（江蘇專版）2019版高考語文二輪復習 專題一 文言文閱讀（含解析）

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1、文言文閱讀 在江蘇高考中，文言文閱讀的選擇題，考生的正確率一般都較高，真正的難點和失分點是文言文翻譯題和文言文概括分析簡答題?？忌谧鞔鸱g題時得分寥寥，甚至連大意分都能丟掉。這其中固然有基礎不牢、知識面狹窄的原因；但更重要的是許多考生在積累已基本定量的前提下，沒有強化應具備的翻譯意識，不會合理規(guī)避文言文翻譯的一些失分點，從而造成失分。而對概括分析簡答題，考生則常因讀不通文本、概括提煉能力欠缺而無奈放棄。本專題特設3講，專攻文言文閱讀的這2大易失分題型。 第1講　強化文言文翻譯4個意識——保高分 人物意識 圈出傳主姓名及所譯句子前后語境出現(xiàn)的名字，便于理清人物關系及人事關系。 語境意

2、識 快速瀏覽所譯句子前后語境，把握文脈，便于推測大意。 采點意識 準確鎖定關鍵字、詞、句，并依據(jù)語境及所學知識準確推斷并翻譯這些關鍵點。 連貫意識 根據(jù)所學翻譯技巧(留、換、調、刪、補、變)，流暢翻譯所考句子。 1．根據(jù)以往閱卷的經驗，在翻譯句子時，有好多同學居然經常把人物名字，尤其是長而怪的少數(shù)民族的人物名字，當作實詞甚至虛詞來理解，鬧出了不少笑話。如《緬甸土司傳》中的卜刺浪、莽得刺、馬者速、那羅塔等人名。 2．文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。如下面[例1]中的傳主“沈通明”，后面就成了“通明”。有時在行文過程中，根據(jù)人物表述，還會改用“名

3、”或“字”來代指人物，如《鴻門宴》“不然，籍何以至此”中“籍”就是項羽的名，很多學生缺少人物意識，不知“籍”為何意，造成理解障礙。 強化人物意識，可以弄清人物關系、人物與事件的關系，有利于所譯句子的翻譯。 主要是利用一個語境(句內語境和句外語境)之內的語句表述連貫、語意密切的特點來翻譯句子。 需要強調的是，語境有小、大之分。最小的語境即詞語所在的句子，稍大的語境是詞語所在句子的上下句，最大的語境即文段中所有與該詞語相關的文句。有時候，對詞語的解釋符合小語境，甚至還符合上下句構成的語境，但不符合完整的大語境。這種符合局部語境，但與完整語境不符的情況極具迷惑性，所以在翻譯時不能只滿足于推

4、敲其是否符合上下句的意思，必須要在完整的語境中揣摩其含義。 1．利用語境補出省略成分 文言文省略句子成分的現(xiàn)象比較常見，量詞、主謂賓，甚至句子都可能被省略，成分被省略的句子如果要求翻譯，語境能提示我們補出這些省略成分。 [例1]　淮安沈通明，嘗為前明總兵官。任俠輕財，士大夫皆稱之。順治二年，先是有巡撫田仰者，素習通明之為人，加禮遇焉；至是見明(明朝)將亡，遂屬其家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子他所。 會清軍渡淮，購仰妻子急，蹤跡至通明家。是時通明杜門久矣。捕者圍其居，通明走入寢門，飲酒數(shù)斗，裂束帛縛其愛妾，負之背，牽騎手弓矢以出，大呼曰：“若輩亦知沈將軍耶！”遂注矢擬捕者，皆逡巡引卻

5、。通明疾馳，與愛妾俱得脫。 分析 畫線句子中，前一分句省略了主語“清軍”，后一分句省略了“蹤”的賓語或“跡”的定語“仰妻子”。 翻譯 (清軍)懸賞捉拿田仰的妻子兒女很緊急，追蹤(他們的)行跡直到沈通明的家。 總結 根據(jù)上下文語境可以推斷被省略成分的內容，幫助我們完整清楚地表達句意。 2．利用語境獲取“大意分” 高考文言翻譯評分標準中，把握句子大意一般有2分的分值。如果所譯句子句意晦澀難懂，我們無法破解采分點，語境能幫助我們理解并翻譯句子的大意，進而獲得大意分。 [例2]　蘇瓊，字珍之，武強人也。瓊幼時隨父在邊，嘗謁東荊州刺史曹芝。芝戲問曰：“卿欲官不？”對曰：“設官求人，非人

6、求官。”芝異其對，署為府長流參軍。文襄以儀同開府，引為刑獄參軍，每加勉勞。 舊制以淮禁，不聽商販輒度。淮南歲儉，啟聽淮北取糴。后淮北人饑，復請通糴淮南，遂得商賈往還，彼此兼濟，水陸之利，通于河北。 分析 畫線句子有較多理解障礙，但所譯句子的后文語境意思比較容易理解：后來淮北鬧饑荒，又請求和淮南通商買糧，于是商人得以往來，彼此都得到好處，水陸運輸便利，貨物直達黃河以北。由“舊制……”和“后……”可知，畫線句子的大意應與后文意思相反。 翻譯 以前制度規(guī)定淮河為禁區(qū)，商販不能通商?；茨萧[饑荒，他請求到淮北買糧。 總結 我們可以根據(jù)前后相關的語境，推斷所譯句子的大意，能對譯的對譯，不能對

7、譯的根據(jù)語境表述大體意思，這樣也能得分。 　　3.利用語境突破難點詞 翻譯句子的關鍵，在于難點字詞的把握，只要難點字詞攻克，其他詞義就能迎刃而解，語境起至關重要的作用，它可以提供文章表述的大意及側重點。 [例3]　孫謙字長遜，東莞莒人也。……以治干稱。……齊初，為寧朔將軍、錢唐令，治煩以簡，獄無系囚。及去官，百姓以謙在職不受餉遺，追載縑帛以送之，謙卻不受。每去官，輒無私宅，常借官空車廄居焉?！毂O(jiān)六年，出為輔國將軍、零陵太守，已衰老，猶強力為政，吏民安之。先是，郡多虎暴，謙至絕跡。及去官之夜，虎即害居民。謙為郡縣，常勤勸課農桑，務盡地利，收入常多于鄰境。九年，以年老，征為光祿大

8、夫。既至，高祖嘉其清潔，甚禮異焉。每朝見，猶請劇職自效。高祖笑曰：“朕使卿智，不使卿力。” 分析 畫線句有兩個難點詞“清潔”“劇職”。“清潔”很明顯是古今異義詞，不能直接按現(xiàn)代漢語翻譯，根據(jù)前文語境“百姓以謙在職不受餉遺，追載縑帛以送之，謙卻不受。每去官，輒無私宅，常借官空車廄居焉”推斷，“清潔”為“清正廉潔”之義；而“劇職”通過前文“已衰老，猶強力為政”，后文“朕使卿智，不使卿力”推斷，“劇”為“繁重”之義，“職”為“職務、任務、工作”之義，“劇職”譯為“繁重任務”。 翻譯 高祖贊賞他清正廉潔，特別禮待他。每次朝見，他都請求承擔繁重的任務來為朝廷效力。 總結 前后語境可以幫助我們

