “時(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”。 2．從“地”的角度 “地”泛指地點(diǎn)，具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。 3．從“人”的角度 “人”指人物，主要指從人與人之間的關(guān)系(比如團(tuán)結(jié)友善)等角度分析。人際關(guān)系是十分重要而且十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)厘清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的、緊張的還是冷漠的，等等。 4．從“事”的角度 “事”指事件、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過(guò)程中、生活工作的狀態(tài)中尋找并分析概括，比如“激烈殘酷”。 第三步：根據(jù)環(huán)境描寫句段，抓住景物特征，從形、聲、色等方面調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等多

15、種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)；同時(shí)，在感知時(shí)重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。 第四步：用幾個(gè)形容詞(多為自然環(huán)境)或名詞(多為社會(huì)環(huán)境)概括環(huán)境的特點(diǎn)。 特別提示：做這類題目時(shí)，要注意“景物特點(diǎn)”和“景物描寫的特點(diǎn)”的區(qū)別，后者考查的是“景物描寫的技巧(手法)”。 題型二　分析環(huán)境描寫的手法 環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種描寫技巧，包括修辭手法、描寫角度、描寫方法等。 　　　怎樣確定是環(huán)境描寫手法題 題干 示例 (江蘇卷)文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。 (安徽卷)從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。 明

16、辨 題型 其他設(shè)問(wèn)方式： (1)小說(shuō)中××段景物在描寫上有何特點(diǎn)？ (2)從寫景順序及寫景技法角度賞析××段。 (3)××句是運(yùn)用什么修辭手法寫景的？ 明辨題型 (1)題干中有“寫景”“景物描寫”等字樣 (2)題干中有“寫景特色”“表現(xiàn)特色”“手法”“技法”等字樣 　　　怎樣解答環(huán)境描寫手法題 《祝?！芬晃拈_頭兩段是如何描寫魯鎮(zhèn)的祝福景象的？ 答案要點(diǎn) 答案啟示 小說(shuō)開頭渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧場(chǎng)景和忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的頓響、幽微的火藥香。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽覺(jué)和嗅覺(jué)，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲 1.題干“描寫”說(shuō)明考查

17、的是寫景角度，屬于寫景技巧 2．找出具體語(yǔ)句，“光”是視角，“響”是聽覺(jué)，“香”是嗅覺(jué)，這些都是寫景角度 3．在解答“描寫”技巧的過(guò)程中，需要答出所寫景物的內(nèi)容以及運(yùn)用技巧的效果 2．(江蘇卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。(5分) 溜　索 阿　城 一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。 萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江

18、自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。 領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。 領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們。一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，反身離岸，“嗖”地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅

19、膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖抖地長(zhǎng)出去。 大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái)，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問(wèn)道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。 牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著

20、，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。 我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺(jué)慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛地耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺(jué)出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。 猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領(lǐng)隊(duì)早已飛到

21、索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。 牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。 (選自《阿城精選集》，有刪改) 文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。 審題判斷：先審讀題干，明確考查的方向?？梢园杨}干變換一下問(wèn)法：文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)？這樣就能明確是考查描寫手法。 借鑒思考：借鑒《祝?！分虚_篇描寫祝福景象的技巧。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

22、　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析：本題可以從“描寫技巧”“描寫角度”兩大角度思考，從細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、修辭等描寫技巧角度和寫景的觀察點(diǎn)、寫景的順序等寫景角度與畫線部分對(duì)照，找出依據(jù)。感覺(jué)角度“視覺(jué)、聽覺(jué)”比較容易分析出，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受。 [參考答案]　以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽覺(jué)、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。 環(huán)境描寫手法類題目“三步走” 第一步：審讀題干，明

23、確考向 通過(guò)題干中的關(guān)鍵詞，明確考查的是描寫方法、描寫角度，還是寫景的修辭手法。 第二步：根據(jù)考向，思考答題角度 這就需要掌握環(huán)境描寫常見的手法。 手法分類角度 具體分類 描寫技巧 ①細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫、白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩) ②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托 ③借助比喻、擬人等修辭方法來(lái)描寫 描寫角度 ①感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等 ②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景 ③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等 ④抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫 第三步：根據(jù)題干要求，判定描寫手法

