中班繪本：鼠小弟的小背心(有說(shuō)課稿)

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1、繪本：鼠小弟的小背心 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、觀察各種小動(dòng)物穿小背心有趣的畫(huà)面，感知?jiǎng)游锍鰣?chǎng)的順序及動(dòng)物的大小與背心變化的關(guān)系。 　　2、愿意用動(dòng)作、表情及故事中的語(yǔ)言，愉快地參與閱讀活動(dòng)。 　　3、體驗(yàn)幫助別人，讓別人快樂(lè)的情感。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、 繪本：白板 　　2、 鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象圖片。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入。 　　今天我們班來(lái)了位新朋友（圖一），是誰(shuí)呀？它有一個(gè)非常可愛(ài)的名字，叫鼠小弟，初次見(jiàn)面和鼠小弟打個(gè)招呼（鼠小弟，你好），小朋友你們好，我是鼠小弟，你們看，今天我打扮的神氣嗎？看看我今天有什么特別的地方？小背心穿在鼠小弟的

2、身上合不合適？漂亮嗎？ 　　教師總結(jié)：鼠小弟穿著紅色的小背心對(duì)大家說(shuō)：“這是我媽媽織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且很合身，不大不小正合適！ 　　你們說(shuō)鼠小弟喜不喜歡這件小背心？媽媽織給我的小背心，我可喜歡了，鼠小弟穿著小背心出去玩嘍。鼠小弟穿著小背心會(huì)發(fā)生什么故事呢，我們一起來(lái)看看。 　　二、欣賞繪本，理解故事。 　　1、（圖二）咦，誰(shuí)來(lái)了？小鴨子在想干什么？會(huì)說(shuō)什么呢？鴨子說(shuō)：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？如果你是鼠小弟，你會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？我們來(lái)看看鼠小弟是怎么說(shuō)的？鼠小弟爽快地點(diǎn)了點(diǎn)頭—嗯，它同意把小背心借給了小鴨子，于是就把小背心脫下來(lái)給了小鴨子，自己就走了。 　　

3、（圖三）瞧，小鴨子穿上小背心后你們覺(jué)得會(huì)好看嗎？為什么？從什么地方看出來(lái)的？對(duì)，小鴨子有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)，可是小鴨子還是說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的吧！” 　　2、（圖三）看看誰(shuí)又來(lái)了？小猴來(lái)了，小猴又想干什么？小猴說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？鴨子會(huì)給小猴穿嗎？（真是有愛(ài)心的鴨子），鴨子爽快的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯?！? 　?。▓D四）小猴穿上小背心后怎么啦？我們來(lái)看看它被勒的牙齒都怎么啦？毛呢？但它還說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的吧！” 　　3、（圖五）接下來(lái)看看又是誰(shuí)來(lái)了？它是誰(shuí)？它會(huì)怎么說(shuō)呢，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？）小猴說(shuō)：“嗯?！辈虏驴?，海獅穿了這件小背心，它會(huì)是什

4、么樣子的？誰(shuí)愿意用動(dòng)作來(lái)表示。 　　（圖六）看你們的表情跟故事里的是不是一個(gè)樣，果然是一樣的，但海獅還是說(shuō)…… 　　4、（圖七）正當(dāng)海獅穿著小背心的時(shí)候，大獅子來(lái)了，大獅子怎么說(shuō)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？海獅說(shuō)：“嗯。” （圖八）現(xiàn)在獅子感覺(jué)怎樣一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 　　5、（圖九）猜猜看，大獅子會(huì)遇見(jiàn)什么樣的動(dòng)物？為什么？到底是不是小朋友說(shuō)的動(dòng)物呢？誰(shuí)啊，大馬先生來(lái)啦，大馬先生怎么說(shuō)，小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？大獅子說(shuō)：嗯，肯定是很緊很緊的，我們接下來(lái)往下看看啊。 　　（圖十）它怎么樣了??？你們看，大馬的腳都勒的翹起來(lái)了，可大馬還是覺(jué)得挺好看的。 　　6、（圖十一）