9、靈活推斷難解詞語在具體語境中的準確含義和用法。 翻譯題考查的固然是全句的翻譯，但命題者總是選擇那些含有關鍵詞語和帶有特殊語法現(xiàn)象(詞類活用、特殊句式等)的句子來考查，并將其作為評卷的“采分點”。高考常見的3大采分點是：關鍵實詞、關鍵虛詞、特殊句式?？忌g時必須要強化“采分點”意識，能判斷出“采分點”并將其落實到位，這樣翻譯才最有價值和意義。 [例4]　(2017·江蘇高考)閱讀下面文字，翻譯畫線的句子。(4分) (汪容甫)性質直，不飾容止，……事母以孝聞，貧無菽水，則賣文以養(yǎng)，左右服勞，不辭煩辱。其于知友故舊歿后衰落，相存問過于生前，蓋其性之篤厚然也。年五十一，卒于杭州西湖之上

10、。 1．高考句子評分標準： (1)關鍵詞句得分：2～3分 (2)句子大意基本通順：1～2分 人們常說，打蛇要打七寸。意即要善于抓住關鍵，也就是說，關鍵詞句有2～3分，無論句意多么晦澀難解，你翻譯的大意多么離譜，只要你有采點意識，抓住關鍵字詞、特殊句式準確翻譯，你就有可能拿到2～3分。否則，就可能徒勞無功，寫得多得分少。 關鍵點主要是：通假字、詞類活用、古今異義、偏義復詞、大綱規(guī)定的120個實詞、常見18個虛詞、特殊句式。 2．本句標準： (1)關鍵詞句：歿，去世。存問，關心慰問?！吧w……然也”，因為……是這樣啊。每譯出一處得1分。 (2)句子大意：句子基本通順，大意正確，給1分

11、。 3．考生答案評析： 考生答案 閱卷評析 關鍵詞“存問”、關鍵句式“蓋……然也”翻譯不準確；誤解了“知”的意思，錯解為“知道”；漏譯了“過”，超過。整體上句子大意尚可，得分1分。 關鍵詞句翻譯準確，句子通順，得4分。 [總結]　翻譯時先標注句子中的關鍵詞句，強化采分點意識，可以讓我們有的放矢，重點作答，不遺漏要點。 翻譯句子時，如果其中出現(xiàn)不合現(xiàn)代語法的詞語搭配、句子不通的現(xiàn)象，要根據(jù)所學翻譯技巧(留、換、調、刪、補、變，一輪已做詳細講解，不再贅述)，讓句子更加通順合理。 依據(jù)4種意識確立考場翻譯答題步驟 1．能在1分鐘內在心里快速了解所譯句子的前后語境

12、。 2．能在2分鐘內準確鎖定關鍵字、詞、句，并依據(jù)語境及所學知識準確翻譯。 3．能依據(jù)關鍵字、詞、句在2分鐘內流暢翻譯所考句子。 [即時鞏固] 1．閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) 劉珙，字共父。以蔭補承務郎，登進士乙科，遷禮部郎官。秦檜欲追謚其父，召禮官會問，珙不至，檜怒，風言者逐之。檜死，遷吏部員外郎。金犯邊，王師北向，詔檄多出其手，詞氣激烈，聞者泣下。御史杜莘老劾宦者張去為，忤旨左遷，珙不草制，莘老得不去。從幸建康，車駕將還，軍務未有所付，時張浚留守建康，眾望屬之。及詔出，以楊存中為江、淮宣撫使，珙不書錄黃。上怒，謂宰相曰：“劉珙父為浚所知，此特為浚耳

13、！”命再下，宰相召珙諭旨，珙曰：“某為國家計，豈暇為張公謀?！眻?zhí)奏如初，存中命乃寢。 (1)御史杜莘老劾宦者張去為，忤旨左遷，珙不草制，莘老得不去。 譯文：　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)上怒，謂宰相曰：“劉珙父為浚所知，此特為浚耳！” 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 參考答案：(1)御史杜莘老彈劾宦官張去為，違抗圣旨被

14、貶職，劉珙沒有草擬文誥，杜莘老得以不去職。(得分點：“忤”“左遷”“草制”各1分，句意1分) (2)皇上發(fā)怒，對宰相說：“劉珙的父親是張浚的好友，劉珙是特意為張浚?！?得分點：“謂”“為浚所知”“特”各1分，句意1分) 參考譯文： 劉珙字共父，憑借祖上有功補任承務郎，考中進士乙科，升為禮部郎官。秦檜想追賜父親謚號，召集禮部官員會合詢問，劉珙不到，秦檜發(fā)怒，暗示言官驅逐他。秦檜死后，劉珙升為吏部員外郎。金人侵犯邊境，宋軍戰(zhàn)敗，皇上所下的詔令、檄文多出自劉珙之手，言辭慷慨激昂，聽到的人都流了淚。御史杜莘老彈劾宦官張去為，違抗圣旨被貶職，劉珙沒有草擬文誥，杜莘老得以不去職。劉珙跟隨皇上到建康，

15、皇上將要返回朝廷，軍務大事還沒有人托付，當時張浚留守建康，眾人認為張浚是合適的人選。等到詔令出來，楊存中擔任江、淮宣撫使，劉珙不書寫詔令。皇上發(fā)怒，對宰相說：“劉珙的父親是張浚的好友，劉珙是特意為張浚?！被噬显俅蜗旅睿紫嗾賱㈢罡嬖V他圣旨，劉珙說：“我為國家打算，哪里有閑空為張浚謀劃?！币琅f上奏，楊存中的任命于是停發(fā)。 2．閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) 裴休，字公美，河內濟源人也。父肅，肅生三子，儔、休、俅，皆登進士第。休志操堅正。童齔時，兄弟同學于濟源別墅。休經年不出墅門，晝講經籍，夜課詩賦。虞人有以鹿贄儔者，儔、俅炰之，召休食。休曰：“我等窮生，菜食不充

16、，今日食肉，翌日何繼？無宜改饌。”獨不食。長慶中，從鄉(xiāng)賦登第，又應賢良方正，升甲科。太和初，歷諸藩辟召，入為監(jiān)察御史、右補闕、史館修撰。會昌中，自尚書郎歷典數(shù)郡。 (1)休經年不出墅門，晝講經籍，夜課詩賦。 譯文：　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)我等窮生，菜食不充，今日食肉，翌日何繼？無宜改饌。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 參

