2019版高考生物大一輪復習 第十單元 生物群體的穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 實驗素養(yǎng)提升6學案 中圖版必修3

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1、 實驗素養(yǎng)提升6 [技能必備] 1.兩種實驗的比較 　 　比較 項目　　 探究性實驗 驗證性實驗 概念 指實驗者在不知實驗結果的前提下，通過自己進行實驗、探索、分析、研究得出結論，從而形成科學概念的一種認知活動 指實驗者針對已知的實驗結果而進行的以驗證實驗結果、鞏固和加強有關知識內容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復性實驗 實驗目的 探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系 驗證已知對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關系 實驗假設 假設一般采用“如果A，則B”的形式表達，是根據(jù)現(xiàn)有的科學理論、事實，對所要研究的對象設想出一種或幾種可能的答案、解釋 因結

2、論是已知的，故不存在假設問題 2.實驗探究題的答題“五步曲” [技能展示] 1.為研究過期的生長激素的生物活性及能否使用，某生物興趣小組利用相關實驗材料和用具(一群生長狀況完全相同的幼齡小白鼠和飼養(yǎng)它們的必需物品，正常的生長激素、過期的生長激素、生理鹽水、注射器、酒精棉等物品)開展了探究實驗。請回答下列問題： (1)在設計實驗步驟時，應向實驗組小白鼠注射適量的________；向對照組A、B兩組小白鼠分別注射等量的________和生理鹽水。 (2)預測可能的實驗結果并得出相應的結論： ①若實驗組個體和A組個體的大小相同，則說明________________________

3、____ _____________________________________________________________________； ②若實驗組個體比A組個體________(填“大”或“小”)，但比B組個體________(填“大”或“小”)，則說明___________________________________； ③___________________________________________________________________ ____________________________________________________

4、_________________； ④若實驗組個體在實驗過程中出現(xiàn)死亡或不良反應，則說明過期的生長激素不能使用。 解析　(1)本題的實驗目的是研究過期的生長激素的生物活性及能否使用，由題意可知，生長激素是否過期是實驗的自變量，正常的生長激素具有生物活性，需設置一組注射等量的正常的生長激素溶液的小白鼠，即A組，其可作為注射適量的過期的生長激素的小白鼠即實驗組的對照組，另外，還要考慮到注射過程本身對實驗結果的影響，故需要增加一組注射等量的生理鹽水的小白鼠，即B組，作為對照組。 (2)探究性實驗結果與結論不唯一，要逐一分析，不得遺漏。根據(jù)本題的實驗目的可得出的實驗結論有：過期的生長激素具有完

5、全正常的生物活性，可以使用；過期的生長激素具有部分生物活性，可以使用；過期的生長激素喪失了生物活性，不能使用。結論與結果必然是一一對應的，則上述結論對應的結果為；實驗組個體和A組個體的大小相同；實驗組個體比A組個體小，但比B組個體大；實驗組個體和B組個體的大小相同。當然，若實驗組個體在實驗過程中出現(xiàn)死亡或不良反應，則不能判斷過期的生長激素是否具有生物活性，但能說明過期的生長激素不能使用。 答案　(1)過期的生長激素溶液　正常的生長激素溶液　(2)①過期的生長激素具有完全正常的生物活性，可以使用?、谛　〈蟆∵^期的生長激素具有部分生物活性，可以使用?、廴魧嶒灲M個體和B組個體的大小相同，則說明過期

6、的生長激素喪失了生物活性，不能使用 2.某物質(X)本身不能降低血糖濃度，但其可增強胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降。為了驗證該結論，研究者提出了以下實驗思路： ①將生理狀況相同的60只健康小白鼠均分為甲、乙、丙三組，用血糖測定儀測定各組小白鼠的血糖濃度，求每組平均值； ②___________________________________________________________________； ③將各組小白鼠在適宜且相同條件下飼養(yǎng)2小時，期間每隔30 min測定一次各組小白鼠的血糖濃度，求每組平均值并進行統(tǒng)計分析。 (要求與說明：答題時用X表示相關名詞；胰島素、X的劑

7、量適宜；不考慮小白鼠自身激素的影響) 請回答： (1)實驗處理前需要測定各組小白鼠的血糖濃度，這在實驗中的作用是_____________________________________________________________________。 實驗思路步驟②中應進行的操作是______________________________________。 (2)請設計一個用于記錄實驗結果的表格。 (3)預測實驗結果：___________________________________________。 (4)胰高血糖素的主要作用與胰島素相反，可促進肝糖元的分解，使血糖升高，

8、它還能促使________分解。 解析　(1)實驗設計遵循對照原則和單一變量原則。要驗證某物質(X)本身不能降低血糖濃度，但其可增強胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降的作用。實驗處理前需要測定各組小白鼠的血糖濃度，作為實驗前后對照作用。實驗思路步驟，遵循單一變量原則，分三組，分別對正常小白鼠注射一定濃度的胰島素、X和胰島素＋X。分不同時間段觀察其血糖濃度血糖濃度。(3)如果X組不出現(xiàn)血糖降低，而胰島素＋X出現(xiàn)血糖降低，并降低幅度比胰島素組要大，說明X不能降低血糖濃度，可增強胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降的作用。預測實驗結果：同一時間小白鼠血糖濃度從高到低依次為乙、甲、丙。(4)胰高血糖素能促進肝糖元分解和非糖類物質(如脂肪、氨基酸等)轉化，從而導致血糖濃度上升。 答案　(1)作為對照　甲組小白鼠用一定濃度胰島素處理，乙組小白鼠用X處理，丙組小白鼠用胰島素和X處理 (2)實驗結果記錄表 組別 實驗 處理 血糖濃度/(g·L－1) 處理前 處理后 30 min 60 min 90 min 120 min 甲 胰島素 乙 X 丙 胰島 素＋X (3)同一時間小白鼠血糖濃度從高到低依次為乙、甲、丙　(4)脂肪 4