2022年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的功能》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙科版必修3

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1、2022年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的功能》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙科版必修3 一、素質(zhì)教育目標(biāo)　 （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 以碳循環(huán)為例說明生態(tài)系統(tǒng)中各種物質(zhì)進(jìn)行著反復(fù)循環(huán)的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合圖解說明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)，以及能量流與物質(zhì)流的關(guān)系。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．通過分析生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解和能量流動(dòng)示意圖等，增進(jìn)學(xué)生信息處理能力以及比較、分析和歸納等抽象思維能力； 2．通過電視錄像和多媒體軟件的觀察以及實(shí)地考查生態(tài)系統(tǒng)，結(jié)合課本上理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。 3．通過討論交流培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 4．以生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)與人類生存的關(guān)系為題撰

2、寫小論文，提高學(xué)生的綜合能力。 （三）德育滲透點(diǎn) 1.通過生態(tài)系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，熱愛祖國的美好山河，熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)高尚的愛國主義情操； 2.學(xué)生通過體會(huì)能量流與物質(zhì)流之間的關(guān)系，增強(qiáng)辯證思維的自然觀和科學(xué)的價(jià)值觀?！? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法　 1．重點(diǎn) （1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過程及特點(diǎn)。 （2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程及特點(diǎn)。 （3）碳循環(huán)過程圖解。 （4）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。 2．難點(diǎn) （1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過程。 （2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程。 3．疑點(diǎn) 在生態(tài)系統(tǒng)中為什么只能是物質(zhì)

3、循環(huán)，能量能否循環(huán)。 4．解決辦法 （1）將能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)編制成圖文、音形并茂的多媒體課件，使它們變靜為動(dòng)，變抽象為形象，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易接收的知識(shí)。 （2）培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力，分析問題、解決問題等思維能力，討論交流將知識(shí)化難為易。　 三、課時(shí)安排　 ：1課時(shí)： 四、教學(xué)方法　 多媒體組合教學(xué)模式，采用自學(xué)、討論與講述法?！? 五、教具準(zhǔn)備　 1．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的多媒體軟件及電教設(shè)備。 2．電視錄像帶、放像機(jī)。　 六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)　 1．自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的全部內(nèi)容。 2．質(zhì)疑討論、學(xué)生相互啟迪，教師點(diǎn)

4、撥指導(dǎo)。 3．交流總結(jié)，相互取長補(bǔ)短，獲取新的知識(shí)體系。 4．鞏固所學(xué)的新知識(shí)，學(xué)生相互提問解答，歸納小結(jié)，課后練習(xí)，寫小論文?！? 七、教學(xué)步驟　 學(xué)習(xí)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引言 二 生態(tài)系統(tǒng)的功能 （一） 物質(zhì)的循環(huán)流動(dòng) （二） 能量的單向流動(dòng) 學(xué)習(xí)階段 出示生態(tài)系統(tǒng)的圖片：作為生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一整體，生態(tài)系統(tǒng)不僅具有一定的結(jié)構(gòu)，而且具有一定的功能。 生態(tài)系統(tǒng)的主要功能一是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，二是生態(tài)系

5、統(tǒng)的能量流動(dòng)，首先學(xué)習(xí)討論生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)的循環(huán)流動(dòng)。 請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P82，思考以下問題： 1. 大氣中的碳素是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)橹参矬w內(nèi)的有機(jī)碳素的？ 2. 動(dòng)物是怎樣獲得營養(yǎng)的？ 3. 生物體內(nèi)的有機(jī)碳素能夠返回大氣或水域中嗎？ 4. 微生物在地球上碳素的流動(dòng)過程中起怎樣的作用？ 5. 石油等燃料中碳素能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橹参矬w內(nèi)的有機(jī)碳素嗎？ 生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的生長、發(fā)育和繁殖都需要能量，那么，這些能量從哪來呢？ 教師放生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)電視錄像片和多媒體課件，使學(xué)生身臨其境，看 教師活動(dòng) 聽 閱讀教材、思考、討

6、論、回答 其余同學(xué)評(píng)價(jià)。 觀看視頻， 學(xué)生活動(dòng) 利用圖片引出新課可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 增進(jìn)學(xué)生信息處理能力以及比較、分析和歸納等抽象思維能力； 通過學(xué)生討論回答問題培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。 通過生態(tài)系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，熱愛祖國的美好山河，熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)高尚的愛國主義情操； 設(shè)計(jì)意圖 1. 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)全過程 2. 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn) 3. 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

7、 檢測(cè) 小結(jié) 完錄像后，請(qǐng)學(xué)生討論。 1. 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從什么地方開始的？ 2. 能不能從動(dòng)物開始？為什么？ 3. 生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終的來源是什么？ 4. 生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入指的是什么？ 5. 綠色植物體內(nèi)的能量有幾條去路？哪幾條？ 6. 能量流動(dòng)的特點(diǎn)是什么？ 7. 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)有什么關(guān)系？ 教師出示投影片上的習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生做題。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理小結(jié) 思考、討論問題 學(xué)生做習(xí)題，討論、回答、其余同學(xué)評(píng)價(jià)。 通過電視

8、錄像和多媒體軟件的觀察以及實(shí)地考查生態(tài)系統(tǒng)，結(jié)合課本上理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力 學(xué)生通過體會(huì)能量流與物質(zhì)流之間的關(guān)系，增強(qiáng)辯證思維的自然觀和科學(xué)的價(jià)值觀。　 及時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力 布置作業(yè) 試卷的1—10 板書設(shè)計(jì) 二、生態(tài)系統(tǒng)的功能 （一）物質(zhì)的循環(huán)流動(dòng)： 大氣中的二氧化碳 綠色植物 微生物 化石燃料 動(dòng)物 地質(zhì)年代 （二）能量的單向流動(dòng)： 1. 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)全過程：圖 2. 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)： 第一：能量流動(dòng)不是循環(huán)的而是單向的； 第二：能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的：傳遞率為10％～20％ 3. 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系： 1） 區(qū)別：能量流動(dòng)是單向的，逐級(jí)遞減的，物質(zhì)循環(huán)是雙向的，是循環(huán)的； 2） 聯(lián)系：二者同時(shí)進(jìn)行，互相依存。