5、接下來(lái)猜猜看又會(huì)是誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)看看到底會(huì)是誰(shuí)呢？發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？大象的聲音是粗粗的，我們一起用粗粗的聲音來(lái)說(shuō)說(shuō)，小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？大馬先生也很爽快地答應(yīng)了“嗯?！? 　?。▓D十二）大象身上紅紅的是什么東西??？是小背心嗎？怎么變成了這個(gè)樣子呢？是大象把它變成細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子嗎？除了大象還有誰(shuí)也穿過(guò)？教師逐一出示動(dòng)物，剛才小動(dòng)物一個(gè)個(gè)都穿過(guò)小背心，誰(shuí)來(lái)幫它們排排隊(duì)？ 　　小背心給那么多動(dòng)物穿過(guò)了以后，就越來(lái)越大，因?yàn)檫@些小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)高，一個(gè)比一個(gè)大，最后就像大象身上細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，如果鼠小弟看見(jiàn)了這件小背心，它會(huì)怎么樣呢？ 　?。▓D十三）鼠小弟回來(lái)了，這才發(fā)現(xiàn)自己的小

6、背心被好多小動(dòng)物穿過(guò)，而且這些小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)高，一個(gè)比一個(gè)大，它的小背心完全變了形，變的長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，它很傷心，很難過(guò)，會(huì)說(shuō)些什么呢？“哎呀，我的小背心，看它吃驚地都要跳起來(lái)了，眼珠也快蹦出來(lái)了。 　　三、情感遷移。 　　1、（圖十四）你們看，鼠小弟穿著的小背心又細(xì)又長(zhǎng)在地上拖了老長(zhǎng)老長(zhǎng)，鼠小弟低著頭，流著淚，多傷心呀，我們快來(lái)幫它想想辦法哄鼠小弟開(kāi)心吧。 　?。▓D十五）小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友，想了這么多好辦法，大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò)，也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心，你們瞧，是什么辦法?。? 　　原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)心啦！

7、 　　2、所以當(dāng)你的朋友傷心、難過(guò)、不開(kāi)心的時(shí)候，我們要想辦法逗他開(kāi)心，讓他高興起來(lái)，朋友間要相互關(guān)心，相互幫助。 　　3、（圖十六）這故事有趣嗎？這么有趣的故事還不知道名字呢？我們一起來(lái)看看，那我們把這么有趣的故事講給其他班級(jí)的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？ 班繪本《鼠小弟的小背心》說(shuō)課稿 　　一、說(shuō)教材 　　 “鼠小弟”系列繪本由中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作，自1974年問(wèn)世以來(lái)就深受孩子們的喜愛(ài)，不僅是日本繪本的巔峰之作，也是世界繪本經(jīng)典中的經(jīng)典。而本活動(dòng)內(nèi)容“鼠小弟的小背心”更是這個(gè)系列的開(kāi)山之作。翻開(kāi)書(shū)，機(jī)靈可愛(ài)的鼠小弟躍然紙上，像演話劇似的，清楚而生動(dòng)地為我們講述著一個(gè)個(gè)天真爛漫

8、而又不失活潑幽默的故事。全書(shū)最大的特點(diǎn)就是黑白素面的繪畫(huà)風(fēng)格，配上簡(jiǎn)潔明了的人物對(duì)話，再加上活靈活現(xiàn)的動(dòng)物形象。雖然故事情節(jié)簡(jiǎn)單，甚至還有些荒誕，但每次閱讀都會(huì)讓人忍俊不禁，看了又看。這樣的經(jīng)典之作當(dāng)然值得我們共同學(xué)習(xí)、共同閱讀。 　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 　　1、觀察各種小動(dòng)物穿小背心的畫(huà)面，感知?jiǎng)游锍鰣?chǎng)的順序及動(dòng)物的大小與背心變化的關(guān)系。 　　2、愿意用動(dòng)作、表情及故事中的語(yǔ)言，愉快地參與閱讀活動(dòng)。 　　3、體驗(yàn)幫助別人，讓別人快樂(lè)的情感。 　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　基于對(duì)本教材的理解和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本活動(dòng)的技能目標(biāo)“能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)講述繪本

