九年級(jí)英語(yǔ) Unit2 Lesson 8 To Make Predictions for the Future教案 北師大版

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1、九年級(jí)英語(yǔ) Unit2 Lesson 8 To Make Predictions for the Future教案 北師大版 課題：To Make Predictions for the Future ??? 一、前端分析： ??? 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的位置分析： ??? 本節(jié)課內(nèi)容為北京市英語(yǔ)試驗(yàn)教材初三年級(jí)（上）第二單元，是一節(jié)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的活動(dòng)、實(shí)踐課。本單元以預(yù)言未來(lái)生活為主要話題，新穎獨(dú)特，趣味性強(qiáng)，充滿了濃郁的科幻氛圍，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)個(gè)跨越時(shí)空的時(shí)間隧道，也給他們的大膽想象提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)和討論未來(lái)的生活和變化；了解和認(rèn)

2、識(shí)人們（過(guò)去/現(xiàn)在）對(duì)未來(lái)的大膽預(yù)測(cè)以及這些預(yù)測(cè)對(duì)我們社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響；對(duì)將來(lái)發(fā)生事件的基本表述（由 will引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)，表示事件發(fā)生的可能性）。 ??? 2、 學(xué)習(xí)者知識(shí)基礎(chǔ)分析： ??? 作為重點(diǎn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的詞匯量和較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，加上本單元的內(nèi)容豐富多彩，新穎獨(dú)特，這對(duì)于憧憬未來(lái)，又富有想象力這中學(xué)生而言，無(wú)疑充滿了吸引力，再加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所能創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，必將為他們提供一個(gè)展示自己夢(mèng)想的舞臺(tái)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，感覺(jué)有必要設(shè)計(jì)這節(jié)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的一節(jié)融提高與實(shí)踐運(yùn)用的活動(dòng)課。 ??? 3、 媒體的支持

3、與運(yùn)用： ??? 借助互聯(lián)網(wǎng)以及局域網(wǎng)的便捷條件進(jìn)行授課，可以使學(xué)生隨意搜索、整理與預(yù)測(cè)的主題有關(guān)的文字、圖片；隨心所欲的設(shè)計(jì)自己所選主題的圖像、顏色以及展示方式等, 生動(dòng)直觀的展示他們的合作成果。這必將使本節(jié)英語(yǔ)課體現(xiàn)出一種生動(dòng)、活潑與延展性。 ??? 二、教學(xué)目標(biāo)：? ??? 1、 知識(shí)目標(biāo)： ??? 1）復(fù)習(xí)、討論前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)預(yù)測(cè)的知識(shí)，提供相關(guān)建議，為后面學(xué)生的設(shè)想與描述做好過(guò)渡。 ??? 2）設(shè)置任務(wù)，通過(guò)小組對(duì)未來(lái)生活的設(shè)計(jì)與描述，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)用渠道。 ??? 2、能力目標(biāo)： ??? 1） 學(xué)生借助多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)的支持，以小組合作的方式進(jìn)行探究

4、式學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐操作與語(yǔ)言表達(dá)能力，開發(fā)他們創(chuàng)造性思維、空間想象等綜合能力的多元化發(fā)展。 ??? 2）通過(guò)小組匯報(bào)的形式展示各自成果，促進(jìn)學(xué)生之間英語(yǔ)知識(shí)的互相補(bǔ)充、借鑒；有利于培養(yǎng)學(xué)生表述、評(píng)價(jià)能力。更能使學(xué)生從中感受到成功的喜悅。 ??? 3、情感目標(biāo)： ??? 學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的輔助作用合作學(xué)習(xí)，生動(dòng)直觀，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)他們大膽的想象、自由的設(shè)計(jì)以及生動(dòng)的描述，使得語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合在一起，富有創(chuàng)意且其樂(lè)無(wú)窮。在充分體驗(yàn)成就與喜悅的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活、創(chuàng)造美好明天的熱情，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的了解與友誼。 ??? 三、過(guò)程與方法： ??? 1）互聯(lián)網(wǎng)、局

