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1、第五單元：習作例文
商河縣玉皇廟鎮(zhèn)楊莊鋪小學 王榮峰
教學目標：
1.知道寫一件事，要把時間、地點、人物交代明白，把事情的起因、經過和結果寫清楚。
2.懂得按照一定的順序寫作，把看到的、聽到的、想到的都寫下來。
3.學習習作例文，從例文中學習按照一定的順序把事情寫清楚的方法。懂得按照寫作的要求安排文章的詳略，把重點的內容寫清楚。
教學重點：
知道寫一件事，要把時間、地點、人物交代明白，把事情的起因、經過和結果寫清楚。
教學難點：
從例文中學習按照一定的順序把事情寫清楚的方法。懂得按照寫作的要求安排文章的詳略，把重點的內容寫清楚。
教學時間：1課時
教學過程：
一、
2、導入新課
同學們，我們走過很多路，老師這里有兩幅圖，請你看一看，誰能說一說這兩條路哪條路更好走？
預設：第一條路太凌亂，比較難走。第二條路非常平坦，很有條理。所以，二條路比較好走。
我們寫文章也是這樣，好文章不能凌亂，亂寫一氣是不可取的。我們一定要把文章寫清楚。那么怎樣才能把文章寫清楚呢？讓我們來交流一下吧！
二、交流平臺
讀一讀交流平臺上的對話，說一說怎樣把一件事情寫清楚。學生根據自己的閱讀體驗自由交流。
預設：
1.要寫清楚記敘文的六要素。
2.要按照一定的順序寫作。
3.進行多角度的描寫，要寫清楚重點內容。
三、初試身手
俗話說：光說不練假把式。我們知道了怎樣把文章
3、寫清楚、寫具體，那么讓我們來初試身手吧?？磮D并發(fā)揮想象，把圖片的內容說清楚。
1.初試課本中的兩幅插圖。
請同學們說一說自己看到了什么，并發(fā)揮想象把圖片的內容說清楚，注意交代清楚事情的前因后果。預設：
圖片一：
今天是一年一度的春季運動會。操場上人山人海，有的同學正在練習，有的同學在當小裁判，有的同學在為自己班級的同學加油，個個忙得不亦樂乎?？?！激動人心的男子800米拉開了序幕。跑道上的同學個個精神抖擻，如同脫韁的小馬一樣爭先恐后地追逐著。優(yōu)優(yōu)同學是我們班的飛毛腿。他和其他班級的兩名隊員跑得不分先后。我們的拉拉隊員在旁邊拼命地齊聲吶喊給他加油，個個都喊得面紅耳赤。優(yōu)優(yōu)同學似乎聽到了同學
4、們的助威聲。在最后關頭他使出了全身的力氣，像是開足馬力的火車一樣拼命向前奔跑，取得了第一名。同學們都歡呼起來，為他鼓掌，為他喝彩。大家的臉上充滿了成功的喜悅。
圖片二：
我很喜歡我的家，因為我的家很溫馨，很幸福。在這個充滿愛的地方住著五口人——爸爸、媽媽、奶奶、妹妹和我。今天媽媽做了一桌子的菜為奶奶慶祝生日。爸爸為奶奶戴上了生日的“皇冠”。媽媽在切蛋糕。妹妹最小，她坐在椅子上，很乖地等著開飯。我呢，為奶奶唱生日歌。飯桌上洋溢著幸福的笑聲。
2.觀察家人炒菜，擦玻璃或者做其他家務的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。
3.學生自由表達。
四、習作例文
原來要把事情
5、寫清楚也很簡單?。∽屛覀兺ㄟ^兩篇例文，具體學習怎樣把事情寫得清楚、具體吧！
（一）學習例文一。
1.閱讀習作例文《我家的杏熟了》，想一想文章寫了一件什么事情，作者是怎樣把這件事寫清楚的？小組交流：
（1）結合課文的旁批說一說事情的起因、經過和結果是什么？預設：
文章先簡單介紹了奶奶的杏樹，然后詳細描寫了小伙伴們嘴饞，偷偷摘杏從樹上摔下來的事情。這是故事的起因，接下來作者描寫了奶奶打杏和給我們分杏的事情。這是故事的經過和結局。作者圍繞“饞杏”“打杏”“分杏”來組織文章，就是按照事情的發(fā)展順序進行寫作的。這樣寫作，讓文章顯得非常有條理。
（2）哪個環(huán)節(jié)作者寫得最詳細？找出你印象最深刻的句
6、子，小組交流你的體會。引導學生抓住奶奶的動作、語言進行品味，體會奶奶的純樸善良。
2.學貴得法。
你讀了習作例文《我家的杏熟了》有什么收獲？對你的寫作有什么啟發(fā)？預設：
（1）可以按照事情發(fā)展的順序進行寫作。
（2）要寫清楚事情的起因、經過、結果。
（3）文中重點的內容要進行細致的描寫。
（4）注意體現人物的品質和故事的主題。
（二）學習例文二。
1.閱讀習作例文《小木船》，想一想文章重點寫了什么？畫出你覺得寫得詳細的地方。試著把表示時間的詞語畫出來。
小組交流：
（1）讀一讀課文的旁批，說一說你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學交流。預設：
文章重點寫了我和好朋友形影不
7、離，再到友誼破裂，矛盾持續(xù)了一段時間，最后重歸于好的事情。作者重點描寫了我們友誼破裂，和到最后我們重歸于好的事情。而對于我們是好朋友，形影不離的情形以及我們的矛盾持續(xù)的很長時間內的事情卻寫得很少。告訴我們不是重點內容的，可以寫得很簡略，甚至可以不寫。
（2）為什么要用“小木船”做題目？預設：
課文是圍繞“小木船”來寫的。“小木船”是文章的寫作線索。文章在一開始點出小木船，然后詳細地描寫了我們玩木船、送木船的故事，最后簡單描寫了我珍藏木船的意義。玩木船和送木船是文章的重點，作者進行了詳寫。
（3）課文是如何把重點內容寫清楚的呢？
我們的友誼是如何破裂的，又是如何和好的？找出文中描寫細致的
8、句子，小組交流你的體會。
預設：引導學生從“我”的動作、語言、心理和陳明的動作、語言、神態(tài)體會作者把事情寫詳細的方法，感受運用描寫的好處。
2.學貴得法。
你讀了習作例文《小木船》有什么收獲？對你的寫作有什么啟發(fā)？預設：
（1）可以按照事情發(fā)展的順序進行寫作。
（2）可以圍繞一件事物來展開故事情節(jié)。
（3）要根據情節(jié)的需要安排故事的詳略。
五、學以致用
仿照習作例文介紹一件自己印象最深刻的事情。
（一）出示寫作要求：
1.按照一定的順序把事情介紹清楚。
2.寫清楚事情的起因、經過、結果。
3.合理安排詳略，突出重點的內容。
4.重點進行描寫，多角度進行刻畫。
（二）學生自由寫作，交流體會。
六、總結提升
寫文章不能亂寫一氣，要按照一定的順序寫作，交代清楚事情的前因后果，重點的內容要詳寫，要抓住人物的動作、語言、神態(tài)等進行細致的描寫。非重點的內容可以略寫或者不寫，不要浪費筆墨。這樣寫出的文章才是有條理、有重點的好文章
四年級上冊語文教案-《習作例文》人教部編版
