2019-2020學(xué)年高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 第18課 項(xiàng)羽之死學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

《2019-2020學(xué)年高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 第18課 項(xiàng)羽之死學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 第18課 項(xiàng)羽之死學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第18課　項(xiàng)羽之死 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)　1.通過三個場面分析人物形象，培養(yǎng)閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。2.探討項(xiàng)羽悲劇性格與烏江自刎的原因。 課內(nèi)自主學(xué)習(xí) 一 文化常識 1.課文背景 公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)?，還軍霸上；項(xiàng)羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會，封18人為諸侯王，自封為西楚霸王，劉邦為漢王。 劉邦多次進(jìn)攻項(xiàng)羽都被打敗，到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才足以跟項(xiàng)羽抗衡，項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚?！? 定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。四年后，劉邦在韓信、彭越等人的幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈璧南)，項(xiàng)羽兵敗突圍至烏江(今安徽

2、和縣東北)自刎。 2．古文知識積累(考點(diǎn)) 山川與地理(一) (1)古人把山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”，如衡陽在衡山之南，江陰是長江之南。 (2)古代的“河”專指黃河，“江”專指“長江”，所以《鴻門宴》里“將軍戰(zhàn)河南”的“河南”是指“黃河以南的地區(qū)”，不是今天所說的“河南省”。 (3)“五岳”是指東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山和中岳嵩山。 (4)古代分天下為九州，即兗州、冀州、青州、徐州、豫州、雍州、揚(yáng)州、梁州、荊州。 (5)江左，古代的政治中心在北方，君王坐北朝南，其左邊是東，故古人以東為左。因此，江左是指長江以東一帶。也指東晉、宋、齊、梁、陳各朝統(tǒng)治的全部地

3、區(qū)。 二 古詩文基礎(chǔ) 1．字音識記 ①美人和之(hè)　 　?、隍T能屬者(zhǔ) ③田父(fǔ)紿(dài)曰 ④自度不得脫(duó) ⑤被十余創(chuàng)(chuānɡ) ⑥麾下(huī) ⑦瞋目(chēn) 2．通假字 (1)騎皆伏曰：“如大王言。”(“伏”通“服”，心服) (3)赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里(“辟”通“避”，退卻) 3．古今異義 (1)期山東為三處 古義：這里指“山的東面” 今義：山東省 (2)江東雖小，地方千里 古義：土地方圓 今義：某一區(qū)域；部分 (3)項(xiàng)王乃悲歌慷慨 古義：神情激昂 今義：大方的 (4)縱江東父兄憐而王我 古義

4、：父老兄弟 今義：父親和哥哥 4．一詞多義 5.詞類活用 (1)名詞的活用 ①項(xiàng)王軍壁垓下(名詞作動詞，設(shè)營駐守) ②身七十余戰(zhàn)(名詞作動詞，親身(參加)) ③項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東(名詞作動詞，向東行) ④左，乃陷大澤中(名詞作動詞，向左走) ⑤馬童面之(名詞作動詞，面對) ⑥眾數(shù)十萬人，亦足王也(名詞作動詞，稱王) ⑦且籍與江東子弟八千人渡江而西(名詞作動詞，西征) ⑧夜聞漢軍四面皆楚歌(名詞作動詞，唱起楚地歌謠) ⑨項(xiàng)王則夜起(名詞作狀語，在夜里) ⑩于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江(名詞作狀語，向東) ?縱江東父兄憐而王我(名詞的使動用法，使……為王) ?直夜?jié)?/p>

5、南出(名詞作狀語，向南) (2)動詞的活用 令諸君知天亡我(動詞使動用法，使……滅亡) 6．特殊句式 (1)被動句 ①身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破(“破”表被動) ②然今卒困于此，此天之亡我(“困”表被動) (2)固定句式 ①天之亡我，我何渡為(“何……為”表反問，可譯為“為什么還要……呢”) ②漢軍至，無以渡(“無以”可譯為“沒有用來……的辦法”) 三 古今對譯 項(xiàng)羽之死 段解：寫垓下被圍的困境，刻畫出項(xiàng)羽多愁善感的性格。 段解：寫項(xiàng)羽從垓下突圍成功到再次被困東