24、并結(jié)合文本具體分析 具體答案模板：景物描寫的手法＋景物描寫的特點(diǎn)＋景物描寫的作用。 題型三　賞析環(huán)境描寫的作用 小說(shuō)中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象；有時(shí)是映射或暗示主旨。它是小說(shuō)中不可或缺的組成部分，因此，備受高考命題者的青睞。當(dāng)然，自然環(huán)境描寫的作用和社會(huì)環(huán)境描寫的作用是不同的。 　　　怎樣確定是環(huán)境描寫的作用題 題干 示例 (2019·全國(guó)卷Ⅲ)小說(shuō)中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。 (2019·全國(guó)卷Ⅱ)小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 (2018·江蘇

25、卷)分析小說(shuō)畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。 其他設(shè)問(wèn)方式： (1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請(qǐng)說(shuō)明作者的描寫意圖。 (2)概括××段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。 明辨 題型 題干中有“寫景意圖”“景物描寫作用”“環(huán)境作用”“寫景意義”等字樣 　　　怎樣解答環(huán)境描寫的作用題 《祝福》中四次寫到雪、五次寫到“祝福”，各有何作用？ 1．四次“雪”——自然環(huán)境 次　數(shù) 答案要點(diǎn) 答案啟示 第一次是作者初到魯鎮(zhèn)時(shí)：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟?！? 此處作者著力寫雪的大而亂(自然環(huán)境的特點(diǎn))，象征魯鎮(zhèn)祝福

26、前夕的忙亂(對(duì)社會(huì)環(huán)境的作用)，也渲染“我”心緒的煩亂(對(duì)人物的作用)，為“我明天決計(jì)要走”做鋪墊(對(duì)情節(jié)的作用) 1.雖然題干問(wèn)的是“作用”，但需要概括環(huán)境的特點(diǎn) 2．雪是自然環(huán)境，需要答出對(duì)社會(huì)環(huán)境、人物、情節(jié)的作用 第二次是在“我”聽聞祥林嫂死訊后：“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺(jué)得沉寂。” 這一段描寫烘托了祥林嫂死得凄慘悲涼(對(duì)主要人物的作用)，也襯托當(dāng)時(shí)“我”深夜神傷的孤寂悲憤(對(duì)次要人物的作用) 此處答案重點(diǎn)是環(huán)境描寫對(duì)人物的作用 續(xù)　表 次　數(shù) 答案要點(diǎn) 答案啟示 第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能參與祭祀，文中看似漫不經(jīng)心地插入一句

27、：“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了?！? 這其實(shí)是暗示柳媽的話即將給祥林嫂帶來(lái)巨大的心理陰影(對(duì)主要人物的作用)，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用(對(duì)情節(jié)的作用) 對(duì)人物及情節(jié)的作用 最后一次出現(xiàn)在結(jié)尾：“我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處爆竹聲聯(lián)綿不斷……夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。” 文末再次描寫雪的大而猛(環(huán)境的特點(diǎn))，寄托作者對(duì)亡靈最沉重的哀悼(作者情感)，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時(shí)家家戶戶的歡樂(lè)喜慶格格不入，強(qiáng)烈的反差帶給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼(對(duì)讀者的作用)，深化了文章的悲劇主題(對(duì)主旨的作用) 既概括了環(huán)境的特點(diǎn)，還考慮到對(duì)作者情感、主旨、讀者的作用 　　2.五次“祝?！薄鐣?huì)

28、環(huán)境 次　數(shù) 答案要點(diǎn) 答案啟示 開頭描 寫魯鎮(zhèn) 的“祝 ?！本? 象 這些“祝?！本跋蟮拿鑼?，為祥林嫂悲慘命運(yùn)埋下了伏筆(人物與情節(jié))，暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源(主旨中的社會(huì)本質(zhì))。同時(shí)，通過(guò)“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的描寫，也顯示了辛亥革命以后中國(guó)農(nóng)村的落后狀況：階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們的思想意識(shí)依舊。一句話，封建勢(shì)力和封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊(主旨) 社會(huì)環(huán)境的作用除了考慮社會(huì)環(huán)境對(duì)人物性格的塑造， 祥林嫂剛到魯鎮(zhèn)時(shí) 表現(xiàn)祥林嫂剛到魯鎮(zhèn)被獲準(zhǔn)參與“祝?！钡拿β?、能干與滿足(人物) 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)時(shí) 魯四老爺?shù)母嬲]體現(xiàn)了反動(dòng)理

