一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 綠色行動(dòng)-青島版小學(xué)一年級(jí)

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1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 綠色行動(dòng)-青島版小學(xué)一年級(jí) ——“100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）” 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第22―25頁(yè)，信息窗1——校園護(hù)綠。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。 2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。 教

2、學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們！春天來(lái)到了。校園里的小樹(shù)剛剛醒來(lái)，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來(lái)了；花壇里鮮花盛開(kāi)！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開(kāi)展一次綠色行動(dòng)。 二、新課學(xué)習(xí) 活動(dòng)一 師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)：掛牌、澆花。 活動(dòng)二 教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)提出的問(wèn)題加以總結(jié)，然后從易到難

3、，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。 如：一共要掛多少個(gè)牌子？ 先引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 26+3=□（個(gè)） 再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表?yè)P(yáng)。 小練習(xí)： 你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝　　　　　　4+53＝ 師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？ （針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況，即時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)） “一共要掛多少個(gè)牌子？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？ 生：我想知道“一共有多少棵花？”。 師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？

4、 　列出算式： 23+20=□（棵） 或20＋23=□（棵） 師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)） 師：誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？ （1） 23+20＝43 （2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)23、33、43……　 小練習(xí)： 小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝　　　　　　10+36＝ 誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問(wèn)題： 掛牌的比澆花的多多少人？ 引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計(jì)算 澆花的比掛牌的少多少人？ 誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？

5、你是怎樣算的？ 活動(dòng)三 小結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。 三、課堂練習(xí)： 1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動(dòng)該做些什么呢？（給小樹(shù)掛牌、澆水、栽樹(shù)、挖坑……） （1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個(gè)牌子，還有6個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？ （2）、栽樹(shù)：如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹(shù)， 一共要栽多少棵樹(shù)？ （3）、挖坑：要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我

6、們挖的坑夠不夠？ a、同桌討論 b、全班交流 2、看誰(shuí)算得快 5+30= 53+40= 72+6= 65-2= 69-7= 45+3= 58-30= 85-50= 87+10= 53+40= 66+3= 75+4= 46-4= 38-6= 四、課堂小結(jié)： 小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流） 你們可真了不起，不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！ 第2課時(shí) 課本24～25自主練習(xí)和聰明

7、小屋（略） 信息窗2——保護(hù)環(huán)境： 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第26——28頁(yè)，信息窗2——保護(hù)環(huán)境 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。 2、 經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。 教學(xué)難點(diǎn)： 兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算里的理解。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

8、 第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護(hù)綠，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道從小要愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，綠色環(huán)抱，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會(huì)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法以及“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)： 口算下列各題，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。 20+5= 62+6= 66+3= 50+40= 99-90= 48-7= 4+64= 43+50= 三、學(xué)習(xí)新知識(shí) 師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主

9、動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？ 生：（舉手） 師：及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。 師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？ 一共撿了多少個(gè)易拉罐？ 一共撿了多少節(jié)電池？ 師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，那么，怎么解決它們呢？ 教師板書(shū)：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？ 師：那位小朋友能列出算式呢？ 學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)） 并表?yè)P(yáng)列出算式的學(xué)生。 師：那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？ 教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一

10、議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表?yè)P(yáng)。 然后，教師板書(shū)：一共撿了多少個(gè)易拉罐？ 一共撿了多少節(jié)電池？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。 鞏固練習(xí)： 35+6= 46+5= 57+4= 68+3= 79+2= 24+7= 77+6= 84+8= 課堂小結(jié) ：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 第二課時(shí)：自主練習(xí)（教科書(shū)27——28頁(yè)） 信息窗3——綠色回收車(chē) 這幅情境圖呈現(xiàn)的是小朋友們將撿拾

11、的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車(chē)的場(chǎng)景，一位老師在統(tǒng)計(jì)各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統(tǒng)計(jì)表可以提出很多用加減法解決的問(wèn)題，教材通過(guò)小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。情境用統(tǒng)計(jì)表的形式出示信息，簡(jiǎn)單、明了，信息量大，既便于學(xué)生提出問(wèn)題探索新知，又能感悟統(tǒng)計(jì)表的作用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可充分利用情境圖中的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，從而展開(kāi)對(duì)新知的探索。另外，垃圾的分類(lèi)回收問(wèn)題，在我國(guó)廣大的農(nóng)村和中小城市一直沒(méi)有得到很好的實(shí)施，通過(guò)本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使

12、學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 “你說(shuō)我講”中紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是本單元的又一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。教學(xué)“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問(wèn)題教師要相信學(xué)生，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立尋找“24－8”的口算方法，有困難的可借助學(xué)具。在交流過(guò)程中，教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生充分展開(kāi)，說(shuō)清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個(gè)過(guò)程教師要引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。 自主練習(xí)第2題是一道與生活緊密聯(lián)系的題目，通過(guò)計(jì)算商品減價(jià)的錢(qián)數(shù)，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算。練習(xí)時(shí)，可以讓

