《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)人教新課標(biāo)版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法，初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。
2、能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。
2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究的情趣。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)
又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？
2、2、講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，
其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。
3、導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室
中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（板書：課題二 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)）
實(shí)驗(yàn)探究：
點(diǎn)燃蠟燭“前”
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的物理知識(shí)進(jìn)行開放性的探究
學(xué)生觀察蠟燭的結(jié)構(gòu)、顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，用小刀切一小塊石蠟放入水里看是否沉入水底
點(diǎn)燃蠟燭“中”
教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生觀察燃燒過程
1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，
3、1s后取出，觀察火柴梗燃燒的情況。
2、取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入小量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。
學(xué)生猜測(cè)蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：
發(fā)出明亮火焰有濁淚，外焰最先碳化，內(nèi)焰燃燒不充分，說明外焰溫度最高，內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水變渾濁。
教師演示：從蠟燭火焰中，可以引出一縷白煙
學(xué)生觀察
結(jié)論：石蠟可以氣化〔可觀察到的現(xiàn)象〕
熄滅蠟燭“后”
教師指導(dǎo)
學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
學(xué)生合作去點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，看能否燃燒。
分析、交流及得出結(jié)論：蠟燭熄滅后有白煙產(chǎn)生白煙能燃燒
交流匯報(bào)探究過程
4、及結(jié)果
教師 比較誰觀察到的現(xiàn)象多，誰的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確？與同學(xué)交流進(jìn)行觀察和描述的體驗(yàn)。
各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及體驗(yàn)
再探究
教師：對(duì)于有的組在交流中提出“異常情況”，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見
學(xué)生 1、對(duì)圖1-17操作的改進(jìn)。
〔1〕 用冷、干燥的玻片，在火焰外不同距離可觀察到不同的現(xiàn)象。
〔2〕用石灰水潤(rùn)濕燒杯內(nèi)壁。如圖1-17罩在火焰上方……
2、對(duì)用火柴梗實(shí)驗(yàn)的異議。
改用洗凈干燥的“雪糕”木片削成細(xì)木條來代替火柴梗。
結(jié)論：1、有的組，由于操作不當(dāng)引起燒杯內(nèi)氣體擴(kuò)散，使石灰水變渾不明顯。
2、火柴梗短不安全，有的同學(xué)未去掉火柴頭就更不安全。
填空
5、實(shí)驗(yàn)報(bào)告
課本Ｐ9探究活動(dòng)報(bào)告，僅供同學(xué)們參考。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
課后作業(yè)（彈性）：
1、 同學(xué)們有興趣的話，可圍繞今天的探究實(shí)踐，寫一篇關(guān)于蠟燭的習(xí)作。
體裁不限：綜合報(bào)告、科技小論文、科普小小說、科幻故事……題目自擬：如“蠟燭自述”、“燭光探秘”、“小小蠟燭知多少”……
2、可嘗試將自己的習(xí)作向有關(guān)報(bào)刊投稿，投稿地址可向老師咨詢。
【練習(xí)】
1．某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭?
(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 。
(2)點(diǎn)燃蠟燭，
6、觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。
結(jié)論：蠟燭火焰的 層溫度最高。
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。 取 下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水
變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含 、 元素。
【板書設(shè)計(jì) 】 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
一、 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
探究步驟
對(duì)
7、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述
點(diǎn)燃前
組成
顏色
狀態(tài)
密度
硬度
燃燒時(shí)
火焰的分層及溫度
燭身的變化
生成的產(chǎn)物
熄滅后
課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力。
3、體驗(yàn)化學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價(jià)值的探究結(jié)果。
2、難點(diǎn)：：收集呼
8、出氣體的操作。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、提問：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？
（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）
2、 導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？我們
今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。（板書：二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究）
信息平臺(tái)
學(xué)生回憶小學(xué)自然（或科學(xué)）課，七、八年級(jí)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
教師演示學(xué)生當(dāng)助手：
①向一瓶氧氣中伸入燃著的細(xì)木條
②向一瓶空氣中伸入燃著的細(xì)木條
③向一瓶二氧化碳中伸入燃著的細(xì)木條
④向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰
9、水,振蕩觀察
分析思考得出如下結(jié)論:
A、氧氣可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，說明氧氣相對(duì)含量越多。
B、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。
C、二氧化碳可以使澄清石灰水變白色渾濁，出現(xiàn)的白色渾濁越多，說明二氧化碳越多。
問題質(zhì)疑
“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一，在這司空見慣的現(xiàn)象中有什么科學(xué)的奧秘呢？人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？
討論交流
請(qǐng)?zhí)岢瞿銈兊牟孪?，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？
活動(dòng)探究
1、分別收集兩瓶空氣（A、B）、兩瓶呼出的氣體（C、D）向A、C中分別滴入澄清石灰水，蓋上玻璃片振蕩做好觀察的記錄。
2、另將燃著的木條分別插入B和D瓶氣體中
10、，觀察木條燃燒的情況。
3、對(duì)著玻璃片呼氣。
展示交流
交流分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。
評(píng)價(jià)整合
1、對(duì)異?，F(xiàn)象的分析：
①對(duì)C瓶?jī)?nèi)無渾濁現(xiàn)象的分析:a、滴入澄清石灰水后沒有蓋玻璃片就振蕩，二氧化碳擴(kuò)散后，瓶?jī)?nèi)量少。b、可能是沒有進(jìn)行深呼吸而收集的氣體。
②對(duì)點(diǎn)燃的木條不是同時(shí)放入兩集氣瓶?jī)?nèi)，產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象評(píng)價(jià)。你認(rèn)為怎樣操作更簡(jiǎn)便？
2、對(duì)異常觀點(diǎn)的分析：不對(duì)著玻璃片呼氣，也可得出類似的結(jié)論。此說法是否有道理？為什么？
反思小結(jié)
通過上述活動(dòng)探究：
1、你對(duì)人吸入的空氣和呼出的氣體中所含哪些物質(zhì)的多少有什么初步結(jié)論？
1、 通過對(duì)異常現(xiàn)象的
11、分析，你有什么感受？
3、通過對(duì)異常觀點(diǎn)的分析，你有什么感受？
4、在探究實(shí)驗(yàn)和交流反思的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
深化拓展
竹節(jié)在受熱后由于節(jié)內(nèi)氣體膨脹炸裂。依據(jù)所學(xué)的生、化知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究竹節(jié)內(nèi)的氣體成分與空氣成分有何異同？
板書設(shè)計(jì)
二、 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
吸入的空氣
呼出的氣體
二氧化碳＜二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒)
氧氣＞氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒)
水蒸氣＜水蒸氣
【隨堂練習(xí)】
1．蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ）
A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰燼
2．人呼出的氣
12、體中的主要成分是（ ）
A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣
3．能夠使澄清石灰水變渾濁的是（ ）
A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟
4．方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？
1． 在本課題的實(shí)驗(yàn)探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)？
2． 在人工呼吸的時(shí)候是吸氣還是呼氣？請(qǐng)說明理由。
3． 久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長(zhǎng)期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會(huì)窒息而死，因此，人們?cè)谶M(jìn)入這些地方之前會(huì)進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)，原因是________________________________________；
如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明了二氧化碳含量 ___________________________
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)人教新課標(biāo)版
