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1、2022年高一生物 第一章 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)“從生物圈到細(xì)胞”的有關(guān)內(nèi)容，熟悉相關(guān)知識(shí)，思考P2的問題討論。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．生命活動(dòng)離不開細(xì)胞：
生命活動(dòng)離不開 ，病毒 細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴 才能生活， 是生物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位。
2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：
生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次： 、 、 、 、 、
、 、 。 是最基本的生命系統(tǒng)。
2、
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
（1）生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。 （2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
二、學(xué)習(xí)過程
探究一：為什么說生命活動(dòng)離不開細(xì)胞？
閱讀課本P2～4實(shí)例，討論。
分組討論。【思考與討論】（見教材P4）
探究二：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
【教師提問】地球上的生命系統(tǒng)可以分為哪些層次？為什么說細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)？
閱讀課本并完成表格1。
表1 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
結(jié)構(gòu)
層次
概念
舉例
學(xué)生舉例
細(xì)胞
組織
器官
系統(tǒng)
個(gè)
3、體
種群
群落
生態(tài)系統(tǒng)
生物圈
分組討論?！舅伎寂c討論】（見教材P6）
三、反思總結(jié)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1．關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系敘述錯(cuò)誤的是 （ ）
A、草履蟲的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞
B、病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)
C、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位
D、多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動(dòng)
2．下列哪種生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的 （ ）
A、變形蟲 B、酵母菌 C、衣藻 D、煙草花葉病毒
3．一定區(qū)域內(nèi)的動(dòng)物、植物和
4、微生物等全部生物構(gòu)成 （ ）
A、一個(gè)群落 B、一個(gè)種群 C、三個(gè)種群 D、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
4．下列選項(xiàng)中不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是 （ ）
A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮細(xì)胞
C、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì) D、一個(gè)池塘
5．在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，其中6戶養(yǎng)的是綿羊，有2戶養(yǎng)的是山羊，這塊草原上的8群羊是 （ ）
A、一個(gè)群落 B、一個(gè)種群 C、兩個(gè)種群 D、八個(gè)種群
6．可能構(gòu)成一個(gè)生物群落的實(shí)例是 （ ）
A、樹洞中久積的雨水 B、健康人的一滴血
C、一罐鮮酵母培養(yǎng)液 D、一瓶
5、密封的蒸餾水
7．生物興趣小組的同學(xué)們要調(diào)查一個(gè)池塘中青蛙近幾年的個(gè)體數(shù)量變化情況。他們研究的是生命系統(tǒng)的 （ ）
A、個(gè)體水平 B、種群水平 C、群落水平 D、生態(tài)水平
8．下列實(shí)例中，屬于生物群落的是 （ ）
A、海洋中的全部魚
B、一片草地里的跳蝻和蝗蟲
C、一棵枯樹和其上的苔蘚、真菌、昆蟲、蝸牛等
D、一個(gè)池塘的藻類、細(xì)菌、蚌、水生昆蟲等全部生物
9．潮濕的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上有雞、鴨、魚、青菜、蘑菇等，它們共同構(gòu)成一個(gè) （ ）
A、種群 B、群落 C、生態(tài)系統(tǒng) D、以上都不是
10．綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是 （ ? ）
A、
6、細(xì)胞—組織—器官—植物體? B、細(xì)胞—組織—系統(tǒng)—植物體
C、細(xì)胞—器官—系統(tǒng)—植物體??D、細(xì)胞—器官—組織—植物體
五、課后練習(xí)與提高
某科研小組分離出完整的葉肉細(xì)胞，一部分放在適宜條件下培養(yǎng)，能通過光合作用產(chǎn)生淀粉，另一部分?jǐn)囁楹蠓旁谕瑯拥臈l件下培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生淀粉。
（1）此科研小組研究的內(nèi)容是生命系統(tǒng)的 水平。
（2）此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 。
（3）生命系統(tǒng)中最大的層次是 ，最小的層次是 。
第一章第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞參考答案
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1~5 BDACC 6~10 ABDDA
7、
五、課后練習(xí)與提高
（1）細(xì)胞
（2）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
（3）生物圈、細(xì)胞。
第一章第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞參考答案
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1~5 BDACC 6~10 ABDDA
五、課后練習(xí)與提高
（1）細(xì)胞
（2）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
（3）生物圈、細(xì)胞。
第一章第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞參考答案
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1~5 BDACC 6~10 ABDDA
五、課后練習(xí)與提高
（1）細(xì)胞
（2）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
（3）生物圈、細(xì)胞。
第一章第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞參考答案
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1~5 BDACC 6~10 ABDDA
五、課后練習(xí)與提高
（1）細(xì)胞
（2）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
（3）生物圈、細(xì)胞。
2022年高一生物 第一章 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞學(xué)案
