2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十單元 生物群體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提升6學(xué)案 中圖版必修3

《2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十單元 生物群體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提升6學(xué)案 中圖版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十單元 生物群體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提升6學(xué)案 中圖版必修3（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提升6 [技能必備] 1.兩種實(shí)驗(yàn)的比較 　 　比較 項(xiàng)目　　 探究性實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 概念 指實(shí)驗(yàn)者在不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動 指實(shí)驗(yàn)者針對已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系 驗(yàn)證已知對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)假設(shè) 假設(shè)一般采用“如果A，則B”的形式表達(dá)，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對所要研究的對象設(shè)想出一種或幾種可能的答案、解釋 因結(jié)

2、論是已知的，故不存在假設(shè)問題 2.實(shí)驗(yàn)探究題的答題“五步曲” [技能展示] 1.為研究過期的生長激素的生物活性及能否使用，某生物興趣小組利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和用具(一群生長狀況完全相同的幼齡小白鼠和飼養(yǎng)它們的必需物品，正常的生長激素、過期的生長激素、生理鹽水、注射器、酒精棉等物品)開展了探究實(shí)驗(yàn)。請回答下列問題： (1)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，應(yīng)向?qū)嶒?yàn)組小白鼠注射適量的________；向?qū)φ战MA、B兩組小白鼠分別注射等量的________和生理鹽水。 (2)預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論： ①若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和A組個(gè)體的大小相同，則說明________________________

3、____ _____________________________________________________________________； ②若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體比A組個(gè)體________(填“大”或“小”)，但比B組個(gè)體________(填“大”或“小”)，則說明___________________________________； ③___________________________________________________________________ ____________________________________________________

4、_________________； ④若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)死亡或不良反應(yīng)，則說明過期的生長激素不能使用。 解析　(1)本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯窟^期的生長激素的生物活性及能否使用，由題意可知，生長激素是否過期是實(shí)驗(yàn)的自變量，正常的生長激素具有生物活性，需設(shè)置一組注射等量的正常的生長激素溶液的小白鼠，即A組，其可作為注射適量的過期的生長激素的小白鼠即實(shí)驗(yàn)組的對照組，另外，還要考慮到注射過程本身對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，故需要增加一組注射等量的生理鹽水的小白鼠，即B組，作為對照組。 (2)探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論不唯一，要逐一分析，不得遺漏。根據(jù)本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康目傻贸龅膶?shí)驗(yàn)結(jié)論有：過期的生長激素具有完

5、全正常的生物活性，可以使用；過期的生長激素具有部分生物活性，可以使用；過期的生長激素喪失了生物活性，不能使用。結(jié)論與結(jié)果必然是一一對應(yīng)的，則上述結(jié)論對應(yīng)的結(jié)果為；實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和A組個(gè)體的大小相同；實(shí)驗(yàn)組個(gè)體比A組個(gè)體小，但比B組個(gè)體大；實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和B組個(gè)體的大小相同。當(dāng)然，若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)死亡或不良反應(yīng)，則不能判斷過期的生長激素是否具有生物活性，但能說明過期的生長激素不能使用。 答案　(1)過期的生長激素溶液　正常的生長激素溶液　(2)①過期的生長激素具有完全正常的生物活性，可以使用?、谛　〈蟆∵^期的生長激素具有部分生物活性，可以使用?、廴魧?shí)驗(yàn)組個(gè)體和B組個(gè)體的大小相同，則說明過期

6、的生長激素喪失了生物活性，不能使用 2.某物質(zhì)(X)本身不能降低血糖濃度，但其可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降。為了驗(yàn)證該結(jié)論，研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路： ①將生理狀況相同的60只健康小白鼠均分為甲、乙、丙三組，用血糖測定儀測定各組小白鼠的血糖濃度，求每組平均值； ②___________________________________________________________________； ③將各組小白鼠在適宜且相同條件下飼養(yǎng)2小時(shí)，期間每隔30 min測定一次各組小白鼠的血糖濃度，求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 (要求與說明：答題時(shí)用X表示相關(guān)名詞；胰島素、X的劑

7、量適宜；不考慮小白鼠自身激素的影響) 請回答： (1)實(shí)驗(yàn)處理前需要測定各組小白鼠的血糖濃度，這在實(shí)驗(yàn)中的作用是_____________________________________________________________________。 實(shí)驗(yàn)思路步驟②中應(yīng)進(jìn)行的操作是______________________________________。 (2)請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格。 (3)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：___________________________________________。 (4)胰高血糖素的主要作用與胰島素相反，可促進(jìn)肝糖元的分解，使血糖升高，

8、它還能促使________分解。 解析　(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循對照原則和單一變量原則。要驗(yàn)證某物質(zhì)(X)本身不能降低血糖濃度，但其可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降的作用。實(shí)驗(yàn)處理前需要測定各組小白鼠的血糖濃度，作為實(shí)驗(yàn)前后對照作用。實(shí)驗(yàn)思路步驟，遵循單一變量原則，分三組，分別對正常小白鼠注射一定濃度的胰島素、X和胰島素＋X。分不同時(shí)間段觀察其血糖濃度血糖濃度。(3)如果X組不出現(xiàn)血糖降低，而胰島素＋X出現(xiàn)血糖降低，并降低幅度比胰島素組要大，說明X不能降低血糖濃度，可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降的作用。預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：同一時(shí)間小白鼠血糖濃度從高到低依次為乙、甲、丙。(4)胰高血糖素能促進(jìn)肝糖元分解和非糖類物質(zhì)(如脂肪、氨基酸等)轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致血糖濃度上升。 答案　(1)作為對照　甲組小白鼠用一定濃度胰島素處理，乙組小白鼠用X處理，丙組小白鼠用胰島素和X處理 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表 組別 實(shí)驗(yàn) 處理 血糖濃度/(g·L－1) 處理前 處理后 30 min 60 min 90 min 120 min 甲 胰島素 乙 X 丙 胰島 素＋X (3)同一時(shí)間小白鼠血糖濃度從高到低依次為乙、甲、丙　(4)脂肪 4