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1、2022年高一語文 第三單元《再別康橋》教案 北師大版
預(yù)習(xí)提示
《再別康橋》是20世紀(jì)中國最出色的一首別離詩,猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲,詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會(huì)成了別具一格詩境之美。通過賞讀,去體味詩歌的情感美、意境美、音樂美。?
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美、秀麗的風(fēng)光,體味作者對(duì)康橋深深眷戀之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌,作個(gè)性化的表達(dá)。體味《再別康橋》的情感美、音樂美、意境美。
設(shè)計(jì)思路
高爾基說:“文學(xué)是語言的藝術(shù)”。詩歌是最高的語言藝術(shù)。它講究錘字煉句,言簡意豐,抑揚(yáng)頓挫。需引導(dǎo)學(xué)生斟字酌句,才能挖掘出詩歌所深藏的情韻。尤其是詩
2、中那些十分精當(dāng)、生動(dòng)、形象、含蓄且極富表現(xiàn)力的詞句,如“揉碎在浮藻間”中的一個(gè)“揉”字,乃是作者反復(fù)推敲,不斷刪換的結(jié)果。“沉默是今晚的康橋”一句貌似無聲無息,卻耐人咀嚼。對(duì)這些詞句的品味能促使學(xué)生領(lǐng)悟把握關(guān)鍵字詞與詩歌主題的微妙關(guān)系,這不僅可以提高學(xué)生的鑒賞能力,而且也有助于增加學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
在把握詩人的思想感情基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
“悄悄的我走了,正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。”他就是這么悄悄地來,又這么悄悄地去了。他僅享35度春秋,宛若一顆劃過中國新詩史上空的美麗流星,不曾帶走人間一片云彩,卻把另一片“云彩”留
3、給了我們。現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)浪漫主義詩人、新月詩派代表人物 徐志摩,走進(jìn)他的《再別康橋》。
二、了解徐志摩
請(qǐng)同學(xué)們說說你所認(rèn)識(shí)的徐志摩〈圖片展示〉
三、聽讀詩歌——感知作者的情感〈播放配樂朗誦〉
〈出示課件〉整體感知——明內(nèi)容
詩中哪些景物給你留下了深刻的的印象?從中你感受到了作者怎樣的情感?
明確:這些柔美而抒情的景物,浸透了作者對(duì)康橋的永久的戀情。
四、賞讀詩歌〈生齊讀〉
〈出示課件〉品味賞析——悟感情 明寫法
自由品讀詩歌,注意朗讀節(jié)奏,說說你喜歡的小節(jié)、詞、句,并說明理由。
例:我喜歡第一小節(jié)的三個(gè)“輕輕的”
理由:詩人連用三個(gè)“輕輕的”寫詩人只身悄悄而
4、來而又悄悄離開的情景,來的時(shí)候誰也沒有驚動(dòng),走的時(shí)候更不曾打擾誰,表面上灑脫飄逸,實(shí)際上隱寓著詩人淡淡的哀愁。
〈要求同學(xué)們后面賞析詩句,盡量用自己的話來回答?!?
(一)細(xì)節(jié)的個(gè)性體味
1、情感美的探索
本詩的感情脈絡(luò)
作別——金柳——水草——潭水——尋夢(mèng)——沉默——告別
讓學(xué)生通過個(gè)性表達(dá)感受情感的波瀾:感情從惆悵到熱烈在第五節(jié)達(dá)到高潮,在第六節(jié)陡然低落,沉浸于寂然,只能帶著無限的惆悵離去。這種感情的變化正是基于對(duì)康橋不可遏制的愛。
2、音樂美的探索
四行一小節(jié),每一小節(jié)詩行排列錯(cuò)落有致,每節(jié)押韻,節(jié)節(jié)換韻。形成音節(jié)的波動(dòng)狀態(tài)?!拜p輕”、“悄悄”等詞的反復(fù)使用,更增強(qiáng)了詩的
5、節(jié)奏感。
3、意境美的探索
提示:本詩的意象。
西天的云彩、河畔的金柳、軟泥上的青荇……
意象中融入了什么樣的情感?
明確:美麗的康橋,曾在詩人的生活中占據(jù)過重要的地位。他的人生觀、藝術(shù)觀、創(chuàng)作欲望都是在這里形成的。那“河畔的金柳”、“波光里的艷影”不僅在他“心頭蕩漾”,更有一種夢(mèng)幻般神奇的力量,催他神思飛揚(yáng),異想“滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”。與眾不同的是,詩人別離如此鐘情的康橋,既不是“淚灑相思地”,也不是慷慨陳詞,放歌而去,只是象來時(shí)一樣,悄然無聲地走了。唯余一片云彩裹藏著詩人無限的柔情,默默地漂浮在異國他鄉(xiāng)的天際,這是多么飄渺、超脫的意境?。?
(二)形象的個(gè)性再現(xiàn)(請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解將自己喜歡的小節(jié)改寫成一段情景性的描寫。)(寫完后,挑好的同學(xué)交流。)
五、延展實(shí)踐——個(gè)性抒寫
(自古寫離別之作可以說數(shù)不勝數(shù),大家從小到大或多或少都經(jīng)歷過離別的場面,請(qǐng)同學(xué)們把你的離別情絲用你最美麗最精彩的話寫出來。
六、結(jié)課寄語