29、學(xué)觀念和封建衛(wèi)道士的淫威，揭示了祥林嫂悲慘命運(yùn)的思想根源(主旨) 祥林嫂捐了門檻后 這次“祝福”從精神上將祥林嫂徹底擊垮，使她走向死亡。這段場(chǎng)景描寫更加清楚地表明封建禮教是殺害祥林嫂的元兇，更具控訴力量(社會(huì)本質(zhì)) 結(jié)尾再現(xiàn)“祝?！钡木跋蠛妥髡叩母惺? 祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸?！钡臍夥?，形成鮮明的對(duì)照，表達(dá)了“我”對(duì)“祝?！钡谋瘧嵟c嘲諷，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露的主題(主旨)，同時(shí)在布局上首尾呼應(yīng)，使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)更臻完善(情節(jié)) 情節(jié)上的呼應(yīng)，更多的還要考慮社會(huì)本質(zhì)、社會(huì)意義方面 3．(2019·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀《

30、到梨花屯去》(文本見高考命題點(diǎn)一題型三“高考試做”)，完成后面的題目。(6分) 小說(shuō)中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。 審題判斷：題干已經(jīng)明確“景物描寫”“功能”，屬于“賞析環(huán)境描寫的作用”題。 借鑒思考：借鑒《祝?！分小把钡淖饔谩? 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析： 答題角度 文中對(duì)應(yīng)的答案

31、要點(diǎn) 環(huán)境方面 本文有多處環(huán)境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風(fēng)景，也是故事開展的自然背景 人物方面 “三只白鶴高高飛過(guò)……在藍(lán)天里顯得又白又亮……”“路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫烘托了謝、趙二人的心理變化 情節(jié)方面 環(huán)境的變化表明了路程在變化，談話內(nèi)容在變化，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展 主旨方面 小說(shuō)多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，充滿了詩(shī)情畫意，使小說(shuō)也洋溢著清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息 　　[參考答案]?、俚嚼婊ㄍ腿サ难赝撅L(fēng)景，為故事開展提供自然背景；②以景物

32、描寫的插入來(lái)配合氛圍的變化以及謝、趙二人的心理變化；③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。 環(huán)境描寫作用類題目“三步走” 第一步：找到環(huán)境描寫的具體語(yǔ)句，分析環(huán)境的特點(diǎn) 因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。 第二步：找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度 分析環(huán)境描寫的作用可根據(jù)環(huán)境描寫的類別來(lái)思考： 環(huán)境描 寫類別 環(huán)境描寫作用 社會(huì)環(huán)境：故事發(fā)生的時(shí)代背景 環(huán)境 方面 ①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，暗示社會(huì)環(huán)境，如社會(huì)習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等 人物 方面 ①交代人物身份

33、、地位，表現(xiàn)人物性格，環(huán)境描寫在一定程度上反映人物的個(gè)性和生活情趣；②影響或決定人物命運(yùn)，有些小說(shuō)借助環(huán)境描寫來(lái)暗示人物的命運(yùn) 情節(jié) 方面 ①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念 主旨 方面 揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化主題 自然環(huán)境：人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等 環(huán)境 方面 ①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光；②揭示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；③渲染氣氛，奠定情感基調(diào)。小說(shuō)都有一定的情感基調(diào)，也有一種特定的氛圍，作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境的描寫來(lái)渲染故事的氛圍，或喜慶，或清冷，或悲涼，用以感染讀者 人物 方面 ①為后文刻畫人物做

34、鋪墊；②烘托人物性格或某種心理 情節(jié) 方面 ①展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②作為情節(jié)發(fā)展的線索；③與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵；④開頭的環(huán)境描寫，引出下文……的內(nèi)容(為下文……做鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑤結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文……內(nèi)容相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整 主旨 方面 ①象征或暗示主旨；②深化主旨 第三步：組織答案的步驟 ①環(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯)→④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。 [跟蹤訓(xùn)練] 閱讀下面的文字，完成后面的題目。(6分) 老 鎖 匠 曹　杰 琴江邊上的水寨鎮(zhèn)，是一個(gè)

