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1、九年級化學(xué)上冊 第四單元 課題3 水的組成教案 （新版）新人教版(II)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.知道水的組成。
2.了解單質(zhì)、化合物、氧化物的區(qū)別。
3.從人類認(rèn)識水的組成的過程體會科學(xué)探究和思維的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
水是由氫元素和氧元素組成的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
單質(zhì)、化合物、氧化物的定義。
教 學(xué) 過 程
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)任務(wù)
教師活動
學(xué)生活動
預(yù)見性問題及對策
備習(xí)
知識性準(zhǔn)備：回顧水的化學(xué)式
物質(zhì)性準(zhǔn)備：電解水器、酒精燈、試管、多媒體課件
技能性準(zhǔn)備：氧氣的檢驗(yàn)方法
復(fù)習(xí)
提出問題：
水是單一的一種元素組成的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回顧水相關(guān)
2、知識。
積極思考，并回答提出的問題。
學(xué)生的證明方法可能不是很科學(xué)，但是要鼓勵其想法
預(yù)習(xí)
一、水的物理性質(zhì)
二、氫氣的性質(zhì)
三、電解水的實(shí)驗(yàn)裝置
四、會區(qū)別單質(zhì)、化合物、氧化物
1、你能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)誰的物理性質(zhì)嗎？
2、如何檢驗(yàn)氫氣？
3、如何檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體？
4、如何區(qū)分單質(zhì)還是化合物？在化合物中如何判斷是不是氧化物？
引導(dǎo)學(xué)生說出不同答案
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，注意規(guī)范性和安全性
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象
先介紹區(qū)別再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)
獨(dú)立思考做出選擇
注意觀察現(xiàn)象，聽聲音的區(qū)
3、別
觀察現(xiàn)象，記憶老師給出的規(guī)律
先掌握分辨的關(guān)鍵點(diǎn)在進(jìn)行練習(xí)
這個(gè)選擇是盲目的，沒有道理可循。
會把兩個(gè)聲音混淆認(rèn)為尖銳的爆鳴聲是純凈的。
會把規(guī)律記錯(cuò)
要按層次分辨
精習(xí)
知識梳理：利用知識樹總結(jié)知識點(diǎn)。（見學(xué)案）
知識運(yùn)用：（見學(xué)案）
巡視了解學(xué)生知識梳理情況，對個(gè)別出錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行糾正。
檢查學(xué)生完成知識運(yùn)用的情況，及時(shí)糾錯(cuò)。
獨(dú)立完成學(xué)案知識梳理部分，小組內(nèi)交流達(dá)成共識。
完成知識運(yùn)用，組內(nèi)交流后全班報(bào)告。
學(xué)生容易忽視將各部分知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，教師應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
時(shí)習(xí)
1、閱讀教材，記住知識要點(diǎn)，完成教材82頁第2、4題
2、課后完成找出學(xué)習(xí)過的常見物質(zhì)的物質(zhì)分類
板書
設(shè)計(jì)
4.3水的組成
一、水的物理性質(zhì) 三、水的電解
二、氫氣的性質(zhì) 四、水的組成
五、單質(zhì)和化合物
教學(xué)
反思：
九年級化學(xué)上冊 第四單元 課題3 水的組成教案 （新版）新人教版(II)