9、中動(dòng)物間的對(duì)話”作為重難點(diǎn)。同時(shí)制作了清晰直觀的PPT課件來(lái)突破這一重難點(diǎn)。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、繪本：白板 　　2、小老鼠、小鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象 　　五、說(shuō)教學(xué)法 　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。我認(rèn)為，在任何一個(gè)活動(dòng)中，教師的“教”和幼兒的“學(xué)”應(yīng)該是相輔相成的。因此本活動(dòng)我主要采用了以下教學(xué)方法： 　　1、情景教學(xué)法：利用PPT課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒更直觀的體驗(yàn)主人公“鼠小弟”的心情變化，更清晰的理解故事內(nèi)容。 　　2、感官教學(xué)法：活動(dòng)中利用PPT課件，將全面調(diào)動(dòng)幼

10、兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官，引導(dǎo)幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做，在游戲中體驗(yàn)，在操作中理解故事內(nèi)容。 　　3、研究式教學(xué)法：活動(dòng)中，我向幼兒提出一系列的問(wèn)題，如鴨子穿上小背心會(huì)說(shuō)什么？鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成繩子一樣長(zhǎng)？你有辦法讓鼠小弟開(kāi)心起來(lái)嗎等等，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，大膽表達(dá)自己的看法，體現(xiàn)幼兒的自主性。 　　為了幫助幼兒更好的掌握故事內(nèi)容，我特設(shè)計(jì)了固定的句式“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯?！薄坝悬c(diǎn)緊，還挺好看吧?”。我還利用了動(dòng)物圖片做線索，讓幼兒想象和感受故事的發(fā)展趨勢(shì)。 　　六、說(shuō)學(xué)法 　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域指出幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。為了給

11、幼兒創(chuàng)造更多運(yùn)用的機(jī)會(huì)，我主要選用了集體練習(xí)法、師幼對(duì)話法等。 　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 　　活動(dòng)根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，主要分為三個(gè)部分：談話導(dǎo)入、欣賞繪本，理解故事、情感遷移。 　　結(jié)合活動(dòng)過(guò)程，重點(diǎn)介紹課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中不可替代的作用。 　　1、 談話導(dǎo)入 今天我們班來(lái)了位新朋友，他有個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫鼠小弟，看看我有什么特別的地 方導(dǎo)入活動(dòng)。 2、繪本欣賞，理解故事 《鼠小弟的小背心》有一定的邏輯性的，當(dāng)出現(xiàn)第三次的時(shí)候，我就提出問(wèn)題，會(huì)遇到怎樣的動(dòng)物？猜猜接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物越來(lái)越大。 鼠小弟傷心之極，怎么辦？請(qǐng)小朋友想想辦法讓鼠小弟變得高興起來(lái)？天馬行空的猜想：再

12、買(mǎi)一條、再織一條……多種方法解決問(wèn)題。 因?yàn)楣适轮校霈F(xiàn)的動(dòng)物對(duì)白都是一樣的，我就請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)物對(duì)白，“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎”，模仿動(dòng)物穿上背心后的動(dòng)作及表情。故事語(yǔ)句簡(jiǎn)單，在孩子完整講述時(shí)，利用補(bǔ)白，在補(bǔ)白中充分表達(dá)、主動(dòng)理解，提高理解力。 　　3、移情體驗(yàn)、指導(dǎo)生活 《鼠小弟的小背心》讓孩子學(xué)會(huì)寬容、大度、大氣，以開(kāi)放、朋友間要相互關(guān)心、相互幫助。于是我在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)時(shí)，我提問(wèn)：“鼠小弟看見(jiàn)自己的小背心被大象撐成這個(gè)樣子了，它的心情會(huì)怎么樣？“大象看到鼠小弟那么傷心難過(guò)，也想了好辦法哄鼠小弟開(kāi)心？”從文本到生活的橋梁，帶給孩子的一種人生的態(tài)度和思維的情感。