35、風(fēng)光秀美的客家古鎮(zhèn)。鎮(zhèn)上有一條老街，斑駁的青石板沿著街道鋪開，被時(shí)光和步履打磨得干凈而潮潤(rùn)。不過(guò)現(xiàn)在很少有人知道這條老街了，更不用說(shuō)老街深處這么一戶鎖匠鋪了。 自從低焊鉤鎖、彈子鎖普及后，老鎖鋪?zhàn)兊迷絹?lái)越冷清了。雖然沒(méi)有客人，老鎖匠每天早上還是會(huì)準(zhǔn)時(shí)打開鋪?zhàn)樱陂T口泡上一壺茶，握著那把祖輩傳下的壺，安靜地品著祖輩傳下來(lái)的味道。 三月的一個(gè)早晨，老鎖匠照例在門口喝茶。這時(shí)，巷口來(lái)了個(gè)年輕人，路過(guò)鎖匠鋪時(shí)停了下來(lái)?？粗i匠鋪門頭上掛著的老招牌，上面寫著“制鎖”兩個(gè)蒼勁有力的大字，年輕人馬上興奮了起來(lái)。 “大爺，您也喜歡收藏古鎖？”年輕人試探性地問(wèn)一下。 老人放下手中的老煙袋，抬頭看了一眼年

36、輕人說(shuō)：“我是做鎖的。” 年輕人一聽，興奮了起來(lái)：“我去參觀一下您的鎖鋪，行嗎？” 老人的臉上露出一絲尷尬，坐在那里沒(méi)有說(shuō)話。 “不瞞您老人家，我喜歡收藏古鎖，今天能與您認(rèn)識(shí)也是緣分……” 禁不住年輕人一番軟磨硬泡，老人站起身來(lái)，帶著他走進(jìn)了塵封已久的鎖鋪。 只見老舊的房子里擺了六七個(gè)銅爐子，雖然爐灰早已冷卻，但是那些爐壁、鉗子、銼子都擦得干干凈凈。黑色的墻壁上掛著各式的鎖，有圓形鎖，半圓鎖，長(zhǎng)方鎖，還有八角形白銅雕花鎖，諧音就是“福祿”的葫蘆鎖。每把鎖都是件工藝品，展示出老人精湛的制鎖技藝，看得年輕人目不暇接，連連豎起大拇指。 老人的眼里閃過(guò)一絲亮光，正要向來(lái)者介紹古鎖制作工藝的

37、時(shí)候，年輕人突然來(lái)了靈感。 “這些鎖都是鎖上的吧？我可以不用鑰匙就能都解開。”年輕人輕輕地說(shuō)，但顯然他是很相信自己的解鎖功夫的。 老人只是淡淡一笑，說(shuō)：“我做鎖一輩子，從來(lái)沒(méi)做過(guò)不用鑰匙就能解開的鎖?！? “那我們就打個(gè)賭，要是我今天能解開，您就把這些鎖送給我，要是解不開，我就拜您為師?！? 老鎖匠正愁沒(méi)有人延續(xù)這門技藝，今天一個(gè)好徒弟就這樣送上門來(lái)了，年輕人的話正中他的下懷。 “好吧，那你就試試看吧?！崩湘i匠淡然一笑。 年輕人解開包袱，從一個(gè)小套子里面取出一支筆一樣的東西伸進(jìn)鎖孔，那筆滴滴地響了好一會(huì)兒，年輕人時(shí)而咬牙，時(shí)而皺眉，但古鎖仍然未開。 老鎖匠臉上閃過(guò)一絲得意的微笑。

38、“啪！”老鎖匠那心愛的鎏金魚形鎖居然真的被打開了。緊接著，墻上的鎖一把、兩把……全被解開了。 年輕人也不客氣，解開一把就扔進(jìn)包里，不一會(huì)兒解開的古鎖就快要裝滿年輕人的行囊。 老鎖匠的眉頭像巷口的榕樹根一樣，緊緊地絞在了一起。 愿賭服輸，老人低下了頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“都帶走吧，都帶走吧，一個(gè)也不要留……” 年輕人更顯得有些輕慢了，笑著背起行囊就要走。 突然一陣急促的鈴聲響了起來(lái)，年輕人的那邊傳來(lái)嘈雜的警車聲。原來(lái)縣城一戶人家發(fā)生了煤氣泄漏，直接破門可能會(huì)導(dǎo)致爆炸，因此需要他幫忙開鎖。 年輕人一聽是急事，就連忙往外走。 老鎖匠攔住年輕人，說(shuō)他在縣城有親戚，想搭他的順風(fēng)車去?？粗涞?/p>