6、城縣的過程，進(jìn)一步展開描寫他拔山蓋世的意氣和個人英雄主義的性格。 段解：寫項(xiàng)羽東城潰圍之戰(zhàn)，三次行動，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，其勇武形象栩栩如生。 段解：寫項(xiàng)羽自刎烏江，顯示項(xiàng)羽知恥重義的性格。 課內(nèi)文本探究 一|文脈梳理 二|文本探究 1．《垓下歌》在文中有什么表達(dá)作用？ 我的答案：　 　 提示：(1)渲染了當(dāng)時的氣氛，增強(qiáng)了文章的抒情色彩?！钝蛳赂琛返牟迦?，與當(dāng)時的情景描寫、氣氛渲染密切配合，寫出了英雄的末路之悲。(2)使項(xiàng)羽的形象更為飽滿和生動。這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所

7、作的絕命詩。在這首詩中，既洋溢著無與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿腔兒女情長的柔情；既顯示出罕見的自信，又有因人的渺小而發(fā)出的沉重嘆息。這首詩多方面展現(xiàn)了英雄人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。倘若沒有這首詩，而讓項(xiàng)羽在沉默中溘然長逝，那么，項(xiàng)羽這個可歌可泣的悲劇英雄形象肯定會大打折扣。 2．項(xiàng)羽面臨敗亡時，多次強(qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，這表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣復(fù)雜的心理？項(xiàng)羽又說“愿為諸君快戰(zhàn)”，此處用“快戰(zhàn)”比用“決戰(zhàn)”等詞好在哪里？ 我的答案：　 　 提示：(1)項(xiàng)羽三次強(qiáng)調(diào)“天之亡我”表現(xiàn)出項(xiàng)羽認(rèn)輸而不服氣的復(fù)雜心理。(2)“快戰(zhàn)”，在文中是指痛快地廝殺，而“決戰(zhàn)”，是雙方一戰(zhàn)決勝負(fù)的大戰(zhàn)。本文中的項(xiàng)羽

8、，已經(jīng)沒有了決戰(zhàn)的實(shí)力，只能圖個痛快。所以用“快戰(zhàn)”既符合了當(dāng)時的實(shí)際，又生動地表現(xiàn)了項(xiàng)羽的心理。 3．[技法探微]文中作者是如何刻畫項(xiàng)羽的形象的？ 我的答案：　 　 提示：(1)用簡潔傳神的場面描寫刻畫人物形象。四面響起楚歌之時，項(xiàng)羽驚而起、起而飲、飲而歌、歌而泣；突圍時潰圍、斬將、刈旗的快戰(zhàn)；烏江邊的拒渡、賜馬、贈頭等都為展示項(xiàng)羽失敗時的英雄風(fēng)采提供了依據(jù)。(2)運(yùn)用語言、動作等細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。作者沒有運(yùn)用靜止的敘述來交代人物性格，而是運(yùn)用語言、行動等來塑造項(xiàng)羽的性格。這就是中國傳統(tǒng)的“略貌取神”的筆法。如：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸

9、有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。”其狂妄自大、剛愎自用的性格及慨嘆命運(yùn)不公的心理可見一斑。(3)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出人物形象。如寫項(xiàng)羽哭泣的場面，作者先用“項(xiàng)王泣數(shù)行下”來正面描寫，再用“左右皆泣，莫能仰視”來側(cè)面烘托，從而表現(xiàn)了英雄末路的落魄與辛酸。再如寫項(xiàng)羽斬將、刈旗是對項(xiàng)羽的正面描寫，“赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里”則從側(cè)面突出項(xiàng)羽的勇猛無比。 4．[創(chuàng)新表達(dá)]根據(jù)項(xiàng)羽的言行，我們應(yīng)該如何評價(jià)項(xiàng)羽這一特殊的歷史人物？ 我的答案：　 　 提示：觀點(diǎn)一：做人必須要有尊嚴(yán)。一個人如果沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無意義。項(xiàng)羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉

10、擇，他毅然選擇自刎。一旦被擒，受到的羞辱就無以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。古語云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。 觀點(diǎn)二：民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。項(xiàng)羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。自古得民心者得天下。項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴?？梢姰?dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。 教材遷移講練　中國古代官員的升降任免等文化常識(一) 全國卷文言文閱讀題多為人物傳記，其中往往涉及古代官職升降調(diào)動的一些專用詞語。正確理解、掌握這

