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1、八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第4節(jié) 人的性別遺傳教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：觀察男、女成對染色體排序圖，說明人的性別差異是由性染色體決定的。
2.過程與方法：通過模擬實驗，說明生男生女機(jī)會均等的原因；培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)、小組合作的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.情感態(tài)度與價值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。
重點
難點
重點
說明人的性別差異是由性染色體決定的。
難點
通過模擬實驗，說明生男生女機(jī)會均等的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件；相關(guān)的視頻等。
導(dǎo)學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
2、
設(shè)置疑問
引入新課
播放小品《超生游擊隊》，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
問題：1.生男還是生女，責(zé)任在誰？
2.人的性別是由什么來決定的？
學(xué)生欣賞小品，思考問題。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
展開過程，探究新知
過渡：在1902年，科學(xué)家就對男性和女性染色體差異進(jìn)行過觀察，他們發(fā)現(xiàn)了什么？
閱讀教材P39的內(nèi)容。
思考：男、女染色體有什么差異？
觀察男、女成對染色體排序圖，自主完成以下問題：
1.在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？
2.兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？
3.圖中的Y染色體和X染色體
3、有什么區(qū)別？
小組討論：
1.怎樣表示男、女體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目？
2.男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有 條性染色體。以性染色體為判斷依據(jù)，男性有 種精子，女性有 種卵細(xì)胞。?
思考：人的性別是由什么決定的？
閱讀教材
回答
思考并回答
師生共同總結(jié)：
人的性別是由性染色體決定的。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
通過小組討論，突出重點，建構(gòu)“人的性別是由性染色體決定的”概念，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)
主動探究
過渡：那么，生男生女是由誰決定的呢？
【播放視頻】 人的受精過程
思考：
1.人體的生長發(fā)育是從一個細(xì)胞開始的，那
4、么這個細(xì)胞指的是什么呢？
2.男性排出的上億個精子中只有兩種(含 X染色體和含Y染色體的)且數(shù)量相等。這兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合機(jī)會是 ，各占 %。?
學(xué)生觀看視頻，回答問題。
閱讀教材，
思考并回答問題。
為下面的模擬實驗打下基礎(chǔ)。
【設(shè)疑過渡】從理論上講，生男生女的機(jī)會是均等的。但在實際生活中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些多子女的家庭男孩和女孩的比例不是1∶1的情形，有的甚至全是女孩或全是男孩。
下面我們通過模擬“精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合”的實驗，來探究生男生女的幾率。
組織學(xué)生閱讀教材P41方法步驟，并思考：
1.黑、白圍棋子各代表什么？
2.實驗者
5、從盒子里拿棋子時為什么不能挑選？
3.兩位同學(xué)分別從盒子里拿出一枚棋子，然后組合在一起，這模擬什么過程？兩枚白棋子代表的生殖細(xì)胞受精后發(fā)育的胎兒性別是什么？一枚黑棋子和一枚白棋子代表的生殖細(xì)胞受精后發(fā)育的胎兒性別是什么？
4.為什么要模擬10次？
5.如果要使模擬實驗的結(jié)果更能反映真實情況，應(yīng)該怎樣做？
組織小組開展模擬實驗并統(tǒng)計：
模擬次數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
合計
黑白(男)
白白(女)
結(jié)果：本組的男女比例為 ，全班男女比例的平均值為
6、 ，接近 。?
總結(jié)：生男生女的機(jī)會均等。
解釋：在一個國家或地區(qū)的人口中，男女比例大致是1∶1；而在一個多子女家庭中，男女比例不是1∶1的情形也很多。
出示男女比例失調(diào)的資料及其帶來的危害。
小組合作，完成模擬實驗。
匯總結(jié)果。
體會，感悟。
從理論上建構(gòu)“生男生女機(jī)會均等”的概念。
聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學(xué)生解釋生活中的現(xiàn)象。
情感教育。
課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)，教師點撥。
學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。
對本節(jié)形成整體認(rèn)識。
效果檢測
完成達(dá)標(biāo)檢測，小組交流解決。
學(xué)生獨立自主完成達(dá)標(biāo)檢測并及時互糾。
針對不同層次的學(xué)生，要達(dá)到因材施教的效果。
板書設(shè)計
第四節(jié) 人的性別遺傳
一、男、女染色體組成的差別
男：22對+XY(性染色體)；精子：22條+X 或22條+Y
女：22對+XX(性染色體)；卵細(xì)胞：22條+X
二、生男生女機(jī)會均等
八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第4節(jié) 人的性別遺傳教案 新人教版