17、考答案：(1)裴休整年不出別墅的門，白天講誦經書，夜晚研習詩賦。(得分點：“經年”“講”“課”各1分，句意1分) (2)我們都是窮書生，蔬菜素食還不充足，今天吃了肉，明天怎么能再有肉接著吃呢？不應該改變平常的飲食。(得分點：“我等窮生”“翌日”“饌”各1分，句意1分) 參考譯文： 裴休，字公美，河南濟源人。父親裴肅，生了三個孩子，長子裴儔，次子裴休，三子裴俅，都考中進士。裴休志向節(jié)操堅定正直。年幼時，他們兄弟三人一同在濟源別墅讀書學習。裴休整年不出別墅的門，白天講誦經書，夜晚研習詩賦。有個管打獵的官吏把鹿肉作禮物送給裴儔，裴儔與裴俅燒烤鹿肉，叫裴休來吃。裴休說：“我們都是窮書生，蔬菜素食

18、還不充足，今天吃了肉，明天怎么能再有肉接著吃呢？不應該改變平常的飲食?！敝挥兴蝗瞬怀浴Ｌ颇伦陂L慶年間，裴休從鄉(xiāng)貢考中科舉，又應考賢良方正，考上甲科。唐文宗太和初年，連續(xù)被各藩王征召，進入朝廷做了監(jiān)察御史、右補闕、史館修撰等職。唐武宗會昌年間，從尚書郎歷任數(shù)州刺史。 3．閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) 嚴嵩，字惟中，分宜人。大將軍仇鸞，始為曾銑所劾，倚嵩傾銑，遂約為父子。已而鸞挾寇得帝重，嵩猶兒子蓄之，寖相惡。嵩密疏毀鸞，帝不聽，而頗納鸞所陳嵩父子過，少疏之。嵩當入直，不召者數(shù)矣。嵩見徐階、李本入西內，即與俱入。至西華門，門者以非詔旨格之。嵩還第，父子對泣。時陸

19、炳掌錦衣，與鸞爭寵，嵩乃結炳共圖鸞。會鸞病死，炳訐鸞陰事，帝追戮之，于是益信任嵩。 (選自《明史·列傳第一百九十六》，有刪節(jié)) (1)大將軍仇鸞，始為曾銑所劾，倚嵩傾銑，遂約為父子。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)會鸞病死，炳訐鸞陰事，帝追戮之，于是益信任嵩。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：這兩句話的翻譯，重點是

20、文言實詞和虛詞的含義與用法?！笆肌?，當初；“為曾銑所劾”，被曾銑彈劾；“傾”，排擠；“約”，結為；“訐”，揭發(fā)；“陰事”，私下里做的事；“追戮”，對已死的人加以羞辱、懲治；“于是”，在這時，此后；“益”，更加。 參考答案：(1)大將軍仇鸞，當初被曾銑彈劾，后倚靠嚴嵩排擠曾銑，兩人遂認作父子。 (2)適逢仇鸞病死，陸炳便揭發(fā)仇鸞私下里做的事情，皇上于是對已死的仇鸞加以羞辱、懲治，此后皇上更加信任嚴嵩。 參考譯文： 嚴嵩，字惟中，分宜人。大將軍仇鸞，當初被曾銑彈劾，后倚靠嚴嵩排擠曾銑，兩人遂認作父子。后來仇鸞牽制敵寇，獲得皇上重用，這時嚴嵩還把他當兒子看待，但不久便不和。嚴嵩秘密上疏詆毀仇

21、鸞，皇上不聽，反而頗相信仇鸞所提出的嚴嵩父子的過失，漸漸疏遠了嚴嵩。嚴嵩本當入宮當值，但已有好幾次不被召見了。嚴嵩見徐階、李本進入西內，便與他們一同進去。到西華門時，看門的人因他不是皇上所召而把他擋了回來。嚴嵩回到家后，父子相對而泣。當時陸炳掌管錦衣衛(wèi)，正與仇鸞爭寵，嚴嵩于是勾結陸炳一同謀害仇鸞。適逢仇鸞病死，陸炳便揭發(fā)仇鸞私下里做的事情，皇上于是對已死的仇鸞加以羞辱、懲治，此后皇上更加信任嚴嵩。 應用體驗——內化方法，練熟技巧 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(29分) 門山縣吏隱堂記 王若虛 門山①之公署，舊有三老堂

22、。蓋正寢之西，故廳之東，連甍②而稍庳③。今以之館賓者也。予到半年，葺而新之。意所謂“三老”者，必有主名。然求其圖志而無得，訪諸父老而不知?？突騿栄?，每患其無以對也，既乃易之為“吏隱”。 “吏隱”之說，始于誰乎？首陽為拙，柱下為工④，小山林而大朝市。好奇之士，往往舉為美談，而尸位茍祿者，遂因以藉口。蓋古今恬不之怪。 嗟乎！出處進退，君子之大致。吏則吏，隱則隱，二者判然其不可亂。吏而曰隱，此何理也！夫任人之事，則憂人之憂。抱關擊柝之職，必思自效而求其稱。巖穴之下，畎畝之中，醫(yī)、卜、釋、道，何所不可隱？而顧隱于是乎？此奸人欺世之言，吾無取焉。 然則名堂之意安在？曰：“非是之謂也，謂其為吏而猶隱

23、耳。孤城斗大，眇乎在窮山之巔，煙火蕭然，強名曰縣。四際荒險，慘目而傷心。過客之所顧瞻而咨嗟；仕子之所鄙薄而棄置，非迫于不得已者不至也。始予得之，親友失色，吊而不賀。予固戚然以憂，至則事簡俗淳，使于疏懶，頗有以自慰乎其心。及四陲多警，羽檄交馳。使者旁午于道路，而縣以僻阻獨若不聞者。鄰邑疲于奔命，曾不得一日休。而吾常日高而起，申申自如，冠帶鞍馬，幾成長物，由是處之益安，惟恐其去也。或時與客幽尋而曠望，蔭長林，藉豐草，酒酣一笑，身世兩忘，不知我之屬乎官也。此其與隱者果何以異？” 吾聞江西筠州，以民無嚚訟⑤，任其刺使者，號為“守道院”。夫郡守之居，而得以道院稱之，則吾堂之榜雖曰“隱”焉，其誰曰不可哉

24、？ (有刪改) [注]?、匍T山：地名。②甍(ménɡ)：棟梁，屋脊。③庳(bì)：低矮。④首陽為拙，柱下為工：前一句指隱居在首陽山的伯夷、叔齊不食周粟而餓死；后一句指老子曾為周柱下史，隱于朝廷而終身無患。⑤嚚(yín)訟：奸詐而好爭訟。 1．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)(　　) A．今以之館賓者也　　　　館：安頓 B．蓋古今恬不之怪 恬：安逸 C．然則名堂之意安在 意：用意 D．親友失色，吊而不賀 吊：慰問 解析：選B　“不之怪”的意思是“不以之為怪”，據(jù)此可推知“恬”應該是“習慣”的意思。 2．下列對原文有關內容的概括和分析，不正