13、學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。 第4題是看圖編數(shù)學(xué)故事。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，編一編，說(shuō)一說(shuō)，只要合理，教師就要肯定。然后讓學(xué)生根據(jù)自己編的故事，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自行解決。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題 1．師：（出示統(tǒng)計(jì)表）你看，這是我們學(xué)校一年級(jí)三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的情況，仔細(xì)看看這張表，你知道什么了？ 生1：我知道一年級(jí)一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。 生2：我知道一年級(jí)一班收易拉罐21個(gè)，二班收9個(gè)，三班收23個(gè) …… 2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：一年級(jí)一班和二班一共收集電池幾節(jié)？ 師：怎樣

14、列式？ 生：24+8 3．師：誰(shuí)能提個(gè)用減法解決的問(wèn)題？ 生1：一年級(jí)二班收的電池比一班多幾節(jié)？ 師：（師出示問(wèn)題）怎樣列式？ 生：24-8 師列式24-8 生2：三班收的電池比一班多幾節(jié)？30-8 師出示問(wèn)題，算式。 生3：…… 4．師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問(wèn)題。我們先來(lái)解決這個(gè)可以嗎？ 師板書(shū)24-8 師：24-8怎樣算？先請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒幫忙。比比哪個(gè)小朋友想得最快，開(kāi)始！ （學(xué)生獨(dú)立思考，操作小棒，老師巡視） 師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生互相交流，老師巡視了解學(xué)生情況，然后匯報(bào)。）

15、 生1：我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽(tīng)明白了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？ 生問(wèn)：你為什么要一根一根數(shù)24，老師說(shuō)過(guò)一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。 生1：謝謝！ 師：這個(gè)小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？ 生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽(tīng)明白了嗎？有什么問(wèn)題嗎？ 師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說(shuō)邊板書(shū)：24-4=2020-4=16） 這個(gè)方法行嗎？ 生：行。 師：你還有不同想法，來(lái)。 生3：這是24

16、根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來(lái)就是16。小朋友有什么問(wèn)題嗎？ 生問(wèn)：你為什么從這一捆里去掉8根呢？ 生3：因?yàn)閱胃牟粔?，所以我從一捆里拿走8根。 師小結(jié)并板書(shū)：24–8=16 2 5．師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時(shí)，喜歡用哪種方法就用那種方法。 信息窗4——綠色家園 此情景圖呈現(xiàn)的是一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好景象。經(jīng)過(guò)人們的努力，曾經(jīng)被污染、破壞的環(huán)境又恢復(fù)了往日的生機(jī)，藍(lán)天、綠水、小鳥(niǎo)、花草與圖中的小朋友構(gòu)成了一幅美的畫(huà)卷。圖中通過(guò)多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。該

17、圖的創(chuàng)設(shè)有兩個(gè)意圖：一是通過(guò)圖中大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二是通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)人與動(dòng)物的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)大自然的情感。 本情景圖沒(méi)有設(shè)置例題，目的是給學(xué)生留下大的空間，讓學(xué)生根據(jù)信息窗，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而鞏固前面3個(gè)信息窗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫(huà)面，并各自說(shuō)一說(shuō)在圖上看到了什么，再通過(guò)交流互相補(bǔ)充，理清圖中所包含的信息。然后讓學(xué)生根據(jù)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決，并在全班展示交流解決每個(gè)問(wèn)題的思路。 自主練習(xí)中 第4題是根據(jù)圖意編數(shù)學(xué)故事。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生

18、觀察圖中都有什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。教師要給學(xué)生講清圖中標(biāo)明的數(shù)是小動(dòng)物的重量。然后教師可以讓學(xué)生先編數(shù)學(xué)故事，再進(jìn)行交流。注意讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓翹翹板平衡等問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解答，并說(shuō)明道理。 第5題是一幅綜合情境圖，呈現(xiàn)了三組信息。教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關(guān)計(jì)算的問(wèn)題并解答。 第6題是一道按規(guī)律填數(shù)的題，供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個(gè)數(shù)分別是下面兩個(gè)數(shù)的和與差，教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，可提示學(xué)生通過(guò)計(jì)算找出規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后再填。 “我學(xué)會(huì)了嗎？”是一幅綜合情境圖。呈現(xiàn)的是小熊到小兔家作客的情境，圖中提供了從小熊家到小兔家四條路線，分別標(biāo)有路的長(zhǎng)度。教學(xué)時(shí)，可先組織學(xué)生獨(dú)立地解決教材中所提出的前兩個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)自己解決的問(wèn)題情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后，可讓學(xué)生以小組為單位將該圖編成數(shù)學(xué)故事講給同學(xué)聽(tīng)。