39、老鎖匠，年輕人有些內(nèi)疚，也就沒(méi)有推辭，與老人一起上了停在巷子口的車。 在車上老鎖匠才知道，原來(lái)年輕人是以開鎖為職業(yè)的新客家人，技術(shù)在城里數(shù)一數(shù)二。老人的心稍微寬慰了一點(diǎn)。 事故發(fā)生在一處老居民區(qū)里，穿過(guò)樓道就能聞到刺鼻的煤氣味，發(fā)生煤氣泄漏的房間門口氣味更是刺鼻，仿佛隨時(shí)都會(huì)爆炸一樣。 年輕人緊張地拿出開鎖工具，生怕擦出一點(diǎn)兒火花。他把耳朵貼在鎖邊，豆大的汗珠不停地掉在地上，可鎖就像被焊住了一樣，紋絲不動(dòng)…… 時(shí)間一分一秒過(guò)去，煤氣味越來(lái)越濃，年輕人的手抖得越來(lái)越厲害，已經(jīng)完全沒(méi)有了在老人鎖鋪時(shí)的沉穩(wěn)，可鎖依舊紋絲不動(dòng)。從眼神中能看得出，他是要放棄了。 “讓我來(lái)試試吧?！崩湘i匠淡淡地

40、說(shuō)。 年輕人雖然有些懷疑，但他仍然像抓住了一根救命的稻草一樣，從門鎖邊移開。 只見老鎖匠蹲下身，屏住呼吸，從腰上懸掛的鑰匙串兒里拿出一根鋼絲，輕輕地探到鎖孔里。他眼睛注視著鎖孔，輕輕地?fù)芘摻z，時(shí)間和空氣像凝固了一樣，讓所有人都感到壓抑…… 時(shí)間又過(guò)去了一會(huì)兒，刺鼻的煤氣味已經(jīng)讓人呼吸都有些困難了。 “嗒”，一聲清脆的聲音，鎖開了！ 年輕人怔怔地站在那里。 老鎖匠長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，拍了拍年輕人的肩膀，微笑著說(shuō)：“這是我開的第一把鎖?！? 那以后，人們發(fā)現(xiàn)水寨古街的鎖匠鋪多了一個(gè)年輕人。而沒(méi)過(guò)多久，市面上多了一種新鎖，鎖型古雅大氣，鎖芯時(shí)尚精密，一時(shí)成了顧客的新寵。 (選自《左岸

41、風(fēng)》2015年9月，有刪改) 小說(shuō)開頭對(duì)水寨鎮(zhèn)的描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：答題關(guān)鍵詞是“作用”，應(yīng)該從人物、情節(jié)、主題、表達(dá)效果等角度作答。 答案： ①交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。②描寫了古鎮(zhèn)的街道特點(diǎn)，為后面的故事敘述做鋪墊。③介紹了鎖匠鋪，為人物出場(chǎng)做鋪墊。 一、對(duì)點(diǎn)練 閱讀下面的文字，完成后面的題目。(6分) …… 羅永才第三回去山王，才

42、五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑[注]。匠人望見他進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒(méi)到呢?！鳖D了一下，又講：“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。 那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些

43、陡，樹影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說(shuō)話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就

44、又感覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。 幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。 春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫過(guò)一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過(guò)身，慢慢回屋里去了。 (原作發(fā)表于《芒種》，作者許輝，有刪改) 【注】　洗碑：刻碑。 1．(環(huán)境描寫的特點(diǎn)、手法和作用題)請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

45、　 解析：第一步：題干中“景物描寫的特點(diǎn)和作用”已經(jīng)明確了本題是“環(huán)境特點(diǎn)及手法題”和“環(huán)境作用題”。 第二步：畫線處環(huán)境描寫：①給人物活動(dòng)提供了一個(gè)生機(jī)勃勃的環(huán)境場(chǎng)所。②為下面羅永才心理變化提供動(dòng)力，生機(jī)勃勃的景物喚醒了羅永才的生命意識(shí)，烘托了羅永才此時(shí)頗不寧?kù)o的心理。另一方面春天生機(jī)勃勃的景象讓他有所啟發(fā)，對(duì)羅永才后來(lái)的心理轉(zhuǎn)化起關(guān)鍵作用。③景物喚醒了羅永才的生命意識(shí)，他的心理起了一定的變化，對(duì)情節(jié)發(fā)展起推動(dòng)作用。 答案：采用白描手法，描寫了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。 二、綜合練 閱讀下面的文字，完成2～

