2022年春八年級(jí)物理下冊(cè) 第八章 第1節(jié) 牛頓第一定律(第2課時(shí) 慣性及其應(yīng)用)教案 (新版)新人教版

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1、2022年春八年級(jí)物理下冊(cè) 第八章 第1節(jié) 牛頓第一定律(第2課時(shí) 慣性及其應(yīng)用)教案 (新版)新人教版 1.知道什么是慣性,認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。 2.會(huì)解釋?xiě)T性現(xiàn)象。 培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、現(xiàn)象描述、總結(jié)歸納等能力。 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 1.認(rèn)識(shí)任何物體在任何運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下都具有慣性。 2.解釋日常生活中簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。 1.任何物體在任何運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下都具有慣性。 2.正確解釋?xiě)T性現(xiàn)象。 3.慣性與慣性定律的區(qū)別。 紙板、水杯、多媒體課件、展示臺(tái)、生雞蛋和熟雞蛋各一只、象棋子、鋼尺等。 一、情景引入 多媒體課件展示,復(fù)習(xí)牛頓第一定

2、律內(nèi)容。 教師設(shè)疑:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,那么是什么維持了物體的運(yùn)動(dòng)呢?為解決這個(gè)問(wèn)題,從而引入“慣性”這個(gè)課題。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一:慣性 演示實(shí)驗(yàn)1:迅速?gòu)棾鲭u蛋下的硬紙板,雞蛋會(huì)怎么樣? 演示實(shí)驗(yàn)2:用尺子迅速打出較下面的棋子,上面的棋子會(huì)怎么樣? 教師提問(wèn): (1)迅速?gòu)棾黾埌宓臅r(shí)候,雞蛋為什么沒(méi)有飛出,而是落進(jìn)杯子? (2)為什么打出較下面的棋子,上面的幾個(gè)棋子能夠保持原來(lái)的狀態(tài)? 以四人為小組,針對(duì)老師提出的問(wèn)題,結(jié)合自己所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,積極展開(kāi)討論。 學(xué)生回答后,教師總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 實(shí)驗(yàn)1現(xiàn)象分析:因?yàn)殡u蛋原來(lái)是靜止在硬紙板上的,當(dāng)紙

3、板飛出去時(shí),雞蛋由于慣性依然保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài),所以雞蛋最后沒(méi)有隨硬紙板飛出去,而是掉進(jìn)玻璃杯里。 實(shí)驗(yàn)2現(xiàn)象分析:用尺子迅速打出較下面的棋子,上面的棋子由于慣性要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài),所以就會(huì)落在正下方。 教師總結(jié):物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。 教師引導(dǎo)學(xué)生得出關(guān)于慣性的幾點(diǎn)理解。 多媒體課件展示對(duì)慣性的幾點(diǎn)理解: (1)慣性是物體固有的屬性,一切物體都具有慣性。 (2)慣性與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān),物體不論處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),慣性總是存在的。 (3)慣性與是否受力無(wú)關(guān),與速度大小無(wú)關(guān)。 多媒體展示:乘客坐在行駛的汽車上,汽車轉(zhuǎn)彎時(shí),乘客向左(或向右)傾斜;汽車急剎車時(shí),乘客向

4、前傾斜。 學(xué)生分析、解釋看到的現(xiàn)象。(從研究對(duì)象→原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)→受力情況→運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化情況來(lái)分析) 教師隨時(shí)糾正不準(zhǔn)確之處。 慣性與慣性定律的區(qū)別和聯(lián)系。 1.教師先引出上節(jié)課所學(xué)的牛頓第一定律的概念。 牛頓第一定律:一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。由于物體有保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì),所以牛頓第一定律也叫慣性定律。 2.教師利用表格對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)照比較,并跟學(xué)生一起總結(jié)填寫(xiě)表格內(nèi)容。 多媒體展示:慣性(性質(zhì))≠慣性定律(運(yùn)動(dòng)規(guī)律) 兩者的區(qū)別及聯(lián)系: 探究點(diǎn)二:生活中的慣性現(xiàn)象 多媒體展示:動(dòng)畫(huà)演示以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn):

5、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后,小組討論分析現(xiàn)象,學(xué)生大膽舉手發(fā)言,與班上同學(xué)分享自己對(duì)此現(xiàn)象的分析結(jié)果。最后師生交流得出,分析慣性現(xiàn)象這類問(wèn)題的一般解題思路。 學(xué)生小組討論得出結(jié)論后,教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)現(xiàn)象。 現(xiàn)象(1)分析:木塊處于靜止?fàn)顟B(tài),突然拉動(dòng)小車時(shí),木塊下部隨車一起運(yùn)動(dòng),上部由于慣性保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)所以向后倒。 現(xiàn)象(2)分析:木塊處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而小車突然停下時(shí),木塊下部隨車一起停止運(yùn)動(dòng),上部由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),所以向前倒。 教師歸納總結(jié):分析慣性現(xiàn)象的一般解題思路: 1.交代研究對(duì)象初始狀態(tài); 2.物理過(guò)程(突然發(fā)生的情況); 3.研究對(duì)象由于慣性要保持原來(lái)狀

6、態(tài)。 活動(dòng)1:在日常生活中如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢?教師拿兩枚雞蛋演示,學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后,小組討論分析現(xiàn)象,學(xué)生舉手發(fā)言,與同學(xué)分享自己對(duì)此現(xiàn)象的分析結(jié)果。 綜合學(xué)生分析得出結(jié)論:因?yàn)樯u蛋里面的蛋黃和蛋白是液體,當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋后,蛋殼開(kāi)始旋轉(zhuǎn),而雞蛋里面的液體由于慣性的作用,要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài),所以生雞蛋轉(zhuǎn)起來(lái)比較慢! 活動(dòng)2:請(qǐng)學(xué)生列舉慣性現(xiàn)象的實(shí)例并進(jìn)行分析。如奔跑的人不易停下來(lái);公共汽車在進(jìn)站前幾米處就關(guān)閉油門(mén);用力甩手可將手上的水甩掉;宇航員走出飛船后,仍然能與飛船并肩前進(jìn),不會(huì)落在飛船的后面等。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 第1節(jié) 牛頓第一定律 第2課時(shí) 慣性及其應(yīng)用 1.慣性——物體具有保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或者靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì) 2.任何物體在任何情況下都具有慣性 3.慣性是物體固有的屬性,是一種性質(zhì);而慣性定律則是一種運(yùn)動(dòng)規(guī)律 4.分析慣性現(xiàn)象的一般解題思路: 對(duì)于慣性的認(rèn)識(shí),學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解,但由于慣性這個(gè)概念比較抽象,所以理解不深。因此,在上這一節(jié)內(nèi)容時(shí),在教學(xué)中緊扣物理學(xué)科的特點(diǎn),突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力,增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手的能力。通過(guò)在課堂上演示一些實(shí)驗(yàn),化抽象為具體,由靜到動(dòng),由易到難,使學(xué)生更易理解所學(xué)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,整個(gè)課堂十分輕松活躍。

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