25、確的一項是(3分)(　　) A．作者到門山縣任職半年后，把門山縣公署原有的“三老堂”修葺一新，并將其更名為“吏隱堂”。 B．作者認為做官和歸隱不可混淆，既為吏，取俸祿，即使是“抱關擊柝”之事，也應做到盡職盡責。 C．作者任職之地是一個偏僻荒涼的小城，親朋好友都為他擔憂，但作者從一開始就不以為意，淡然處之。 D．作者所說的“吏隱”并非世人所認為的“隱于朝市是大隱”，作者對邊做官邊隱居的尸位素餐者持批判態(tài)度。 解析：選C　“但作者從一開始就不以為意，淡然處之”說法錯誤，由原文“始予得之……予固戚然以憂”可知，一開始作者也是憂愁的，并非“不以為意，淡然處之”。 ★3.把文中畫線的句子翻譯

26、成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)何所不可隱？而顧隱于是乎？此奸人欺世之言，吾無取焉。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)及四陲多警，羽檄交馳。使者旁午于道路，而縣以僻阻獨若不聞者。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 參考答案：(1)哪一個地方不可以隱居？卻非得隱居在這里嗎？這是奸詐之人欺騙世人的言論，我不吸取它。(關鍵詞“所”“欺”

27、“取”各1分，句子大意1分) (2)等到國家邊境警報四起，軍事文書馳馬傳遞。出使的人在道路上紛繁交錯，這個小縣城卻因為偏遠阻塞而好像沒有聽到一樣。(關鍵詞“羽檄”“旁午”“僻阻”各1分，句子大意1分) 4．作者為什么要將“三老堂”更名為“吏隱堂”？請簡要概括。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：作者在第一段末尾寫自己將“三老堂”更名為“吏隱堂”，而前文提到“然求其圖志而無得，訪諸父老而不知?？突騿栄?，每患其無以對也”，這就是作者給“三老堂”更名的

28、第一點原因。作者為何偏偏更名為“吏隱堂”？文章倒數(shù)第二段“然則名堂之意安在？”是一個重要的提示，閱讀倒數(shù)第二段可知，“吏隱堂”是作者根據(jù)自己為官的生活來命名的，作者做官如同隱居。明確了這些，不難得出答案。 參考答案：①作者尋“三老堂”命名的原因而未得，擔心有人問起自己卻無法回答。②作者認為自己做官十分安逸，如同隱居。(每點2分) 5．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)(　　) A．意所謂“三老”者 意：猜測 B．然求其圖志而無得 圖志：圖冊和記載的文字 C．出處進退，君子之大致 致：到達 D．必思自效而求其稱 效：貢獻 解析：選C　“致”在文中應為“志

29、趣”的意思。(可聯(lián)系《蘭亭集序》中“其致一也”來理解) ★6.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)客或問焉，每患其無以對也，既乃易之為“吏隱”。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)蔭長林，藉豐草，酒酣一笑，身世兩忘，不知我之屬乎官也。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 參考答案：(1)有客人問我(取名的原因)，常常

30、擔心自己無法回答，于是就更名為“吏隱”。(關鍵詞“每”“無以”“既”各1分，句子大意1分) (2)在高高的樹木下乘涼，枕著豐美的野草，酒喝到盡興時開懷大笑，自身和人世全都忘卻了，不知道我身屬于官府。(關鍵詞“蔭”“藉”“屬”各1分，句子大意1分) 參考譯文： 門山縣的官署，過去有一個“三老堂”。大概在正屋的西面，舊廳的東面，(與官署)屋脊相連，只是稍稍低矮些?，F(xiàn)在用它來安頓客人。我到這里半年，重新修葺了它，使它煥然一新。(我)猜測這堂名叫“三老”，(其中)一定有主人的名字。然而搜求圖冊和記載的文字，卻無法找到，詢問當?shù)馗咐希麄円膊恢?。有客人問?取名的原因)，常常擔心自己無法回答，于

31、是就更名為“吏隱”。 “吏隱”的說法，從誰開始呢？隱居在首陽山的伯夷、叔齊是笨拙的，而隱于朝廷的老子才是聰明的，(所以世人)認為隱于山林是小隱，隱于朝市是大隱。喜歡奇談怪論的人，常常將隱于朝市列為美談，而那些尸位素餐的人，于是以此為借口(一邊做官一邊隱居)。大概是因為自古以來人們都已習慣了，不認為這是怪事。 唉！出仕和歸隱，是君子的重要志趣。做官就做官，歸隱就歸隱，兩者的區(qū)別清清楚楚，是不可以混淆的。明明做官卻說歸隱，這是什么道理呢！擔當別人的職事，那就應該為別人的憂慮而擔憂。擔當守門打更這樣的職事，一定要想著貢獻自己的力量，以求稱職。巖穴之下，田野之中，行醫(yī)、占卜、佛家、道家，哪一個地方

32、不可以隱居？卻非得隱居在這里嗎？這是奸詐之人欺騙世人的言論，我不吸取它。 既然這樣，那么我取“吏隱”為堂名的用意在哪里呢？我說：“我所指的不是這個意思，我認為自己做官如同隱居。門山縣城是一座小小的孤城，高高地坐落在荒僻的山頂，人煙稀少，勉強叫作縣。這里四面荒蕪險峻，令人不忍目睹，黯然神傷。這是過往的客人看到了都會嘆息的地方；是讀書人所鄙視棄置的地方，不是迫不得已不愿來。起初我得到這個地方的官職，親朋好友都慘然失色，都來安慰我，沒有人為我慶賀。我本來也很憂愁，到了以后(才發(fā)現(xiàn))這里事務簡單，民風淳樸，以至于疏怠懶散，所以自己心里深感安慰。等到國家邊境警報四起，軍事文書馳馬傳遞。出使的人在道路上

33、紛繁交錯，這個小縣城卻因為偏遠阻塞而好像沒有聽到一樣。鄰縣官吏受命奔走而非常疲憊，連一天的休息都得不到。而我常常太陽升起很高才起床，怡然自得，冠帶鞍馬，差不多都成了多余的東西，因此待在這里更加安逸，只擔心自己會離開這里。有時我與客人們尋找幽深的景致，眺望空曠的山野，在高高的樹木下乘涼，枕著豐美的野草，酒喝到盡興時開懷大笑，自身和人世全都忘卻了，不知道我身屬于官府。這難道與隱者果真有什么不同嗎？” 我聽說江西筠州，因為百姓沒有奸詐好爭訟的，擔任當?shù)卮淌返娜?，稱(自己的居所)為“守道院”。(后世)那些郡守的居所，因而得以被稱為“道院”，那么我這個廳堂的匾額即使題為“隱”，誰說不行呢？ 第2講　

34、規(guī)避文言文翻譯6大失分點——得滿分 有一種觀點，高考文言文翻譯不過是簡單地“換個說法”，只要大意對就可以了，沒必要細究。這種觀點有失偏頗。文言文翻譯是一個綜合考查文言基礎、語法知識、文化素養(yǎng)以及思辨能力的拉分題型，語句是否順暢、句意是否貫通是直接影響翻譯題得分高低的關鍵因素。要想讓翻譯題得高分、奪滿分，應在平時的復習中注意以下六方面。 文化背景的古今差異是文言文翻譯的一道藩籬，文言文翻譯忌諱用現(xiàn)代思維看待古代文化，而應力圖還原其本真的文化，避免失真，這對考生的文化修養(yǎng)提出了要求。 [例1]　(譚澄)至則葬暴骸，修焚室，賑饑貧，集逋亡，民心稍安。(《元史·譚澄傳》) [考生翻譯]

