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1、2022年春八年級物理下冊 第八章 第1節(jié) 牛頓第一定律(第2課時 慣性及其應用)教案 (新版)新人教版
1.知道什么是慣性,認識一切物體都有慣性。
2.會解釋慣性現(xiàn)象。
培養(yǎng)和提高實驗設計與操作、現(xiàn)象描述、總結歸納等能力。
培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
1.認識任何物體在任何運動狀態(tài)下都具有慣性。
2.解釋日常生活中簡單的慣性現(xiàn)象。
1.任何物體在任何運動狀態(tài)下都具有慣性。
2.正確解釋慣性現(xiàn)象。
3.慣性與慣性定律的區(qū)別。
紙板、水杯、多媒體課件、展示臺、生雞蛋和熟雞蛋各一只、象棋子、鋼尺等。
一、情景引入
多媒體課件展示,復習牛頓第一定
2、律內(nèi)容。
教師設疑:力不是維持物體運動的原因,那么是什么維持了物體的運動呢?為解決這個問題,從而引入“慣性”這個課題。
二、新課教學
探究點一:慣性
演示實驗1:迅速彈出雞蛋下的硬紙板,雞蛋會怎么樣?
演示實驗2:用尺子迅速打出較下面的棋子,上面的棋子會怎么樣?
教師提問:
(1)迅速彈出紙板的時候,雞蛋為什么沒有飛出,而是落進杯子?
(2)為什么打出較下面的棋子,上面的幾個棋子能夠保持原來的狀態(tài)?
以四人為小組,針對老師提出的問題,結合自己所觀察到的實驗現(xiàn)象,積極展開討論。
學生回答后,教師總結分析實驗現(xiàn)象:
實驗1現(xiàn)象分析:因為雞蛋原來是靜止在硬紙板上的,當紙
3、板飛出去時,雞蛋由于慣性依然保持原來的靜止狀態(tài),所以雞蛋最后沒有隨硬紙板飛出去,而是掉進玻璃杯里。
實驗2現(xiàn)象分析:用尺子迅速打出較下面的棋子,上面的棋子由于慣性要保持原來的靜止狀態(tài),所以就會落在正下方。
教師總結:物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質叫慣性。
教師引導學生得出關于慣性的幾點理解。
多媒體課件展示對慣性的幾點理解:
(1)慣性是物體固有的屬性,一切物體都具有慣性。
(2)慣性與運動狀態(tài)無關,物體不論處于怎樣的運動狀態(tài),慣性總是存在的。
(3)慣性與是否受力無關,與速度大小無關。
多媒體展示:乘客坐在行駛的汽車上,汽車轉彎時,乘客向左(或向右)傾斜;汽車急剎車時,乘客向
4、前傾斜。
學生分析、解釋看到的現(xiàn)象。(從研究對象→原來的運動狀態(tài)→受力情況→運動狀態(tài)變化情況來分析)
教師隨時糾正不準確之處。
慣性與慣性定律的區(qū)別和聯(lián)系。
1.教師先引出上節(jié)課所學的牛頓第一定律的概念。
牛頓第一定律:一切物體在沒有受到力的作用時,總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。由于物體有保持原來的勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質,所以牛頓第一定律也叫慣性定律。
2.教師利用表格對兩者進行對照比較,并跟學生一起總結填寫表格內(nèi)容。
多媒體展示:慣性(性質)≠慣性定律(運動規(guī)律)
兩者的區(qū)別及聯(lián)系:
探究點二:生活中的慣性現(xiàn)象
多媒體展示:動畫演示以下兩個實驗:
5、學生觀察實驗后,小組討論分析現(xiàn)象,學生大膽舉手發(fā)言,與班上同學分享自己對此現(xiàn)象的分析結果。最后師生交流得出,分析慣性現(xiàn)象這類問題的一般解題思路。
學生小組討論得出結論后,教師在學生總結的基礎上進一步總結現(xiàn)象。
現(xiàn)象(1)分析:木塊處于靜止狀態(tài),突然拉動小車時,木塊下部隨車一起運動,上部由于慣性保持原來的靜止狀態(tài)所以向后倒。
現(xiàn)象(2)分析:木塊處于運動狀態(tài)而小車突然停下時,木塊下部隨車一起停止運動,上部由于慣性保持原來的運動狀態(tài),所以向前倒。
教師歸納總結:分析慣性現(xiàn)象的一般解題思路:
1.交代研究對象初始狀態(tài);
2.物理過程(突然發(fā)生的情況);
3.研究對象由于慣性要保持原來狀
6、態(tài)。
活動1:在日常生活中如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢?教師拿兩枚雞蛋演示,學生觀察實驗后,小組討論分析現(xiàn)象,學生舉手發(fā)言,與同學分享自己對此現(xiàn)象的分析結果。
綜合學生分析得出結論:因為生雞蛋里面的蛋黃和蛋白是液體,當我們轉動雞蛋后,蛋殼開始旋轉,而雞蛋里面的液體由于慣性的作用,要保持原來的靜止狀態(tài),所以生雞蛋轉起來比較慢!
活動2:請學生列舉慣性現(xiàn)象的實例并進行分析。如奔跑的人不易停下來;公共汽車在進站前幾米處就關閉油門;用力甩手可將手上的水甩掉;宇航員走出飛船后,仍然能與飛船并肩前進,不會落在飛船的后面等。
三、板書設計
第1節(jié) 牛頓第一定律
第2課時 慣性及其應用
1.慣性——物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或者靜止狀態(tài)的性質
2.任何物體在任何情況下都具有慣性
3.慣性是物體固有的屬性,是一種性質;而慣性定律則是一種運動規(guī)律
4.分析慣性現(xiàn)象的一般解題思路:
對于慣性的認識,學生在生活中已經(jīng)有所了解,但由于慣性這個概念比較抽象,所以理解不深。因此,在上這一節(jié)內(nèi)容時,在教學中緊扣物理學科的特點,突出實驗教學,讓學生充分動手、動口、動腦,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力,增強實踐動手的能力。通過在課堂上演示一些實驗,化抽象為具體,由靜到動,由易到難,使學生更易理解所學知識,充分調(diào)動學生學習的積極性,整個課堂十分輕松活躍。