11、些詞語，對于疏通文意，培養(yǎng)和提高文言文的閱讀能力不無裨益。文言文中涉及古代官職升貶的專用詞語有以下幾種情況： 一、任命、授予官職 1．立：登上帝王或諸侯的位置。也叫踐祚，即登基，即位。 例：當(dāng)立者乃公子扶蘇。——《史記·陳涉世家》 2．起：①起用。②任用。 例：起復(fù)授本官?！杜f唐書·列傳一百二十五良吏》 3．辟：由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。 例：州三禮辟西主簿?！端螘る[逸列傳》 4．征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。 例：“公車特征拜郎中”?！逗鬂h書·張衡傳》 5．拜：授予官職。 例：乃拜恂河西太守，行大將軍事。——《后漢書·鄧冠傳》 6．除

12、：拜授官職。 例：天監(jiān)元年，為盱眙太守，還除通直郎?！读簳ろf放傳》 7．封：帝王授予臣子土地、封號或爵位。指官員生時。 例：封巨鹿縣男?！段盒绿茣? 8．贈：用于追封已故者，指官員死后。 例：于是贈光祿丞?！端问贰ぬK軾列傳》 9．授：授予官職，從授予印物而來。 例：賈雨村授了應(yīng)天府?！都t樓夢》 10．賞：從獎勵而來，有賜予爵位、官職的意思。 例：未有封侯之賞?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》 11．為：做，擔(dān)任某職。 例：其父為長安丞。——《史記·酷吏傳》 12．以……為：任命官職。 例：以良為申徒，與韓王將千余人西略地?！妒酚洝ち艉钍兰摇? 13．守、知

13、：任……太守，任……知縣。 例：滕子京謫守巴陵郡?！吨傺汀对狸枠怯洝? 14．簡、簡拔：挑選錄取。 例：簡能而任之，擇善而從之?！赫鳌吨G太宗十思書》 先帝簡拔以遺陛下。——諸葛亮《出師表》 15．引(薦、舉)：舉薦，推舉，選拔。 例：高祖平京邑，霸府建，引為驃騎功曹參軍。——《梁書·良吏傳》 16．出仕：成為仕宦，出來做官。 例：宋既平天下，公始出仕?！枴断却蠓蚣笮颉? 17．通籍：稱初作官，意為在朝中已經(jīng)有了名籍。 例：通籍恨多病，為郎忝薄游。——杜甫《夜雨》 18．任：本義為信任，引申為委任之意。 例：受任于敗軍之際?！T葛亮《出師表》 19．用：任

14、用，使用有才能的人。 例：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也?！稜T之武退秦師》 20．補(bǔ)：補(bǔ)充缺職或由候補(bǔ)而正式任命。 例：太守察王尊廉，補(bǔ)遼西鹽序長?！稘h書·王尊傳》 21．提：提拔。 例：然提獎后輩，以名行為先?！侗笔贰の菏諅鳌? 22．拔：提升沒有官職的人。 例：山濤作冀州，甄拔三十人。 23．賜：賞賜有功之臣爵位。 例：武以故二千石與計(jì)謀立宣帝，賜爵關(guān)內(nèi)侯?！短K武傳》 二、表“兼職、代理”的詞語 1．假：臨時的、代理的。如《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》：乃相與共立羽為假上將軍。 2．兼：兼任，同時監(jiān)管。如《宋史·李綱傳》：積官至監(jiān)察御史，兼權(quán)殿中侍御史。

15、 3．領(lǐng)：兼任(較為低級的官職)。如柳宗元《段太尉逸事狀》：王子晞為尚書，領(lǐng)行營節(jié)度使，寓軍鄶州。 4．判：高位兼任低職或以京官出任地方官。如《宋史·韓琦傳》：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度使、司徒兼侍中，判相州。 5．權(quán)：暫時代理官職。如胡仔《苕溪漁隱叢話》：韓愈吏部權(quán)京兆。 6．署：暫任、代理官職。如《三國志·諸葛亮傳》：以亮為軍師將軍，署左將軍府事。 7．行：代理官職。如《三國志·武帝紀(jì)》：太祖行奮武將軍。 8．?dāng)z：代理、輔助；攝政。暫時代理本職外更高的官職。如《左傳》：羊舌鮒攝司馬。 9．護(hù)：原官員短期離職，臨時守護(hù)印信。如《史記·陳涉世家》：今日大王尊官之，令護(hù)軍。 - 11 -