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1、三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案 閩教版
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：
切換中英文標(biāo)點(diǎn)輸入狀態(tài)，掌握中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。
2. 能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)輸入中文文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3. 情感目標(biāo)：
通過(guò)規(guī)范學(xué)生正確的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和鍵盤按鍵的對(duì)應(yīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題：
輸入一段沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文章，（北國(guó)風(fēng)光千里冰封萬(wàn)里雪飄望長(zhǎng)城內(nèi)外惟余莽莽大下上下頓失滔滔）請(qǐng)學(xué)生讀，在學(xué)生讀錯(cuò)的情況下，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)讀錯(cuò)，根據(jù)回答說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，從而引出課題：輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、介紹中
2、英文標(biāo)點(diǎn)的切換
1. 生自學(xué)課本65-64頁(yè)內(nèi)容。
2. 師示范，生練習(xí)。
（1）打開“記事本”程序，并啟動(dòng)“全拼輸入法”。
（2）在記事本中輸入“美麗的家園”。
問(wèn)：怎樣給它加上書名號(hào)？
回答：略
小結(jié)：在剛才的問(wèn)答里，我們可以學(xué)到兩個(gè)方面的內(nèi)容。
“全拼輸入法”狀態(tài)條上的中英文標(biāo)點(diǎn)切換按鈕，（也就是狀態(tài)條上的第四個(gè)按鈕）在它是空心狀態(tài)時(shí)，輸入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在實(shí)心狀態(tài)進(jìn)，輸入的是英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（進(jìn)行演示操作）
（3）全角與半角切換
全角狀態(tài)時(shí)輸入的字占兩個(gè)字符，漢字及國(guó)標(biāo)碼所給的符號(hào)用的是全角字符。半角狀態(tài)時(shí)輸入的占一個(gè)字符。
三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵的分布與指法
3、1. 生自學(xué)課本66-67頁(yè)的內(nèi)容。
2. 學(xué)生練習(xí)操作，注意指法的分布。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練
給學(xué)生一段含有書名號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和中英文相間的文章進(jìn)行練習(xí)。
附送：
2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 遣詞造句教案 浙江攝影版
教學(xué)目標(biāo)：
小學(xué)xj5u
1. 知識(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步熟練漢字輸入法。
2. 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3. 情感目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：較熟練運(yùn)用詞組輸入法。
難點(diǎn)：漢字詞組的拼寫。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
一
4、、激趣導(dǎo)入
出示漂亮的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)圖片，“今天我們要進(jìn)行一次異想天開的造句比賽，同學(xué)們要發(fā)揮自已的想象力！”
你的這些詞語(yǔ)他們拼音你知道嗎？你能保證正確嗎？請(qǐng)與旁邊同學(xué)交流詞語(yǔ)的拼音。
學(xué)生先口頭造句， 看看誰(shuí)造得比別人更有創(chuàng)意更得到別人的歡迎。
學(xué)生把剛才的詞語(yǔ)聽拼音拼給旁邊同學(xué)聽，交流意見。
“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念
這不僅僅是信息技術(shù)課的問(wèn)題，同時(shí)也是語(yǔ)文課的問(wèn)題，為了更好的管理與維持課堂紀(jì)律，確保任務(wù)順得完成。學(xué)生與伙伴親密合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、詞組的輸入
1．要求學(xué)生將剛才講得輸入寫字板。
2．用一個(gè)學(xué)生的句例讓學(xué)生分析哪些地方可以運(yùn)用詞組輸入法。
5、
3．教師要求學(xué)生通過(guò)看書，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)輸入的技巧。
1．學(xué)生操作。
2．比比誰(shuí)輸入得準(zhǔn)確、誰(shuí)輸入得快。
3．學(xué)生交流心得。
4．請(qǐng)已掌握的同學(xué)進(jìn)行示范詞組的輸入。
1.體現(xiàn)探究性學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、積極互動(dòng)、培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮優(yōu)生的帶領(lǐng)作用。
2.對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定
三、句子的輸入
1．給出幾個(gè)字或詞組讓學(xué)生“串詞成句”。
2．比比誰(shuí)想得句子最多。
1．學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將幾個(gè)不相干的詞串詞成句。
2．積極響應(yīng)，看看誰(shuí)寫得多。
發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)這種形式的造句也會(huì)產(chǎn)生較大的興趣。
在輕松愉快的氛圍中完成漢字輸入練習(xí)。
四、練一練
1.在輸入前或輸入后，
6、以學(xué)生編寫的句子為例來(lái)分析哪些地方可以運(yùn)用詞組輸入法，對(duì)于運(yùn)用詞組輸入法的，要加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用詞組輸入法。
2.利用“有的……有的……還有的……”造句。
1．分析是詞組就一定用詞組輸入的方法。
2.各自練習(xí)。
1. 知識(shí)的綜合運(yùn)用。
2. 造寫句子。
3．有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用詞組輸入法。
五、作品展示
1.挑選幾幅好的作品評(píng)議：好在哪里？
2.挑選幾幅有缺陷的作品評(píng)議：哪里需要修改？
學(xué)生評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)結(jié)合。
在學(xué)生中營(yíng)造一種合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。
六、交流小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么。
利用詞組輸入可以更快地輸入漢字。
三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案 閩教版