5、域網(wǎng)輔助教學(xué)。 ??? 2）小組合作學(xué)習(xí)法。 ??? 3）教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)后文）。 ??? 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)： ??? 學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和時(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)和展示自己對(duì)未來(lái)生活的細(xì)致描述和大膽設(shè)想。 ?? ??? 五、教學(xué)過(guò)程： ??? 教 學(xué) 意 圖?? 教 師 活 動(dòng)? ? 學(xué) 生 活 動(dòng) 媒 體 使 用 1．由談?wù)撎鞖庖胫黝}：預(yù)測(cè)未來(lái)事件或情況。 2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)預(yù)測(cè)的詞匯、句型、語(yǔ)法等，為后面的學(xué)生活動(dòng)打好基礎(chǔ)。 3. 通過(guò)小組活動(dòng)，復(fù)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)新意識(shí)，凸顯學(xué)生實(shí)踐操作能力，同時(shí)又加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作、交際能力。

6、增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼。 4. 通過(guò)小組匯報(bào)的形式展示各自成果，促進(jìn)學(xué)生之間英語(yǔ)知識(shí)的互相補(bǔ)充、借鑒；有利于培養(yǎng)學(xué)生表述、評(píng)價(jià)能力。更能使學(xué)生從中感受到成功的喜悅。 1．What’s the weather like today? And tomorrow? What about next week? 2．What have we learned about in this unit? ? 3. Now I have a question: If you can make predictions for the future, which one would like to c

7、hoose? Would you work in groups and then show us your predictions? Now let’s start… ? 4. Let the students show their works and ask the reasons, the advantages and disadvantages, etc. … Teacher can give a brief statement about their shows. Ask the students to write a short passage about the predic

8、tion they like better and the reasons. Brief summary of this class.? It’s … It will be… We have learned … ? ? The groups start to search, collect and design the predictions or inventions they choose. During the period, the members exchange their ideas, correct the mistakes and integrate th

9、eir achievements. Ss show their works, and others can ask them questions about their works. Ss work in pairs or groups and then show their ideas and reasons one by one. 閃現(xiàn)相關(guān)的圖片及文字，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)，加深印象。為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為依托，各小組進(jìn)行搜索、整理相關(guān)材料的圖片、制作流程設(shè)計(jì)、編輯文字說(shuō)明等。 ? 憑借計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，集中展示學(xué)生的成果,資源共享且優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更使得交

10、流活動(dòng)顯得生動(dòng)直觀且動(dòng)感十足。 ? ? ? ??? 六、教學(xué)流程圖： ?? 導(dǎo)入（談?wù)撎鞖庖鲋黧w：預(yù)測(cè)）→→? 復(fù)習(xí)回顧（有關(guān)預(yù)測(cè)的詞匯、知識(shí)等）→→ ? 建議（如何進(jìn)行預(yù)測(cè)） →→ 學(xué)生活動(dòng)（小組設(shè)計(jì)所選預(yù)測(cè)項(xiàng)目） →→ 小組展示預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)? →→ 小組進(jìn)行口頭語(yǔ)書面評(píng)價(jià)→ →教師與學(xué)生一起小結(jié) ??? 七、課前預(yù)測(cè)（形成性評(píng)價(jià)）： ??? 為了貫徹實(shí)施新課標(biāo)要求，體現(xiàn)新教材理念，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性與教師的主導(dǎo)作用，挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，突出英語(yǔ)的交際與實(shí)用特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力的多元化發(fā)展，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們?cè)诩磳W(xué)完本單元內(nèi)容時(shí)，特設(shè)計(jì)這

11、節(jié)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的一節(jié)融提高與實(shí)踐運(yùn)用的活動(dòng)課。 ??? 與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所不同的是，學(xué)生可以在課前按照自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自愿結(jié)組，在組長(zhǎng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，借助互聯(lián)網(wǎng)以及局域網(wǎng)的便捷條件，搜索、整理并制作與預(yù)測(cè)或發(fā)明有關(guān)的文字、圖片和作品；隨心所欲的設(shè)計(jì)自己所選主題的圖像、顏色以及展示方式等, 生動(dòng)直觀的展示他們的合作成果，大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和知識(shí)視野。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，由于英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，必將大大的激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也能很好的充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在充分運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)為主的多媒體達(dá)到了有機(jī)的結(jié)合，凸顯了英語(yǔ)的趣味、交際與實(shí)用性。這對(duì)于學(xué)生今