35、 [失分評析]　“焚尸爐”是一個具有濃厚現(xiàn)代色彩的詞匯，很容易令人聯(lián)想到納粹德國的慘無人道，這一現(xiàn)代化的設施在元代還未出現(xiàn)，況且原文是“修焚室”，何來“爐”之說？ [參考答案]　(譚澄)赴任后，掩埋拋棄在外的將士遺骸，修繕好被燒毀的房屋，賑濟饑貧的百姓，召集逃亡的民眾，百姓才漸漸安定下來。 [例2]　趙壹，字元叔，漢陽西縣人也?！?袁)逢則斂衽下堂，執(zhí)其手，延置上坐，因問西方事，大悅。 (《后漢書·趙壹傳》) [考生翻譯] [失分評析]　上述譯文在兩個地方以現(xiàn)代眼光解析了原文：一是將“斂衽”解釋為現(xiàn)代的“收緊衣服”，古人“斂衽”是“將衣襟夾于帶間”，以示敬意，也可譯為“整

36、理衣襟”；二是“西方”也不等同于今天所說的“西方”，前文有交代，“趙壹……漢陽西縣人也”，句中所說“西方”即指“西縣”。 [參考答案]　袁逢就將衣襟夾于帶間走下堂來，拉著趙壹的手，請他坐在上位，于是問他西縣的事，非常高興。 [總結]　像上述這些古代專有名詞、固定用語和特殊表達，由于其存在的文化背景、社會狀態(tài)均已發(fā)生變化，今人極易以當代眼光視之。除此外，古今異義詞如“孤(幼而喪父)”“妻子”“非常”“中國”“無論”“其實”“交通”等，偏義復詞如“便可白公姥”“晝夜勤作息”“死生，晝夜事也”等，互文用法如“草行露宿”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等，與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法如倒裝句、定語后置句等

37、也極易以今律古。 克服以今律古，關鍵要做到兩點：一要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，碰到疑難不要想當然，要勤思考、勤翻書；二要打下扎實的基礎，如果文言根基厚實，傳統(tǒng)文化的浸潤充分，以今律古的概率將大為降低。 高考文言文翻譯一般要求直譯，直譯應盡量尊重原文，“原聲重現(xiàn)”，但并非拋棄變通，否則極易造成表達失據(jù)。 情形(一)：一味抱定字面意思“硬譯” [例3]　(遵路)又廣屬郡常平倉儲畜至二百萬，以待兇歲。 (《宋史·列傳第一百八十五·循吏》) [考生翻譯] [失分評析]　“以待兇歲”的“待”字面意思確實是“等待”義，但將“以待兇歲”譯成“用來等待災年”顯然是不妥的，因為“等待災年”的潛臺詞是“

38、希望災年到來”，這樣于情于理都是說不通的。這里的“待”應酌情譯為“防備”。 [參考答案]　(吳遵路)又將本郡常平倉儲備的糧食擴大到兩百萬石，用來防備災年。 [總結]　譯文時要根據(jù)具體的語言環(huán)境斟酌字句，該摳則摳，宜變則變。 情形(二)：不知句讀而“串譯” [例4]　時宋庠、鄭戩、葉清臣等皆宰相呂夷簡所不悅。 [考生翻譯]　 [失分評析]　顯然，誤譯是將原文句讀為“時宋庠、鄭戩、葉清臣等皆宰相/呂夷簡所不悅”，而正確句讀是“時宋庠、鄭戩、葉清臣等/皆宰相呂夷簡所不悅”，誤譯將宰相一職安錯了對象。 [參考答案]　當時宋庠、鄭戩、葉清臣等人，都是宰相呂夷簡所不喜歡的人。 [總結]

39、　由此可見，正確句讀是正確譯文的先決條件，翻譯時不妨心、口、手聯(lián)動，平時應加強句讀方面的訓練。 情形(三)：不看結構而“橫譯” [例5]　(遵路)遷工部郎中，坐失按蘄州王蒙正故入部吏死罪，降知洪州。 (《宋史·列傳第一百八十五·循吏》) [考生翻譯] [失分評析]　此句翻譯的難點是“蘄州王蒙正故入部吏死罪”?！白?，因、由于，介詞。“故入”，故意重判或故意陷人于死罪?！白鳖I起的內容是“蘄州王蒙正故入部吏死罪”，它們合起來作“失按(按，審察；失按即失察)”的原因狀語，而誤譯明顯沒有理清原句結構，也沒有理解大意，只是依從原文亦步亦趨。 [參考答案]　(吳遵路)升任工部郎中，因為審

40、理蘄州王蒙正故意判屬吏死罪一案失察，被降為洪州知州。 [總結]　翻譯時有必要對原文多讀幾遍，做一點語法分析。 情形(四)：不辨詞語而“曲譯” [例6]　(趙)彥深后被沙汰停私，門生藜藿，(袁)聿修獨以故情，存問來往。 (《北齊書》卷四二) [考生翻譯] [失分評析]　譯文之誤出在“門生”一詞上?！伴T生”可當“學生”解，但此處不宜。趙彥深既然是“沙汰停私”，免不了門庭冷落，雜草叢生。原文中“門生”是兩個詞，“門”即“門庭”，“生”即“生長”。由于對“門生”一詞的理解錯誤，導致對“藜藿”一詞的理解出現(xiàn)了偏差。 [參考答案]　趙彥深后來被淘汰罷官回家，門庭生了雜草，唯獨袁聿修由于以

41、前的交情，慰問他，和他交往。 [總結]　對關鍵詞語進行辨析，分清詞語結構、意義、色彩等，是正確譯文必不可少的步驟。 與現(xiàn)代漢語一樣，古漢語也講語境。遵循語境，則可為譯文帶來便捷；背離語境，則極容易造成誤譯。語境不合有種種表現(xiàn)，試看以下兩例： [例7]　濤早孤，居貧，少有器量，介然不群。 (《晉書·山濤傳》) [考生翻譯] [失分評析]　譯者把“介然不群”譯為“清高不同一般”，實際上“介然不群”應該是對山濤的褒揚(“介然”的真正意思是“耿介，堅貞”)。既然如此，“少有器量”應該與“介然不群”般配，將其譯為“氣量狹小”明顯前后沖突，從而造成語境的斷裂。結合前后文，“少有器量”的