46、5題。(20分) 我是瞎子 [美]坎特 帕森斯先生剛剛跨出旅館大門，就有一個(gè)乞丐沿著大馬路走過(guò)來(lái)。這是一個(gè)瞎眼乞丐，拄著一根瞎子常用的斑斑駁駁的舊拐棍，小心翼翼地敲打著路面，慢慢向前移動(dòng)腳步。乞丐的脖子很粗，長(zhǎng)著絨毛，衣領(lǐng)和口袋上滿是油膩，一只大手握著拐棍的彎把，肩上搭著一條褡褳。看樣子，他還賣點(diǎn)什么東西。 空氣里滿含著春意，金色的陽(yáng)光灑在柏油路面上，暖暖的。帕森斯先生一動(dòng)不動(dòng)地站在旅館門前，聽著瞎眼乞丐“嗒嗒嗒”走過(guò)來(lái)的聲音，心里突然升騰起一股對(duì)所有盲人的憐憫之情。帕森斯先生想，自己活著真是幸運(yùn)。幾年前，他只不過(guò)是一名普通的技工，現(xiàn)在，他獲得了成功，備受尊敬，被人羨慕，這都是他在無(wú)人

47、援助的情況下，獨(dú)自沖破層層障礙，艱苦奮斗的結(jié)果。 瞎眼乞丐剛從他面前“嗒嗒嗒”走過(guò)去，他就邁動(dòng)了步子。衣衫襤褸的乞丐立即轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。 “等一等，先生，耽擱你一點(diǎn)時(shí)間?！? 帕森斯先生說(shuō)：“已經(jīng)遲了，我有約會(huì)。你想讓我給你點(diǎn)東西嗎？” “我不是乞丐，先生，我的確不是，我這兒有些小玩意兒?！? 他摸索著，把一個(gè)小物件塞進(jìn)帕森斯先生的手掌——“挺精巧的打火機(jī)，只要一元?！? 帕森斯先生站在那兒，略略感到有些煩惱和尷尬。他是一個(gè)俊雅的男人，身著整潔的灰色衣服，頭戴灰色寬邊禮帽，手握一根棕櫚木手杖。當(dāng)然，兜售打火機(jī)的人永遠(yuǎn)不會(huì)看到這些……“我不抽煙?！彼f(shuō)。 “等一等。我斷定你認(rèn)識(shí)許多抽煙的人，買

48、一個(gè)作送人的小禮物吧！”乞丐諂媚地說(shuō)，“先生，你不會(huì)拒絕幫助一個(gè)可憐人吧？”瞎眼乞丐緊緊抓住帕森斯先生的袖子。 帕森斯先生嘆了口氣，伸手在內(nèi)衣口袋里摸出兩張五角票來(lái)，放進(jìn)乞丐手中：“當(dāng)然，我會(huì)幫你的。你說(shuō)得對(duì)，我可以把這東西送人?；蛟S電梯司機(jī)會(huì)——”他猶豫了一下，不想顯得粗鄙好奇，即使是同一個(gè)瞎眼小販在一起?！澳闶遣皇峭耆髁?？” 乞丐把錢裝進(jìn)口袋，“十四年了，先生。”接著，又加了一句，帶著一種神經(jīng)質(zhì)的自豪，“韋斯特伯里，先生，我過(guò)去也是其中一員?！? “韋斯特伯里，”帕森斯先生念叨了一遍這個(gè)名字，“噢，是的，那次化學(xué)爆炸……報(bào)紙多年都不提它了。當(dāng)時(shí)它被認(rèn)為是最大的一次災(zāi)難?！? “你

