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1、八年級語文上冊 16《山米與白鶴》教學案 語文版
【教學目標】
知識與技能
1、進一步掌握小說三個基本要素；
2、理解本文的主要內(nèi)容，?體會“愛的力量”。
過程與方法
培養(yǎng)學生分析概括能力和語言表達能力，提高學生朗讀欣賞小說的能力。?
情感、態(tài)度與價值觀
進一步豐富學生的情感世界，使學生在生活中善于感受愛，表達愛，讓學生能滿懷愛心的去處理與他人及自然界的關(guān)系。
【教學重難點】
1、 解讀人物情感經(jīng)歷了怎樣的變化及變化的原因。分析山米和外祖父的人物形象。
2、理解文中真摯的情感和蘊含的人生哲理。
【導學過程】
一、音樂導入新課：
音樂欣賞?！巴瑢W們，我們一起來欣賞一首
2、感人的歌曲：《一個真實的故事》。”播放MV《一個真實的故事》，由學生談談感受。?
二、走進作者 ?：
貝特西?貝爾斯（1928－ ），美國兒童文學作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》（1968年）、《天鵝的夏天》（1970年，獲1971年紐伯利獎）、《山米與白鶴》（1972年）、《賓戈?布朗的難題》（1988年）等。
三、預習檢測：
找出生字，理解新詞。
四、初讀課文，整體感知：
這篇小說講了一個怎樣的故事？
?。ㄌ崾荆鹤阶∠嚓P(guān)要素，可以“什么人做什么事，結(jié)果怎么樣的句式”來概括。）
五、合作探究：
1、請大家結(jié)合相關(guān)語句分析：兩天里，山米對待白鶴的
3、態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（按先后順序?qū)ふ遥?
2、從中我們可以看出山米的性格發(fā)生了怎樣的變化？
明確：山米由之前的倔強任性漠視生命，成長為一個富有愛心、有同情心、熱愛生命的孩子。
3、在山米變化的同時，我們看到那只鶴發(fā)生了什么神奇的變化？
白鶴由最初的不食不逃消極等死到主動覓食獲得新生。
4、于是，當鶴的生命時鐘重新開始走動時，山米也發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心的變化：
這一切是怎么發(fā)生的呢？山米對外祖父的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程？我們把它理出來。
明確：開始遷怒、怨恨，之后接近、共鳴，理解，深愛。
5、此時我們發(fā)現(xiàn)一夜之間這里已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，白鶴獲得了新生
4、，山米從漠視生命的孩子成長為一個有愛心的、熱愛生命的孩子，山米也從與外祖父敵對的狀態(tài)中走出來，想要與外祖父相親相愛，是什么促成了這種種變化呢？（這種種變化的根源在哪里呢？）
六、精讀品析：
1、品讀課文，找出文中描寫外祖父的語句，品一品外祖父是一個怎樣的人？
明確：外祖父愛鳥、愛動物、愛生命、愛自然，內(nèi)心有大愛。善良、衰老、倔強。
2、把握主題：
這位老人雖然他已老態(tài)龍鐘，但是我們所有人，這世間所有值得愛的一切，都在他的心中，他幫我們找到了人與人、人與自然鏈接的密碼，對這位老人，你想說點什么呢？（自由抒寫，50字左右即可）
七、拓展延伸：
1、回憶一下，在生活中，你發(fā)現(xiàn)了身邊的人的哪句話、做法讓你感受他是愛你的？
2、讀完文本，你對愛、對生命有什么新的思考？?
八年級語文上冊 16《山米與白鶴》教學案 語文版