12、后的可持續(xù)發(fā)展必將產(chǎn)生積極影響。 ??? 可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題與不足： ??? 1、?制作過(guò)程中涉及到對(duì)預(yù)測(cè)事物的特征和細(xì)節(jié)描述，可能涉及到較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，會(huì)或多或少的影響學(xué)生陳述的流利與準(zhǔn)確性，但這些不足沒(méi)必要太過(guò)苛求。 ??? 2、?一些學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中，可能會(huì)將重點(diǎn)放在精美的設(shè)計(jì)形式上，而忽視制作過(guò)程的完整性和實(shí)用性，這有可能影響效果。因此老師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生并給予力所能及的指導(dǎo)與改正。 ??? 八、課后反思： ??? 長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)課程改革（包括教材、課堂教學(xué)的理念與模式等）一直是眾多專家與教育工作者關(guān)注與探究的課題。以網(wǎng)絡(luò)為主要載體的信息技術(shù)憑借其生動(dòng)、直觀、便捷、開放等特點(diǎn)無(wú)疑

13、會(huì)為這種教學(xué)改革提供一種全新的技術(shù)平臺(tái)和獨(dú)特的教學(xué)效果。帶著這樣的理念與思考，我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)英語(yǔ)課。課后感觸良多,現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下： ??? 1）?學(xué)生在課前根據(jù)所好，自愿結(jié)組，積極準(zhǔn)備，他們借助網(wǎng)絡(luò)等便捷資源，搜索了大量有關(guān)預(yù)測(cè)的詞匯、圖片等材料并進(jìn)行初步制作。這樣，在課堂上，他們就能利用已有的資料通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行篩選、整理加工或重新組合，大大提高了課堂時(shí)間利用率。通過(guò)制作、展示和評(píng)價(jià)，又使學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、句型）和語(yǔ)言技能（描述相關(guān)主題的性質(zhì)、特點(diǎn)等）的運(yùn)用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《大綱》要求和課前的預(yù)期目標(biāo)。 ??? 2）?不少學(xué)生，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是很突出的同學(xué)竟然能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，具有

14、很高的計(jì)算機(jī)操作水平！從他們興奮的表情和活躍的身影上不難看出，這節(jié)課無(wú)疑給了他們展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，也為他們贏得了其它同學(xué)的贊譽(yù)和好評(píng)。 ??? 3）?由于教學(xué)形式新穎，教學(xué)資源豐富，同學(xué)間協(xié)作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性得到很好的實(shí)施，使得教師從一個(gè)知識(shí)的灌輸、講解者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、參與者，由此，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性也得到了相應(yīng)的體現(xiàn)。 ??? 4）?學(xué)生的作品實(shí)用又富于聯(lián)想，將之匯集起來(lái)，又是一份很好的課件集錦和學(xué)習(xí)資源，供其他老師、同學(xué)參考使用。 ??? 有待改進(jìn)的問(wèn)題： ??? 1、由于課堂時(shí)間有限，有些小組精心設(shè)計(jì)的作品沒(méi)有機(jī)會(huì)展示。 ??? 對(duì)策：? 教師應(yīng)這些同學(xué)予以肯定和表?yè)P(yáng)，并另找時(shí)間或途徑讓他們展示，以保護(hù)學(xué)生的積極性。 ?? ?2、相對(duì)于普通教室?guī)熒?、生生互?dòng)而言，多媒體教室又多了人機(jī)之間的互動(dòng)，這就意味著學(xué)生的部分注意力會(huì)被面前的電腦吸引，加上電腦的遮擋，有些同學(xué)可能會(huì)乘老師不注意或視角的死角做一些與課堂無(wú)關(guān)的小動(dòng)作，如自己打開其它的文件夾或網(wǎng)頁(yè)等，這無(wú)疑會(huì)增加老師對(duì)課堂調(diào)控和駕馭的難度。 ??? 對(duì)策： 除了運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)手段對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制和切換外，教師應(yīng)在授課的同時(shí)用余光瀏覽整個(gè)教室，并不時(shí)的在各小組之間走動(dòng)，一邊關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展，一邊對(duì)其相關(guān)的進(jìn)行建議與指導(dǎo)，同時(shí)也可防止類似事件的發(fā)生。