49、想知道我是怎樣瞎的嗎？”乞丐喊道，“喂，聽聽吧！”他的話語(yǔ)里含著痛苦，但又帶著一種講故事的人時(shí)常有的夸張味道?！爱?dāng)時(shí)，化學(xué)藥品店里，我最后一個(gè)跑出去。樓房在不斷爆炸，跑出去就有了活的希望。許多人都安全沖出門，跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我沖到門口，正在那些大鐵桶之間爬動(dòng)時(shí)，后面有人拉住我的腿，說(shuō)，‘讓我過(guò)去，你——’他也許是個(gè)瘋子，誰(shuí)知道！我試圖從心里寬恕他，先生。但他比我強(qiáng)壯得多，他把我拉了回去，從我身上爬了過(guò)去！他把我踏進(jìn)塵埃里，出去了。我躺在那兒，毒氣把我包圍了，還有火在燃燒，藥品在……”他咽下一口唾液——頗為熟練地抽動(dòng)了一下鼻子——滿含著期望，默默無(wú)語(yǔ)地站著。他或許還會(huì)講出下面的話來(lái)：“太不幸了，伙計(jì)，

50、不幸極了，那么，我想——” “這就是那個(gè)故事，先生?！? 春風(fēng)從他們身上拂過(guò)，溫潤(rùn)，刺骨。 “不完全是。”帕森斯先生說(shuō)。 瞎眼的小販發(fā)瘋似的顫抖起來(lái)，“不完全是？你這是什么意思，你——” “故事是真的，”帕森斯先生說(shuō)，“除去信口雌黃的部分?！? “信口雌黃的部分？”他粗野地哇哇叫著，“哎呀，先生——” “我也曾在化學(xué)藥品店里待過(guò)?！迸辽瓜壬f(shuō)，“可事實(shí)不是這樣的，________________________，馬克沃德特?！毕棺雍瞄L(zhǎng)時(shí)間站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，只是一個(gè)勁兒地狠狠咽著唾液。最后，他忍著氣，說(shuō)：“帕森斯，上蒼有眼，上蒼有眼！我還認(rèn)為你——”接著，他再一次大聲地叫道，“是的，

51、可能，可能，但我卻瞎了！我是瞎子，你一直站在這兒讓我滔滔不絕地講啊講，你一直在嘲笑我！我真是瞎了眼??！” 街上的行人都扭過(guò)頭來(lái)瞪著他。 “你走開，我瞎了！你聽見沒(méi)有？我是——” “算了吧，”帕森斯先生說(shuō)，“別這樣吵吵啦，馬克沃德特……我也是個(gè)瞎子。” 2．聯(lián)系上下文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析文中畫波浪線的語(yǔ)句景物描寫的作用。(4分) (1)空氣里滿含著春意，金色的陽(yáng)光灑在柏油路面上，暖暖的。(2分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)春風(fēng)從他們身上拂過(guò)，溫潤(rùn)，刺骨。(

52、2分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)渲染和暖的氣氛，并以暖春之景烘托帕森斯的憐憫之情、惻隱之心。 (2)以景寫情?！皽貪?rùn)”烘托出馬克沃德特沉浸在自己讓人充滿同情的回憶里；“刺骨”烘托出聽者帕森斯內(nèi)心對(duì)謊言的厭惡、對(duì)說(shuō)謊者的寒心。 3．結(jié)合上下文情節(jié)，在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)木渥印?4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：是

53、你把我拉回去并從我身上爬過(guò)去的，是你比我強(qiáng)壯得多 4．結(jié)合全文，分析小說(shuō)是從哪幾方面采用對(duì)比手法來(lái)刻畫人物的。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①外貌對(duì)比：將馬克沃德特的又臟又丑與帕森斯的俊雅脫俗作對(duì)比。②德行對(duì)比：將馬克沃德特的偽善自私與帕森斯的真誠(chéng)善良作對(duì)比。③人生態(tài)度對(duì)比：將馬克沃德特的自暴自棄與帕森斯的自尊自強(qiáng)作對(duì)比。 5．小說(shuō)結(jié)尾雖然出人意料，卻又在情理之中。請(qǐng)從文章中找出兩處依據(jù)，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾為什么“在情理之中”。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：前文的伏筆，使結(jié)尾在情理之中。例如：①“一動(dòng)不動(dòng)地站在旅館門前”“聽”都暗示著他是一個(gè)盲人，“對(duì)所有盲人的憐憫”則是由他自身的失明而產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感。②“你說(shuō)得對(duì)，我可以把這東西送人。或許電梯司機(jī)會(huì)——”這里也暗示了他是一個(gè)盲人，因?yàn)榭床坏诫娞莸臉菍语@示，所以需要?jiǎng)e人的幫助。 19