42、“少”應是“年少”之意，“少有器量”意為“年少時就有度量”，這樣前后內容才自成一體。 [參考答案]　山濤早年喪父，生活貧困，年少時就有度量，意志堅定，卓然不群。 [例8]　初，威父在西魏，以國用不足，為征稅之法，頗稱為重。 (《隋書·卷四十一·蘇威》) [考生翻譯] [失分評析]　既然是在“國用不足”的情況下制定的征稅之法，按常情理解，應該是課以重稅之法，這樣的法令可能會受到統(tǒng)治階層的歡迎，但絕不會受到大多數(shù)的百姓的歡迎，所以，將“頗稱為重”譯為“頗受稱道推重”是非常可疑的；而且，如果“頗稱為重”是“頗受稱道推重”的意思，那么，通常的表達是“頗為稱重”而非“頗稱為重”。基于這樣的

43、推斷，我們有理由否定上面的譯文?！邦H稱為重”正確意思是“被認為是征收重稅的法令”。 [參考答案]　當初，蘇威的父親在西魏，由于國家財力不夠，制定了征稅的法律，被認為是征收重稅的法令。 [總結]　上述兩例或前后抵牾，或有悖情理。由此獲得的警示是：文言文翻譯必須樹立整體意識，反對割裂語境。具體操作時要瞻前顧后而不能一葉障目，要全面觀照而不能斷章取義。 有些考生在翻譯時，往往有個別的詞語翻譯不徹底或未翻譯，導致文白混雜，不倫不類。 [例9]　燕兵既入，有告建文帝匿其(鄭渶)家者，遣人索之。渶加廳事中，列十大柜，五貯兵器備不虞。使者至，所發(fā)皆經史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感。(《

44、明史》) [考生翻譯] [失分評析]　“置其一半不打開”文白混雜，考生還是不知道具體含義，應徹底干脆地用白話翻譯?！罢J為是‘至行’感應的結果”中的“至行”何意呢？考生也不清楚，這樣閱卷老師就會覺得考生不會翻譯而有忽悠之嫌。 [參考答案]　使者來了，打開看到的全是經史書籍，丟下另一半未打開，才免于禍患，人們認為是崇高德行感應的結果。 [總結]　在翻譯時，一定要一一對譯，盡量將文言句子中的每個字都拆解成現(xiàn)代漢語的詞語，這樣就減少了個別詞語未翻譯或語句翻譯不徹底的現(xiàn)象。比如上面的“置”解釋成雙音節(jié)詞語“丟下”；“至行”為雙音節(jié)詞語，每個字均解釋成雙音節(jié)詞語，即“崇高”(至)、“德行”(行

45、)。 古漢語常見主語、謂語、賓語及介詞等成分省略的現(xiàn)象，如果我們翻譯時該補不補，整句話的意思就不能清晰連貫。 [例10]　漢為人質厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。 (《后漢書·吳漢傳》) [考生翻譯] [失分評析]　“召見”是何人召見，“親信”是受何人親近信任，都沒有補出，語意模糊。再從后面“封漢為廣平侯”來看，是被皇帝召見。另外，“封漢為廣平侯”一句，明顯主語是“皇帝”，因此最好翻譯成“(皇帝)封吳漢為廣平侯”。 [參考答案]　吳漢為人樸實、厚道，說話少有文采，等到(后來)被(皇帝)召見，就受到(皇帝)親近信任。建武二年，(皇帝)封吳漢為廣平侯。

46、 [總結]　在翻譯時，要特別注意省略句式，一個句子在翻譯時務必關注是否省略了主語、謂語、賓語和介詞，按照現(xiàn)代漢語基本句子成分來審查。另外，一旦確定有省略成分，一定要補充出來，并且要將補充的內容用小括號圈起來，這樣閱卷老師一眼就能看出補充的成分。 古漢語常見句子倒裝現(xiàn)象，我們翻譯時要將倒裝句調整過來，使之合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范與現(xiàn)代語言習慣。否則，該調不調，語言不合規(guī)范也會影響句意的理解。 [例11]　有滏陽人焦通，性酗酒，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學，令觀于孔子廟。(《隋書·循吏》) [考生翻譯]　 [失分評析]　“彥光弗之罪”是賓語前置句，翻譯時要把提前賓語調到賓

47、語的位置；“令觀于孔子廟”是狀語后置句，翻譯時應該把狀語提前。只有這樣做，翻譯出來的句子，才符合語法規(guī)范，表達的意思才明確、清楚、流暢。 [參考答案]　彥光沒有處罰他，帶他到州立學校，讓他到孔子廟去觀看(圖像)。 應用體驗——內化方法，練熟技巧 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(29分) 女弟素文傳 枚第三妹曰機，字素文，皙而長，端麗為女兄弟冠。年幼好讀書，既長，益習于誦。針衽之旁，縹緗庋積。雍正元年，先君客吳中，聞衡陽令高君清卒，庫虧，妻子獄系，嘆曰：“我高公幕下客也。非我往，則難不解?！彼熘窝b，歷洞庭而南，告其弟高八

48、曰：“曩而兄傾庫供上官，吾嘗止之，而兄不可；則勸其簿籍而加印焉，亦知正為今日計乎？”高大悟，檢篋得印簿，訴制軍。制軍者，大學士邁柱也；素善先君，兼知高公之冤，為平其事。當是時，簿中貴人隱探高氏孤稚無能為，使人具三千金，啖先君。先君怒而叱之。高八益感謝。臨別泣曰：“無以報，聞先生第三女未婚，某妻方妊，幸而男也，愿為公婿。”已而果然。因寄金鎖為禮。時妹未周晬，枚長妹四歲，代系金鎖飾項者數(shù)年。 乾隆七年，高八執(zhí)訊來曰：“某子病，不可以婚；愿以前言為戲?！毕染q豫，妹侍側，持金鎖而泣，不食；先君亦泣，亦不食。以其意復高氏。高之族人驚，歡傳高氏得貞婦。高八歿，其兄子繼祖來曰：“婿非疾也。有禽獸行，叔杖

49、死而蘇；恐以怨報德，故言辭婚。賢女無自苦?！泵寐勅绮宦劊惯m高氏。 高渺小，僂而斜視，躁戾佻險，非人所為。見書卷怒，妹自此不作詩；見女工又怒，妹自此不持針黹。索奩具為狎邪費，不得則手掐足踆，燒灼之毒畢具。姑救之，毆姑折齒。輸博者錢，將負妹而鬻。妹見耳目非是，告先君。先君大怒，訟之官而絕之。 妹歸侍母。母體微不適，妹徹夜立，持粥飲而匕箸進之。長齋，衣不純彩，不髲剃，不聞樂，有病不治；遇風辰花朝，輒背人而泣。如皋人至，必出問堂上姑安否，寄贈服食甚謹。 前一年，高氏子死，妹亦病，以乾隆二十四年十一月死，年四十。枚在揚州，聞病奔歸，氣已絕矣，目猶瞠也，撫之乃瞑。 (選自《小倉山房文集》，有刪改

