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1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13《會(huì)說(shuō)話的燈》教案1 浙教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.在閱讀過(guò)程中，能較熟練地借助拼音認(rèn)識(shí)本課“燈、嗎、還、呢、車(chē)、往、工、作、告、訴、定”等十個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“ㄔ”（雙人旁）；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“往、工”。
2.朗讀課文做到不添字、不漏字；能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語(yǔ)氣。
3.了解燈除了照明，還有各種用途，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4.能當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說(shuō)清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確掌握“往、告、訴、定”四個(gè)生字的字形。
2.當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音、生字卡片、小
2、黑板或投影片（3句句子）、圖片（各種燈、小白兔）
學(xué)生方面的準(zhǔn)備：了解一些燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：這些是什么燈？
日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車(chē)頭（尾）燈、航標(biāo)燈
過(guò)渡：燈有什么作用？
出示句子：
你知道嗎？燈除了照明，還會(huì)說(shuō)話呢！
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”、“嗎”、 “呢”。
出示課題：會(huì)說(shuō)話的燈
說(shuō)明：
展示的圖片是從學(xué)生熟悉的燈到有一定特殊用途不大常見(jiàn)的燈，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)名稱(chēng)。對(duì)知識(shí)面廣、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)說(shuō)出這種燈的用途，既體現(xiàn)了分層教學(xué)，又可從學(xué)生所說(shuō)的用處中歸納、理解“照明”這個(gè)較書(shū)面化的詞語(yǔ)。結(jié)合句子來(lái)學(xué)習(xí)生字“燈”、“嗎”、“呢”，
3、旨在分散學(xué)習(xí)本課一部分生字。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)老師對(duì)不同的字有不同的側(cè)重點(diǎn)的指導(dǎo)。比如結(jié)合字形適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解字詞的意義：燈能照明，為什么它是火字旁的呢？對(duì)“嗎、呢”二字，讓學(xué)生知道和“吧、呀”一樣用在句子末尾表示一定的語(yǔ)氣即可。
二、學(xué)習(xí)課文及生字
1.聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡：燈會(huì)說(shuō)話，覺(jué)得奇怪嗎？它會(huì)說(shuō)些什么呢？認(rèn)真聽(tīng)錄音。
集體交流。
說(shuō)明：
這篇課文的題目很有趣，教師可以?xún)和恼Z(yǔ)言來(lái)揭示課題，并帶著一份神秘感說(shuō)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此為切入口，讓學(xué)生聽(tīng)錄音整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
2.自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
輕聲讀課文，圈出生字和
4、生字帶出的詞語(yǔ)。
出示生字、詞語(yǔ)，全班交流。
隨機(jī)指導(dǎo)：
往：認(rèn)識(shí)部首“ㄔ”（雙人旁）。
提醒“訴”最后一點(diǎn)不要漏，“告”上面的一豎不出頭。
書(shū)空“定”。
說(shuō)明：
學(xué)習(xí)生字時(shí)，不要脫離詞語(yǔ)這一環(huán)境，既可鞏固已學(xué)過(guò)的生字，又可積累詞語(yǔ)。
3.聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)課文。
（1）邊聽(tīng)邊記：什么燈說(shuō)了什么話？
（2）交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語(yǔ)氣。
馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說(shuō)：“快停下來(lái)，現(xiàn)在不能走！”
汽車(chē)的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說(shuō)：“小心！我要拐彎啦！”
說(shuō)明：
這里安排了兩次聽(tīng)錄音，而且都有著不同的聽(tīng)的要求：一聽(tīng)錄音，初步感知全文；二聽(tīng)錄音，則重在理解
5、課文內(nèi)容上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
4.讀2、3兩小節(jié)
學(xué)著用說(shuō)話的方式說(shuō)說(shuō)綠燈和燈塔分別會(huì)說(shuō)些什么。
5.出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
說(shuō)明：
以課文未展開(kāi)寫(xiě)的內(nèi)容為抓手，讓學(xué)生模仿說(shuō)話，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
三、說(shuō)話訓(xùn)練
出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)的各是什么燈。
指導(dǎo)說(shuō)話：
你聽(tīng)懂它們說(shuō)的話了嗎？（可以用敘述的語(yǔ)氣說(shuō)內(nèi)容，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生則引導(dǎo)用說(shuō)話的方式表達(dá)）
拓展練習(xí)：
你還知道什么燈？你覺(jué)得它在對(duì)人們說(shuō)什么？
說(shuō)明：
由于“讀”的第一句句子不是課文中的原句，而是根據(jù)紅燈的作用以說(shuō)話的方式來(lái)表達(dá)的，結(jié)合課文最后一小節(jié)的學(xué)習(xí)，緊接著
6、安排課后練習(xí)“說(shuō)”的內(nèi)容，有水到渠成的效果。有了前面“讀”中兩個(gè)句子及擴(kuò)展說(shuō)的鋪墊，加上兒童善于運(yùn)用對(duì)話式的語(yǔ)言，讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)，學(xué)生說(shuō)話的熱情會(huì)更高。表達(dá)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，可以給幾個(gè)句式讓學(xué)生選擇，如“_______告訴我們_______”，“什么燈亮了是在說(shuō)_______”，“我知道什么燈是用來(lái)做什么的”等。
四、復(fù)習(xí)鞏固
一字開(kāi)花。
用“燈”作花心擴(kuò)詞。
圈出課文中帶“燈”字的詞語(yǔ)。
練習(xí)用“燈”再擴(kuò)詞。
用“工” 作花心擴(kuò)詞。
給小白兔找朋友。
出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫(xiě)有一個(gè)字，分別為：
到 道 住 往 工 公
知 來(lái) 房 來(lái) 園 人
請(qǐng)幫助小白兔找伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
說(shuō)明：
游戲是孩子的最?lèi)?ài)。在第一個(gè)游戲中，“燈、工”兩個(gè)生字都是常用字，用擴(kuò)詞的方式使學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固生字。課文中，帶“燈”字的詞語(yǔ)很多，用圈詞、擴(kuò)詞幫助學(xué)生積累。第二個(gè)游戲的目的是在新的語(yǔ)言環(huán)境中，區(qū)別同音字或形近字，提高學(xué)生辨析能力。
五、描描寫(xiě)寫(xiě)
書(shū)空“往、工”。
指導(dǎo)描寫(xiě)。
說(shuō)明：
指導(dǎo)描寫(xiě)時(shí)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例，左窄右寬。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫(huà)，再描寫(xiě)，效果會(huì)更好。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13《會(huì)說(shuō)話的燈》教案1 浙教版
