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1、名字里的故事 教學設計
教學目標：?
1能了解自己或他人的含義或來歷。?
2能先說明白自己要介紹的名字，再有條理、有順序地講清這個名字的含義和來歷。?
3聽別人講話時，注意傾聽的不同方式。
?4能自己給自己設計一個筆名，并跟同學分享。
?5能向家人講述同學名字里的故事。?
教學重難點：
1、 能夠講清楚自己名字及由來。?????????????
2、 聽別人講話時，要有禮貌地回應。?
教學過程：?
一、?課前談話?
親愛的伙伴們，你們跟呂老師認識多久了？你知道我叫什么名字嗎？你是怎么知道的？?
在第四單元的學習中，我們學習了預測的方法，你能用上這種方法預測一下我的爸爸
2、媽媽為什么要幫我取這個名字嗎？?
小結：非常好，你們的預測非常準確，我的父母就是希望我成為一個有趣的人，經營一段精彩的人生。?
今天，咱們就要來聊聊有關名字的故事，你們都知道我兒子叫“哈哈”，他還有個大名叫“應彥戎”，誰來預測一下為什么要給他取這個名字？?
小結：
你們的名字中也一定包含著長輩們對你的期待，說不定，里面還藏著一個故事呢！?
二、?你猜我說?
接下來呢，我們要玩?zhèn)€游戲哦，游戲的題目叫：你猜我說。呂老師隨意點幾個同學上來，我們來預測一下他名字的故事，然后請他來評評我們預測得怎么樣，再請他講講屬于他的名字故事。?
吳逸帆?付弘毅?呂佳航?裘冰伶?
三、?同桌互說?
3、很多同學都很想說說自己的名字故事了呢！那么接下來呂老師就讓同桌互相說一說自己的名字故事。在說之前請聽清楚要求哦！?
出示要求：說清楚名字是哪幾個字，怎么寫；名字是誰給取的；為什么叫這個名字；也可以說說小名。?
聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向講的同學提出來，進一步了解。?
聽到音樂響起就開始，聽到音樂停的時候，我們就安靜地坐好，行嗎？?
同桌互說?上臺交流?
四、?交流你從同學的講述里知道的新鮮事?
還想不想知道更多同學的名字故事？那接下來我們就把交流的范圍擴大，我們進行6人一小組交流。?
交流要求：?
1、 ?認真聽同學的講述，并有禮貌地回應。?
2、?
4、說說你最聽到的最新鮮的名字故事。?
小結：同學們回家后也可以跟家里人說說你從同學的講述里知道了哪些新鮮事。?
五、?拓展延伸?
?1其實除了我們自己的名字很有趣，有些知名人物的名字也很有趣，讓我們去了解一下吧！?
2原來我們也是可以有機會給自己起個自己喜歡的名字當筆名的，接下來我們就給自己取個筆名，并說說理由。??
教學反思：?
?本課主要通過引導學生發(fā)現并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。
成功之處：?
1. 新課程要求教師要努力為學
5、生創(chuàng)設貼近生活的情境?；顒邮莾和匾膶W習方式，對中低年級的學生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調動學生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學生的思維，啟迪智慧。游戲中出現了學生熟悉的五個福娃的形象，增強了游戲的趣味性。
2. ?教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事，培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中，站在學生的角度，設計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié)，學生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會引發(fā)主動與別人交流的意愿，更自信、更輕松地與別人交流。????????????????????
不足之處：?
今后應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。?
三年級上冊語文教案 -口語交際名字里的故事人教部編版