50、) 1．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)(　　) A．庫虧，妻子獄系　　　　　　 系：牽連 B．曩而兄傾庫供上官 曩：從前 C．時妹未周晬 晬：嬰兒滿一周歲 D．目猶瞠也 瞠：瞪著眼睛直視 解析：選A　系：拘囚。 2．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．衡陽縣令高清去世，他的妻兒被關押入獄，袁枚的父親曾是高清幕府門客，于是前去救助高清妻兒。 B．為了答謝袁枚父親的義行，高八做主為自己未出生的兒子與袁枚的妹妹袁機定了親事，并以金鎖為信物。 C．高八兒子長大后品行惡劣，行為不端，不愿娶袁機，高八寫信以兒子生病為由取消婚約，袁

51、機知道后很傷心。 D．文章重點表現(xiàn)袁機的德能與才華，表現(xiàn)了作者對妹妹遭遇的同情、憐憫以及對邪惡不公的憤怒。 解析：選C　“不愿娶袁機”在文中找不到依據(jù)。 ★3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)素善先君，兼知高公之冤，為平其事。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)高渺小，僂而斜視，躁戾佻險，非人所為。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

52、　　　　　　　　　　　 參考答案：(1)(邁柱)向來和先父交好，加上知道高公的冤情，為他平反了這件事。(關鍵詞“素”“善”“平”各1分，句子大意1分) (2)高氏個子矮小，駝著背、斜著眼，性格暴躁乖戾、刻薄陰險，(他做的事)不是人能做出來的。(關鍵詞“渺小”“僂”“躁戾佻險”各1分，句子大意1分) 4．請用四字短語簡要概括袁機的形象特點，不超過30個字。(4分) 答：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：答題時，要抓住文中關鍵語句來分析。原文說袁機“端麗為女兄

53、弟冠”，“端麗”即為其形象特點，將其轉述為四字短語即可；原文有“年幼好讀書，既長，益習于誦”，可見其喜愛讀書；她有兩次解除婚約的機會，都加以拒絕，可見其看重貞節(jié)；到夫家后，遭受非人的折磨卻一直忍氣吞聲；回家后，侍奉母親非常孝順，且依然關心婆婆，可見其孝敬老人。由此可歸納出答案。 參考答案：端莊美麗，愛好讀書，看重貞節(jié)，忍氣吞聲，孝敬老人。(每點1分，答出四點即可。其他答案只要言之成理也可) 5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)(　　) A．元年，一般特指帝王即位的第一年。 B．先君，通常有這樣幾個義項，一是指前代君主，二是指自己的祖先，三是指已故的父親。由

54、文中語境來看，文中應該指的是“自己的祖先”。 C．大學士，為輔助皇帝的高級秘書官。又稱內閣大學士(明及以后)、殿閣大學士等，也有協(xié)辦大學士。 D．女工，亦作“女功”“女紅”。舊時指婦女所做的紡織、刺繡、縫紉等工作和這些工作的成品。 解析：選B　B項，“文中應該指的是‘自己的祖先’”錯誤，“先君”在文中指的是“已故的父親”。 ★6.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)某子病，不可以婚；愿以前言為戲。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)母體微

55、不適，妹徹夜立，持粥飲而匕箸進之。 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 參考答案：(1)我兒子病了，不能為他婚配；希望把以前說的話當作開玩笑。(關鍵詞“病”“可以”“愿”各1分，句子大意1分) (2)母親身體稍有不適，妹妹就整夜站在旁邊，手持粥飲和羹匙、筷子端上去。(關鍵詞“微”“飲”“進”各1分，句子大意1分) 參考譯文： 我的三妹名機，字素文，皮膚白皙而且身材修長，是姐妹中長得最端莊美麗的。幼年愛好讀書，年長以后，對誦讀更加通曉?？p補的衣物旁邊，放滿了書籍。

56、雍正元年，先父客居吳中，聽說衡陽縣令高清去世，官庫虧空，妻子和兒女也都被關押下獄，(先父)感嘆說：“我是高公幕府中的門客。如果我不前往，那么(高家的)災難不會解除?！庇谑钦硇醒b，經過洞庭湖往南行去，告訴高公的弟弟高八說：“以前你的兄長用盡官庫的銀子供應上司，我曾經制止過他，你的兄長不答應；(我)就勸他在財務賬簿上加蓋印章，也知道正是替今天的情況考慮吧？”高八恍然大悟，檢查箱子發(fā)現(xiàn)了加蓋印章的賬簿，上訴制軍。制軍是大學士邁柱；(邁柱)向來和先父交好，加上知道高公的冤情，為他平反了這件事。當時，主簿中地位高的人，暗中探知高氏孤兒年幼沒有能力，派人準備了三千金，利誘先父。先父發(fā)怒，大聲斥責了對方。

57、高八更加感謝。臨別時哭著說：“沒有什么來報答您，聽說先生的第三個女兒沒有訂婚，我的妻子正懷孕，如果有幸生了男孩，愿意做您的女婿?！辈痪霉簧藗€男孩。就寄了金鎖作為信物。當時我的妹妹未滿周歲，我年長妹妹四歲，(便)代替她系金鎖裝飾在項上多年。 乾隆七年，高八讓人帶信來說：“我兒子病了，不能為他婚配；希望把以前說的話當作開玩笑?！毕雀釜q豫了，妹妹侍立在一旁，持著金鎖哭起來，不吃飯；先父也哭了，也不吃飯。把妹妹的意思回復給高氏。高氏的族人很吃驚，高興地傳話說高氏得到了貞婦。高八去世后，他哥哥的兒子繼祖來說：“您的女婿不是有病了。而是有禽獸的行為，叔叔杖打他，他昏死過去后又蘇醒了；擔心讓他與您女兒

58、成婚是以怨報德，所以說謊辭婚。賢女不要自己害苦了自己?！泵妹寐犝f后如同沒聽見一樣，最終嫁給了高氏。 高氏個子矮小，駝著背、斜著眼，性格暴躁乖戾、刻薄陰險，(他做的事)不是人能做出來的。看到書就發(fā)怒，妹妹從此不再寫詩；看到女子做的活計又發(fā)怒，妹妹從此不再做針線活。索取妹妹的嫁妝作為嫖妓的費用，要不到就手掐腳踢我妹妹，用火燒、燙的歹毒之事都做過。婆婆救她，(高氏)就毆打婆婆，把她牙齒都打斷了。賭博輸了錢，將要背著妹妹去賣掉。妹妹看到情況不同于平常，告訴了先父。先父大怒，向官府訴訟而斷絕了與高氏的關系。 妹妹回來后侍奉母親。母親身體稍有不適，妹妹就整夜站在旁邊，手持粥飲和羹匙、筷子端上去。她長年

