九年級化學全冊 第二單元 常見的酸和堿 第四節(jié) 酸堿中和反應教案 魯教版五四制

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1、九年級化學全冊 第二單元 常見的酸和堿 第四節(jié) 酸堿中和反應教案 魯教版五四制 教學 目標 知識目標 1.知道酸和堿發(fā)生的中和反應。 2.了解中和反應在實際中的應用。 能力目標 用科學探究的方法認識酸性溶液和堿性溶液的方法。 ? 情感、態(tài)度、價值觀目標： 1.通過討論交流，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力和良好的學習習慣。 2.溶液的酸堿性及其對生命活動、農(nóng)作物生長的重要性和影響。 教學 重難點 重點： （1）中和反應的理解和應用。 （2）酸堿性和酸堿度的區(qū)別 教學 方法 情景教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、交流討論教學法，教師突出活動的組織設計與方法引導，為

2、學生搭建參與和交流的平臺。 教具 多媒體 板書設計 第四節(jié)酸堿中和反應 一、酸堿中和反應 1. 定義. 2.實質 二、中和反應的應用 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 課 前 活 動 在腌制皮蛋的過程中生成了堿，所以皮蛋吃起來有澀味，如果我們在吃皮蛋時蘸少量的食醋就能去除皮蛋的澀味。是不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的堿發(fā)生了化學反應呢？為了弄清這個問題，這節(jié)課我們一起來學習第十單元課題2──酸和堿之間會發(fā)生什么反應。 酸和堿之間是否會發(fā)生化學反應？如果發(fā)生化學反應，又會有什么特點？我們通過實驗來探究。　　 【閱讀】課本44頁聯(lián)想

3、與啟示 利用已有的知識和新獲取的信息思考回答問題 實驗創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引入新課 活 動 探 究， 學 習 新 知 【教師講述】 ①取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液②用滴管向試管中滴加鹽酸溶液 。③觀察現(xiàn)象，分析原因。 啟發(fā)： 溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來指示，如果我們在氫氧化鈉溶液中先滴上幾滴無色酚酞試液，在點滴板上進行上述實驗，又會出現(xiàn)怎樣的結果呢？邊分析邊書寫化學方程式。 氫氧化鈉溶液能使無色酚酞試液變紅色，現(xiàn)在紅色褪去，說明氫氧化鈉消失了，生成了其他物質。

4、 NaOH+HCl = NaCl+H2O 像NaCl這樣由金屬離子和酸根離子構成的物質，我們稱之為鹽。 再舉例：其實其他的酸和堿也能發(fā)生類似的反應，（學生仿寫化學方程式）氫氧化鈣和鹽酸反應 Ca(OH)2+2HCl = CaCl2+2H2O 氫氧化鈉和硫酸反應 2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O ?觀察三個生成物在構成上的共同點：都是鹽。 觀察三個反應的共同點：都是酸和堿反應生成鹽和水。 ?揭示中和反應：酸和堿反應生成鹽和水。 其實所有的酸和堿之間都能發(fā)生中和反應。像鹽酸和氫氧化鈉反應沒有明顯現(xiàn)象，所以我們要借助無色酚酞觀察反應是否發(fā)生，而有些酸和

5、堿反應是有明顯現(xiàn)象的，就不需要借助酸堿指示劑了。 4、課件展示：演示酸堿中和反應的微觀變化。 在實驗完成后能將酸溶液或堿溶液直接倒進下水道嗎？應該如何處理呢？ 提出猜測后動手實驗，實驗后討論交流，分析原因? 小組討論，形成初步設計思路。?小組選派代表闡述自己的設計思路。 幾個學生踴躍起立闡述，并最終達成以下實驗思路：?需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開。?? 小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，?大膽猜想 ? 討論交流 觀察、描述現(xiàn)象 ? 吸引

6、學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。?????????? 利用學生的已有經(jīng)驗制造認知沖突，引發(fā)學生的思考??????????? 學會問題的解決方法。???? 培養(yǎng)學生交流與合作的能力和學生的發(fā)散思維能力。 學生審題 教師點撥 學生板演 點評 ?? ???? 活躍氣氛，調動學生的積極性，強化安全教育? 通過實驗培養(yǎng)學生的動手實驗能力。 與生相聯(lián)系學以致用 通過素材和實 驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力? 展示有關中和反應在實際應用中的一系列圖片 工業(yè) 如硫酸廠的廢水中含的酸溶液比實驗室的廢

7、液中多得多，需要用熟石灰進行中和處理后排放 農(nóng)業(yè) 如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性生活 如用食醋中和腌制皮蛋產(chǎn)生的堿，從而去除皮蛋的澀味 如用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過多，你會寫這個反應的化學方程式嗎？ 練習 ：Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O 如被蚊蟲叮咬后因其分泌的蟻酸而感到不適，可涂堿性物質（如稀氨水）來緩解痛癢。 提問：能涂氫氧化鈉溶液嗎？ 我們知道氫氧化鈉溶液和稀氨水的堿性強弱不同，用無色酚酞試液可以分辨出氫氧化鈉溶液和稀氨水哪個堿性更強嗎？ 教師演示實驗：在氫氧化鈉溶液和稀氨水中分別滴加無色酚酞 我們發(fā)現(xiàn)酸堿

8、指示劑只能判斷酸堿性，不能判斷酸堿性的強弱──即酸堿度。 指導學生閱讀溶液酸堿度的表示法 歸納： 溶液的酸堿度用pH表示,范圍為0—14 ①酸性溶液pH<7，pH越小酸性越強 ②中性溶液pH=7 ③堿性溶液pH>7，pH越大堿性越強 測定pH最簡便的方法—用pH試紙 演示實驗： 使用pH試紙測出稀硫酸、稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的pH 指導閱讀教材P46頁，了解溶液酸堿度的重要意義： ①化工生產(chǎn)中許多反應必須控制在一定pH范圍內 ②農(nóng)作物適宜在pH為7或接近7的土壤中生長 ③測定雨水的pH，可以了解空氣的污染情況 ④測定人體內或排出的液體的pH，可以了

9、解人體的健康狀況 思考?觀察?描述現(xiàn)象 思考總結? 思考?討論?交流 ?思考 觀看 討論交流 認真分析，慎于思考，暢所欲言，爭相交流 鞏固練習 學生分組實驗：測橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自來水、唾液、草木灰水、洗潔精等物質的pH 學生審題 教師點撥 學生板演 充分開發(fā)教材資源，預先讓學生自帶一些溶液并測其pH，形成良好的實驗觀念，讓學生實驗視野不僅僅停留在課本要求上，會主動挖掘周邊有價值

10、的實驗對象。 小結 教師引導學生小結 學生小結 培養(yǎng)學生的知識整理能力 練習 展示本課習題 學生練習 鞏固知識 布置 作業(yè) 作業(yè) 分類 作業(yè)內容 難易程度（難中易） 適宜學生（優(yōu)中困） 預計完成時（分鐘） 必做題 伴學 中 普中 15 選做題 完成練習 中 優(yōu)生 10 教后 小記 得： 本節(jié)課我運用電子白板輔助教學，使得整個教學內容更直觀形象，容易理解。 失： 提問時不能面向全體學生。 改： 通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意以下幾個方面： （1）教學觀念還要不斷更新，教學要面向全體學生，提問的面要更寬。 （2）要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。