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1、《名字里的故事》教學設(shè)計
教材分析：?
本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動，學生能清楚表達自己的想法，感悟父母對自己的期望與疼愛。在交流的過程中，學會把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候，要有禮貌地回應，養(yǎng)成良好的傾聽習慣及交際素養(yǎng)。同時，通過這一活動，進一步激發(fā)學生表達的欲望。?
教學目標：?
1. 能與同學說說名字的含義或來歷，了解名字里面隱藏的故事。?
2.把了解到的信息講清楚。?
3.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。?
4.能向家人講述同學名字里的故事。?
教學重難點：?
1. 能與同學說說名字的含義或來歷，了解名字里面隱藏的故事。?
2.把了
2、解到的信息講清楚。?
3.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。?
課前準備：?
學生準備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事；也可以了解親朋好友名字的含義或故事；還可以了解知名人物名字的故事。?
課時安排：
?1課時。?
教學過程：?
一、激趣導入，引出話題?
1、同學們，我們一起來看一段視頻，你們一定要認真觀看哦?。úシ乓曨l）?
2、看完這么有趣的視頻，你們有什么想說的呢？對，他們的名字都很有趣，而且都有特殊的含義。?
3、孩子們，你們對自己的名字了解嗎？這節(jié)課，我們就來說一說藏在名字里的故事。（板書課題）?
二、教師示范，指導交際?
1、你們看得認真而且回答問題很積
3、極，老師要獎勵你們，我們一起來玩一個小游戲。（出示游戲規(guī)則）?
2、你們的名字真好聽呀！那你們知道老師叫什么嗎？（出示名字的由來）?
3、聽了老師的介紹，你們想說什么呢？?
4、同學們真有禮貌，在聽別人講話的時候，我們要禮貌地回應。剛才老師是怎么把自己的名字介紹清楚的呢？（點名說）?
5、同學們聽得真仔細。我們在介紹名字的時候，要把了解到的信息講清楚。?
6、現(xiàn)在誰能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？?
生：我叫“劉慧筠”，我的爸爸媽媽希望我有智慧，做一個正人君子。?
師：謝謝劉慧筠同學讓我們知道了你名字的含義，誰來有禮貌地回應一下？?
生1：你的名字真好聽！?
4、
生2：你以后肯定是一個正人君子。?
師：還有什么你們不明白或者感興趣的地方，可以向劉慧筠提出來。?
生：我想問你的筠是“君子”的“君”嗎？?
生：不是，我的筠是竹字頭加一個平均的筠，跟君子的君是同音字。?
生：謝謝！?
三、互動交流，快樂分享?
1、同學們，看來你們已經(jīng)知道怎么清楚地介紹自己的名字了，下面就在小組里跟大家分享一下你的名字。說之前呢，我們一起來看一看說話的要求。（課件出示）?
2、小組討論交流。?
3、全班匯報交流。（我們一起來玩“點兵點將”的游戲，被點到的同學起來回答）?
4、學生點評。（你最喜歡哪個名字？說出理由。）?
5、老師也在我們班搜集了幾個有趣的
5、名字，我們一起來猜一猜是誰的名字。?
四、拓展延伸，練習說話?
1、我們一起分享了自己名字的故事，你們的身邊還有很多親朋好友，他們的名字又有什么故事呢？?
2、小組討論交流。?
3、全班匯報交流。?
4、你們對哪個名字印象最深呢？請說說你的理由。?
5、同學們，還有一些名人的名字也非常有趣，我們一起來看一看吧！?
五、總結(jié)全文，升華主題?
同學們，我們每個人的名字都有一個故事，每個人的名字都寄托著父母對我們的期待與關(guān)愛，我們要好好愛自己的名字，好好珍惜父母對我們的愛，讓我們一起在有趣的兒歌中結(jié)束這一節(jié)課吧！?
教學反思：?
本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次
6、活動，要讓學生能清楚表達自己的想法，感悟父母對自己的期望與疼愛。在交流的過程中，學會把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候，要有禮貌地回應，養(yǎng)成良好的傾聽習慣及交際素養(yǎng)。在引導說話的過程中，層層遞進，先讓學生看視頻初步了解說話的主題和內(nèi)容，然后通過我自己的介紹，進一步明確從哪些方面來介紹名字。接著喊一名示范，其他學生有禮貌地回應，整個口語交際的過程學生就明白了，最后讓學生進行交流并在全班展示。整個過程，環(huán)環(huán)相扣，目的明確。既然是口語交際，那就要有一定的情景和氛圍。通過幾個游戲，給學生營造一種輕松愉快的氛圍，讓學生敢說想說我在每一個教學的環(huán)節(jié)都為同學創(chuàng)造參與的機會，包括參與活動、參與傾聽、參與表達、參與交流。學生們的參與度很高，積極地和同學們分享關(guān)于名字的故事，達到了預期的效果。這節(jié)課的趣味性也很高，比如開頭用《熊出沒》中相關(guān)片段導入，中間穿插小游戲，最后以一首歡快的兒歌結(jié)束，把視頻、游戲和音樂與語文教學相結(jié)合，學生們樂在其中。當然，這堂課也有一些遺憾，比如引導傾聽不夠；確實，我們的孩子往往迫不及待地要說，要表現(xiàn)，卻缺乏良好的傾聽習慣和在傾聽中學習的能力?？谡Z交際課需要教師引導孩子傾聽，在傾聽中取長補短、思考學習。
三年級上冊語文教案 - 口語交際名字里的故事 人教部編版