59、吃齋，不穿彩色的衣服，不梳理頭發(fā)，不聽音樂，有病也不醫(yī)治；遇到時令節(jié)日，就背著人傷心哭泣。如皋(高家的)人來了，一定要走出來問家中的婆婆是否平安，寄贈衣服食物很細心。 前一年，高氏子死了，妹妹也生病了，在乾隆二十四年十一月去世，年僅四十。我身在揚州，聽說她病了就飛奔回家，(到家后)妹妹氣已斷絕，眼睛還瞪著，(我)用手合上才瞑目。 第3講　精研文言文概括分析簡答題5題型、3步驟——多搶分 2018年江蘇卷對文言文閱讀的考查，無論內容還是形式，又有新變化。主要體現(xiàn)在又恢復了概括分析選擇題，這意味著，在江蘇卷中，主觀簡答題和客觀選擇題并行考查文言文概括分析的局面仍將繼續(xù)，主觀簡答題依然是江蘇卷

60、考查文言文概括分析的重要形式；因此，在二輪復習中，把握文言文概括分析簡答題的題型特點與解題技巧至關重要。 一、題型研究——5大題型剖析 題型一　概括主要情節(jié) 情節(jié)是作品展示人物性格、表現(xiàn)人物相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程。就文言文而言，要能在理解文意的基礎上準確厘清相關人物在不同時段(一般為任職的不同時期)依次做了哪些事情，要按照題干的指向概括相關情節(jié)。 [例1]　閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 …… 大司馬桓溫欲有事中原，使尚(謝尚)率眾向壽春，進號安西將軍。初，苻健將張遇降尚，尚不能綏懷之。遇怒，據(jù)許昌叛。尚討之，為遇所敗，收付廷尉。時康獻皇后臨朝，即尚之甥也，特令

61、降號為建威將軍。初，尚之行也，使建武將軍、濮陽太守戴施據(jù)枋頭。會冉閔之子智與其大將蔣干來附，復遣行人劉猗詣尚請救。施止猗，求傳國璽，猗歸，以告干。干謂尚已敗，慮不能救己，猶豫不許。施遣參軍何融率壯士百人入鄴，登三臺助戍，譎之曰：“今且可出璽付我。兇寇在外，道路梗澀，亦未敢送璽，當遣單使馳白。天子聞璽已在吾許，知卿等至誠，必遣重軍相救，并厚相餉?！备赡顺霏t付融，融赍璽馳還枋頭。尚遣振武將軍胡彬率騎三百迎璽，致諸京師。升平初，卒于歷陽，時年五十。謚曰簡。 (選自《晉書·謝尚傳》，有刪改) 根據(jù)文中內容，簡述謝尚獲得傳國璽的經過。(4分) [解題指導]　本題考查概括主要情節(jié)的能力。答題時，應明

62、確題干具體要求，在文中認真篩選相關信息。注意與獲得傳國璽事件相關的時間、地點、人物等要交代清楚，相關人物做了哪些事情，要敘述得準確簡明。 [參考答案]　謝尚派戴施據(jù)守枋頭，冉智與蔣干前來歸附，并派劉猗到謝尚處請救兵。(1分)戴施向劉猗要傳國璽，劉猗回去將事情告訴蔣干，蔣干猶豫不決，沒有答應。(1分)戴施派何融率領一百名壯士進入鄴城，登上三臺幫助防守，騙得蔣干的信任。(1分)蔣干交出傳國璽，謝尚派人迎接傳國璽并送至京師。(1分) [參考譯文] …… 大司馬桓溫打算北伐中原，讓謝尚率眾進兵壽春，進號為安西將軍。當初，苻健的部將張遇向謝尚投降，謝尚沒能安撫關切他。張遇惱怒，占據(jù)許昌反叛。謝尚

63、討伐他，被張遇打敗，被拘捕交給廷尉審理。當時康獻皇后攝政稱制，她是謝尚的外甥女，特下詔令降號為建威將軍。當初，謝尚出征時，派建武將軍、濮陽太守戴施據(jù)守枋頭。適逢冉閔的兒子冉智與他的大將蔣干前來歸附，又派使者劉猗到謝尚處請救兵。戴施留住劉猗，向他要傳國璽，劉猗回去后告訴蔣干。蔣干認為謝尚已被打敗，擔心他不能救自己，猶豫不決沒有答應。戴施派遣參軍何融率領一百名壯士進入鄴城，登上三臺幫助防守，騙蔣干說：“現(xiàn)在可以把傳國璽交付給我。強寇在城外，道路不通，也不敢運送傳國璽，應當派使者單騎奔告朝廷。天子聽說傳國璽已在我處，知道足下等人的至誠之心，一定會派遣重兵來救援，并將會有重賞?！笔Y干就拿出傳國璽交給何

64、融，何融帶著傳國璽就奔回枋頭。謝尚派振武將軍胡彬率三百騎兵迎接傳國璽，送至京城。升平初年，在歷陽去世，終年五十歲。謚號為簡。 題型二　概括形象特點 概括形象特點是江蘇高考文言文簡答題考查的重點，從命題實際來看，可分為人物形象特點和事物形象特點。2015年江蘇卷考查“治學方面的特點”，2017年江蘇卷考查“治學、為文方面的特點”，考查的都是人物形象特點；2016年江蘇卷考查“科舉考試的相關特點”，考查的就是事物形象特點。 [例2]　(2016·江蘇高考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 祖諱汝霖，號雨若。幼好古學，博覽群書。少不肯臨池學書，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太學，淹蹇二十

65、年。文恭①捐館，家難漸至。大父讀書龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。江西鄧文潔公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對大父邑邑不樂，蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷歔。是日將別，顧大父曰：“汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。”大父泣曰：“侄命蹇，特耕而不獲耳，藨蓘②尚不敢不勤。”文潔曰：“有是乎？吾且面試子。”乃拈“六十而耳順”題，大父走筆成，文不加點。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當名世，何止科名？陽和子其不死矣！” 甲午正月朔，即入南都，讀書雞鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。友人以經書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳

66、不敢聽。入闈，日未午，即完牘，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣，教諭忿恚而泣。公簡其牘少七卷，問教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳。”公曰：“亟取若笑資來！”公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛?！兑捉洝芬源蟾笖M元，龔三益次之，其余悉置高等。 乙未，成進士，授清江令，調廣昌，僚寀多名下士。貞父黃先生善謔弄，易大父為紈袴子。巡方下疑獄，令五縣會鞫之。貞父語同寅曰：“爰書例應屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困張廣昌?！贝蟾钢湟?，勿固辭，走筆數(shù)千言，皆引經據(jù)典，斷案如老吏。貞父歙然張口稱：“奇才！奇才！”遂與大父定交，稱莫逆。滿六載，考卓異第一。 (選自張岱《家傳》，有刪節(jié)) [注]?、傥墓В簭堅?，號陽和，謚文恭；張汝霖的父親，張岱的曾祖父。②藨蓘：耕耘。 根據(jù)文中張汝霖的科舉經歷，概括當時科舉考試的相關特點。(4分) [解題指導]　本題要逐段閱讀原文，明確每段的主要內容，并找到符合題干要求的關鍵語句。由“字丑拙，試有司，輒不利”可知，科舉考試中書法的重要性；由“遂輸粟入太學”可知，當時可以以捐納財物的方式進入太學